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題名：國民小學校長領導行為影響學生學習成效模式之研究
作者：杜岐旺
作者(外文)：Chi-Wang Tu
校院名稱：國立臺中教育大學
系所名稱：教育學系
指導教授：江志正
學位類別：博士
出版日期：2015
主題關鍵詞：校長領導行為；學生學習成效；教師班級經營；學校組織管理；principal leadership；student achievement；class management；School organization management
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本研究旨在探討國民小學校長領導行為、學生學習成效及其中介歷程變項的關係，以建構與驗證國民小學校長領導行為影響學生學習成效模式，並依據研究結論提供教育行政機關、學校、校長、教師及後續研究之參考。本研究以102學年度校長已在該校任職滿4年以上之苗栗縣國民小學教師與六年級學生為研究對象，並採描述性統計、無母數統計、t檢定、單因子變異數分析、pearson積差相關、多元迴歸分析、路徑分析等統計方法以進行研究假設與模式之驗證。
經由統計分析及討論，本研究獲致以下結論：
一、國民小學校長領導行為、學校組織管理、教師個人管理、教師班級經營之現況良好。
二、不同學校規模、學校地區之國民小學教師對校長領導行為的知覺有顯著差異。
三、不同性別、學校地區之國民小學教師對學校組織管理的知覺有顯著差異。
四、不同性別、教學年資、職務、教育程度、學校規模與學校地區之國民小學教師對教師個人管理、教師班級經營的知覺無差異。
五、不同性別、年齡、任職年數與教育程度之國民小學校長的校長領導行為無差異。
六、國民小學校長領導行為影響學生學習成效模式各變項間具關聯性。
七、國民小學校長領導行為影響學生學習成效模式各變項間具預測功能，其中以教師班級經營對學生學習成效最具預測力。
八、本研究建構之國民小學校長領導行為影響學生學習成效模式經修正後具良好適配度，且路徑分析結果顯示模式各變項之影響與解釋力良好。
The research aimed at investigating the relationship between the elementary school principal leadership, student achievement, and mediating factors, providing the results to education administration, teachers, principals, schools, and future research for further reference.
The research subjects are including the principals who have four-year or above seniority and sixth graders in elementary schools in Miaoli County. The statistical methods employed are descriptive statistics, non-parametric statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, multiple regression analysis, and path analysis to explore the relationships of principal leadership effect on student achievement and mediating factors and to demonstrate the model of principal leadership effect on student achievement.
The research conclusions are as follows:
1. The status-quo of elementary school principal leadership, school organization management, teacher management, class management is satisfactory.
2. The elementary school teachers with different school scale and school location show significant differences in perception of principal leadership.
3. The elementary school teachers with different gender and school location show significant differences in perception of school organization management.
4. The elementary school teachers with different gender, teaching seniority, position, education qualification, school scale and school location show non-significant differences in perception of teacher management and class management.
5. The elementary school principals with different gender, age, seniority and education qualification show non-significant differences in leadership.
6. Each variable is correlates with other variables in the model of principal leadership effect on student achievement.
7. The variables in the model of principal leadership effect on student achievement have predictive power to the follow-up variable. Among the variables in the model, class management has the strongest predictive power to student achievement.
8. After regulating, the model of principal leadership effect on student achievement which the research constructs has good fitness. According to the results of path analysis, each variable in the model has good influencing and explanatory power.
一、中文部分
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