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| 2. | Llosa, Lorena(2007)。Validating a standards-based classroom assessment of English proficiency: A multitrait-multimethod approach。Language Testing，24(4)，489-515。 |
| 3. | 江淑卿(20010300)。概念構圖與圖示對兒童自然科學的知識結構、理解能力與學習反應之影響。科學教育學刊，9(1)，35-54。 延伸查詢 |
| 4. | Fountas, Irene C.、Pinnell, Gay S.(2013)。Guided reading : The romance and the reality。Reading Teacher，66(4)，268-284。 |
| 5. | O'Reilly, T.、McNamara, Danielle S.(2007)。Reversing the reverse cohesion effect: Good texts can be better for strategic, high-knowledge readers。Discourse Processes，43(2)，121-152。 |
| 6. | 劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷(20031200)。國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究。教育研究資訊，11(6)，135-158。 延伸查詢 |
| 7. | 林巧敏(20090400)。推動國中小學童數位閱讀計畫之探討。臺灣圖書館管理季刊，5(2)，49-67。 延伸查詢 |
| 8. | 唐淑華(20170800)。培養閱讀素養，何必遠求？從設計--本「以學生為主體」的中學課本開始。教科書研究，10(2)，1-31。 延伸查詢 |
| 9. | 宋曜廷、周業太、曾芬蘭(20140300)。十二年國民基本教育的入學考試與評量變革。教育科學研究期刊，59(1)，1-32。 延伸查詢 |
| 10. | 陳明蕾(20190900)。臺灣十年來教師閱讀教學與學生閱讀表現關係之探討：來自PIRLS 2006、2011與2016的證據。教育心理學報，51(1)，51-82。 延伸查詢 |
| 11. | 陳明蕾(20180600)。課文本位閱讀策略教學對國小學童閱讀表現與策略使用覺知情形之影響。教育心理學報，49(4)，581-609。 延伸查詢 |
| 12. | 方德隆(20010400)。學校本位課程發展的理論基礎。課程與教學，4(2)，1-24+153。 延伸查詢 |
| 13. | 蘇照雅(20180600)。新北市國小高年級學生閱讀行為之初探。臺灣教育評論月刊，7(6)，169-171。 延伸查詢 |
| 14. | 關之英(20081200)。香港「非華語學童學中文」校本課程之行動研究。華語文教學研究，5(2)，121-156。 延伸查詢 |
| 15. | 陳昭珍、宋曜廷、章瓊方、曾厚強(20200600)。配合國小課程單元科普讀物人工分級推薦與系統可讀性分析之差異研究。圖書資訊學刊，18(1)，45-67。 延伸查詢 |
| 16. | 張慧琳、王金國(20191200)。UbD逆向設計結合六層次閱讀認知能力提問教學對國中一年級學生閱讀理解學習成效影響之研究。教育理論與實踐學刊，40，77-105。 延伸查詢 |
| 17. | 陳麗卿、王薇棠、吳司宇、陳明蕾(20151200)。閱讀理解策略融入社會學習領域之有效教學研究：以新竹縣國小三年級為例。新竹縣教育研究集刊，15，1-30。 延伸查詢 |
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