臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：多媒體註解轉助低閱讀能力學生線上閱讀理解之成效研究
書刊名：人文社會學報. 國立臺灣科技大學
作者：王詩妮／吳東光 引用關係／孟瑛如 引用關係
作者(外文)：Wang, Shih-ni／Wu, Tung-kuang／Meng, Ying-ru
出版日期：2014
卷期：10:4
頁次：頁333-352
主題關鍵詞：多媒體註解；低閱讀能力學生；閱讀理解；線上閱讀；Multimedia annotations；On-line reading；Reading comprehension；Students with low reading abilities
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(2) 博士論文(1) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:2
  • 共同引用共同引用:159
  • 點閱點閱:89
閱讀為探索知識的關鍵能力、進行學習的主要方式，而線上閱讀更是未來趨勢之一，但此對低閱讀能力學生而言卻是學習的一大限制。故本研究旨在探討使用多媒體註解輔助線上閱讀對國小低閱讀能力學生在閱讀理解表現之影響，透過雙媒材與多媒材之組合來註解文中詞彙，以瞭解何種方式最適於輔助國小低閱讀能力學生之閱讀理解。研究對象為國小四年級具備識字能力卻仍有閱讀理解困難的低閱讀能力學生，共33名，並依不同多媒體註解方式隨機分成三組各11名學生進行準實驗研究，每組前、後皆需完成無註解線上閱讀與有多媒體註解線上閱讀，並在閱讀完後立即接受閱讀理解測驗，最後研究者將實驗結果透過無母數分析法中的魏式符號等級檢定法來進行分析與比較，並整理學生試後的回饋問卷，以瞭解多媒體註解輔助閱讀之成效。研究結果顯示在三組不同註解方式中，使用「旁白＋圖片」的雙媒材組合之註解方式能顯著提高低閱讀能力學生之閱讀理解表現，而提供了多項資訊的三種媒材組合（文字＋旁白＋圖片）並未能顯著提升其閱讀理解表現，此外有78.8%的學生認為使用多媒體註解來輔助閱讀能提高其閱讀意願與動機，更有97%的學生認為此方式可幫助自己讀懂文章。
The objective of this study is to investigate the effects of multimedia annotations on improving reading comprehension of elementary school students with low reading ability. Three combinations of multimedia annotations (text + picture, narration + picture, and text + narration + picture) are adopted and compared to explore the most effective one. Thirty-three fourth graders with literacy problems were randomly and equally divided into three groups. Students in each group are required to complete online reading without and with annotation. After finishing the reading, all participants were asked to take the reading comprehension test immediately. The Wilcox signed-ranks test is adopted to analyze and compare the test outcomes. Questionnaires were also given to collect post-test feedback so that the effectiveness of the research can be further evaluated. The result of this study indicates narration + picture annotation may significantly improve reading comprehension of students with low reading ability. On the contrary, the combination of text, narration and picture annotation may have negative effect on reading comprehension. Overall, nearly 78.8% of the subjects agree that multimedia annotation may increase their motivation and improve their reading comprehension. In addition, 97% of the subjects consider multimedia annotation helpful in improving their understanding of articles.
期刊論文
1.Indrisano, R.、Chall, J. S.(1995)。Literacy development。Journal of Education，177(1)，63-83。  new window
2.陳密桃、邱上真、黃秀霜、方金雅(20021200)。國小學童後設語言之研究。教育學刊，19，1-26。new window  延伸查詢new window
3.Kost, Claudia R.、Foss, Pamelo、Lenzini, John J. Jr.(1999)。Textual and pictorial glosses: effectiveness on incidental vocabulary growth when reading in a foreign language。Foreign Language Annals，32(1)，89-113。  new window
4.Shahrokni, S. A.(2009)。Second language incidental vocabulary learning: The effect of online textual, pictorial, and textual pictorial glosses。The Electronic Journal for English as a Second Language，13(3)。  new window
5.林至誠(20110300)。多媒體輔助字彙學習：文獻回顧。師大學報. 語言與文學類，56(1)，1-20。new window  延伸查詢new window
6.郭鳳蘭、江憲坤(20031100)。Enhancing L2 Vocabulary Acquisition through Web-based Activities: A Study of English Silent Consonants。彰化師大文學院學報，2，155-182。new window  延伸查詢new window
7.Acha, J.(2009)。The effectiveness of multimedia programmes in children's vocabulary learning。British Journal of Educational Technology，40(1)，23-31。  new window
8.周台傑(19930100)。國民小學國語文成就測驗編製報告。測驗年刊，40，77-90。new window  延伸查詢new window
9.邱小芳、詹士宜(20090600)。詞彙導向之繪本教學對國小學習障礙學生閱讀表現之研究。特殊教育與復健學報，20，75-117。new window  延伸查詢new window
10.黃瑋苓(20040900)。普通學生與閱讀障礙學生之單位詞、識字、詞彙和閱讀理解能力之比較研究。特殊教育與復健學報，12，31-53。new window  延伸查詢new window
11.葉德明(19970900)。華語文常用詞彙頻率等級統整研究。華文世界，85，14-22。new window  延伸查詢new window
12.劉英茂、莊仲仁、吳瑞屯(19870600)。中文詞及敘述單位分析原則。中華心理學刊，29(1)，51-61。new window  延伸查詢new window
13.Yeh, Y.、Wang, C. W.(2003)。Effects of multimedia vocabulary annotations and learning styles on vocabulary learning。CALICO Journal，21(1)，131-144。  new window
14.Tancock, S. M.、Segedy, J.(2004)。A comparison of young children's technology - enhanced and traditional responses to texts: An action research project。Journal of Research in Childhood Education，19(1)，58-65。  new window
15.Yoshii, M.、Flaitz, J.(2002)。Second language incidental vocabulary retention: The effect of picture and annotation types。CALICO Journal，20(1)，33-58。  new window
16.方金雅(2006)。一詞泛讀的國語文詞彙評量系統。現代教育論壇，15，678-698。  延伸查詢new window
17.鐘毓芬(2001)。明天會更好--電子書讓書籍變得更有趣。第三波，229，141-143。  延伸查詢new window
18.吳武典、張正芬(19840100)。國語文能力測驗之編製及其相關研究。測驗年刊，31，37-51。new window  延伸查詢new window
19.錡寶香(19991100)。國小學童閱讀理解能力之分析。國教學報，11，100-133。  延伸查詢new window
20.吳訓生(20020800)。國小高、低閱讀理解能力學生閱讀理解策略之比較研究。特殊教育學報，16，65-104。new window  延伸查詢new window
21.鄭昭明(19811200)。漢字認知的歷程。中華心理學刊，23(2)，137-153。new window  延伸查詢new window
22.Sweller, John、van Merrienboer, Jeroen J. G.、Paas, Fred G. W. C.(1998)。Cognitive architecture and instructional design。Educational Psychology Review，10(3)，251-296。  new window
會議論文
1.Lin, Chih Cheng、Wu, Ying Chieh(2013)。The effects of different presentation modes of multimedia annotations on sentential listening comprehension。The 21st international conference on computers in education。Asia-Pacific Society for Computers in Education。  new window
2.陳海泓(2007)。國小中年級學童線上閱讀和紙本閱讀說明文文章之閱讀理解。慈濟大學2007年『教與學』研討會。花蓮：慈濟大學。77-91。  延伸查詢new window
研究報告
1.邱上真、洪碧霞(1997)。國語文低成就學生閱讀表現之追蹤研究（II）--國民小學國語文低成就學童篩選工具系列發展之研究 (計畫編號：NSC86-2413-H-017-002-F5)。  延伸查詢new window
學位論文
1.巫瑞珍(2003)。多媒體註解對第二語詞彙記憶的影響(碩士論文)。靜宜大學。  延伸查詢new window
2.侯佳欣(2007)。多媒體註解與故事結構教學對台灣六年級學童字彙學習與閱讀理解之影響(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
3.莊人龍(2010)。由不同文本表徵對普通學生、低成就學生以及閱讀障礙學生之閱讀表現研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
4.曾怡芳(2010)。多媒體註解於非刻意學習情境下對國中生字彙學習之效益研究以不熟悉概念字彙為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
5.黃堯香(2007)。國小四年級學童中文閱讀理解測驗編製與其相關研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
6.顏怡青(2004)。線上圖片與簡易句子註解對大學生閱讀理解力的影響(碩士論文)。大葉大學。  延伸查詢new window
7.簡梨蓉(2009)。故事結構教學策略對國小輕度智能障礙學生閱讀理解成效之研究(碩士論文)。國立臺東大學，臺東。  延伸查詢new window
8.Al Ghafli, M. H.(2011)。The effect of mediated glosses on vocabulary retention and reading comprehension with English language learners in Saudi Arabia(博士論文)。The University of Kansas，Kansas, USA。  new window
9.林淑惠(2006)。國小學習障礙學生在網路閱讀與紙本閱讀之閱讀理解、行為、介面、策略偏好之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
10.李慧慧(2006)。國小閱讀理解困難學生先備知識、詞彙量、工作記憶、推論能力與閱讀理解之關係(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
11.吳淑娟(2001)。國小閱讀理解困難學童之詞彙能力分析研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
12.陳慧卿(2003)。國小二年級學童對電子童書與紙本童書之閱讀能力研究(碩士論文)。朝陽科技大學，台中縣。  延伸查詢new window
13.方金雅(2001)。多向度詞彙評量與教學之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.教育部(2000)。國小學童常用字詞調查報告書。臺北市：教育部國語推行研究委員會。  延伸查詢new window
2.Gagné, E. D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.、岳修平(2001)。教學心理學--學習的認知基礎。臺北：遠流。  延伸查詢new window
3.柯華葳(1999)。閱讀理解困難篩選測驗。臺北：行政院國家科學委員會特殊教育工作小組。  延伸查詢new window
4.柯華葳(2009)。教出閱讀力2：培養Super小讀者。臺北市：天下雜誌。  延伸查詢new window
5.齊若蘭、游常山、李雪莉(2003)。閱讀：新一代知識革命。臺北：天下雜誌。  延伸查詢new window
6.Gagné, Ellen D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.(1985)。The cognitive psychology of school learning。Little, Brown and Company。  new window
7.Lerner, J. W.(2003)。Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies。New York：Houghton Mifflin Company。  new window
8.王瓊珠(2004)。故事結構教學與分享閱讀。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
9.Mayer, Richard E.(2009)。Multimedia Learning。Cambridge University Press。  new window
單篇論文
1.Melanie, C. F.(1998)。Emergent readers' responses to read-aloud stories and stories presented by a computer(ED418380)。  new window
其他
1.魏金財(2007)。字詞彙分析系統，http://residence.educities.edu.tw/wei3128/download/articlepgwei.htm， 2007/12/07。  new window
2.教育部(2012)。在職教師閱讀教學增能研習手冊，http://beworkshop.cere.ntnu.edu.tw/RTE/file/20110731.pdf， 2012/02/19。  延伸查詢new window
3.教育部(2011)。圖書教師手冊，http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/index.php?id=71， 2011/12/22。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：313（臺灣：297，外國：16） ／ 本年度總使用人次：1753550 ／ 訪客人次（自102年09月）：67556512
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上