學校建築的人文教育環境規畫__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	學校建築的人文教育環境規畫
書刊名：	初等教育學刊
作者：	湯志民
出版日期：	1994
卷期：	3
頁次：	頁237-264
主題關鍵詞：	人文教育；學校建築
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(14) 博士論文(6) 專書(3) 專書論文(1) 排除自我引用:8 共同引用:255 點閱:46

學校是實施教育的場所，教育的對象是「人」，「以人為中心」的人文教育環境規畫，自有其重要性。人文教育是一種生活態度、人生觀及人格修養的教育，其目的在指導學生學做「人」、學「生」活、學習思考和判斷，使學生體認各種有益人格成長與自我實現的人文價值，並從中陶冶蘊含人文精神和人文素養的視野、見識與胸襟，以充實生活的內涵，豐潤生命的意義，提昇人生的意境。就人文教育環境而言，國內的學校建築如何擺脫物化、僵化、硬化和標準化的困境，並能在適存於空間、適存於時間和適存於人間的前提下，使之更具人文氣息和文化意味，以符應「真」、「善」、「美」的理想，成為有「情」的人性化教育環境與生活空間，實為目前學校建築規畫和未來走向上，值得吾人深思的課題。學校建築的人文教育環境規畫，可從六個方向努力：(1)人性化的教育情境，(2)文化性的建築景觀，(3)學術性的校舍園景，(4)生活化的空間設計，(5)無障礙的校園環境，(6)使用者的共同參與。如此，才能為邁向二十一世紀的學校建築，塑造具有人文風格的教育環境。

以文找文

The school is the place for education. Because " human " is the subject of education, the "human-centered environmental planning of humanistic education should naturally be emphasized. Humanistic education is a kind of education for life attitude, outlook on life, and ethical pursuits in personality . The purpose of humanistic education is to direct students to learn how to " be " and how to think and judge , so that they can perceive intuitively humane values that benefit the development of personality and self-actualization. More-over, it can help students to shap a field of vision , perspective, and mental outlook which have in store the human spirits and manner for increasing the contents of lives, enriching the meaning of life, and promoting the quality of life. From the point of view for the environment of humanistic education, It is a worthy topic for us to think how to help the school buildings here in Taiwan shake off a bad fix of reification, rigidification, hardening and standardization ,and how to modify the school buildings , under the primary consideration that fit for the space, for the time and for the people, so that they have more humanistic atmosphere and culture impression. To match the ideals of "the right," "the good," and " the beauty," and to create an " affective " educational environment and the life space of humanization, schools of such design be an appropriate approach for now and for the future. The environmental planning of humanistic education for school buildings have six directions for application:(l) the educational situations of humanization, (2) the architecture and landscape of acculturation,(3)the building and campus of academia, (4) the space design of livableness, (5)the school environment with-out obstacles, (6) the participation for all users. Thus, we can shape an educational environment which have a humanistic style for the school building towards the twenty-first century.

以文找文

期刊論文
1.	郭為藩(1993)。二十一世紀人文與教育新藍圖。教育資料文摘，31(5)=184，4-7。延伸查詢
2.	林勤敏(19911100)。學校建築的省思與期望。臺灣教育，491，1-13。延伸查詢
3.	于宗先(1990)。臺灣學校建築的時代觀。教育研究，13，13-17。延伸查詢
4.	黃世孟(19900600)。日本中小學校教室建築設計之演變。教與學，20，12-21。延伸查詢
5.	陳伯璋、蔡玉貴(19940500)。人文主義的課程發展。北縣教育，2，26-27。延伸查詢
6.	陳英豪(1993)。本省教育工作共同努力的方向。研習資訊，10(1)，2-3。延伸查詢
7.	陳英豪(1993)。迎接二十一世紀看我們未來的教育。研習資訊，10(2)，2-3。延伸查詢
8.	賈馥茗(19690900)。學校建築的陶冶作用。教與學，3(1)，11-13。延伸查詢

會議論文
1.	黃世孟(1992)。國民學校建築轉型之理論與實際。高雄縣國民中小學校務發展暨校園規劃研討會。高雄：高雄縣政府教育局。延伸查詢
2.	湯志民(1993)。現代教學革新與教室設計的發展趨勢。「中日建築計畫國際學術交流研討會」，臺灣大學城鄉與建築研究所［等主辦］。臺北。延伸查詢

研究報告
1.	生活品質文教基金會(1991)。公共建築物殘障者使用設施：條文解說之研究。臺北：內政部社會司。延伸查詢
2.	黃耀榮(1990)。國民小學學校建築計畫及設計問題之調查研究。臺北：內政部建築研究所籌備處編輯委員會。延伸查詢
3.	蔡保田、李政隆、林萬義、湯志民、謝明旺(1988)。臺北市當前學校建築四大課題研究--管理、設計、造形、校園環境。臺北：臺北市政府研究發展考核委員會。延伸查詢

學位論文
1.	湯志民(1986)。台北縣國民中學學校建築基本問題之研究(碩士論文)。國立政治大學。延伸查詢
2.	吳清山(1989)。國民小學管理模式與學校效能之關係(博士論文)。國立政治大學。延伸查詢
3.	湯志民(1991)。臺北市國民小學學校建築規畫、環境知覺與學生行為之相關研究(博士論文)。國立政治大學。延伸查詢

圖書
1.	林山太(1992)。臺灣省立新店高級中學校園規畫理念之探析。臺北：中華民國學校建築學會。延伸查詢
2.	林季雄(1994)。都市景觀與環境美化。臺北：藝術家出版社。延伸查詢
3.	黃世孟(1993)。臺灣的學校建築（大學篇）1981-1991。臺北：中華民國建築師公會全國聯合會。延伸查詢
4.	日本建築学会(1989)。学校の多目的スペース : 計画と設計。東京都：彰国社。延伸查詢
5.	龍居竹之介(1991)。庭Garden views IV：木と苔の庭。東京都：建築資料研究社。延伸查詢
6.	Brause, R. S.(1992)。Enduring schools--Problems and possibilities。Washington D. C.：The Falmer Press。
7.	Page, G. T.、Thomas, J. B.、Marshall, A. R.(1980)。International dictionary of education。Cambridge, MA：The MIT Press。
8.	Rowntree, D.(1981)。A dictionary of education。Totowa, NJ：Barnes & Noble Books。
9.	吳武典、張正芬、林敏哲、林立韙(1991)。無障礙校園環境指導手冊。臺北：教育部教育研究委員會。延伸查詢
10.	周鴻、劉韻涵(1993)。環境美學。臺北：地景企業公司。延伸查詢
11.	許石丹(1987)。認識中國園林。臺北：丹青圖書公司。延伸查詢
12.	(199111)。American School& University。
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15.	Gifford, R.(1987)。Environmental psychology: Principles and practice。Boston：Allyn and Bacon, Inc.。
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18.	Stokols, D.、Altman, I.(1987)。Handbook of environmental psychology。New York：A Wiley-Interescience Publication, John Wiley & Sons。
19.	Shafritz, J. M.、Koeppe, R. P.、Soper, E. W.(1988)。The facts on file dictionary of education。New York：Facts on File。
20.	王振復(1993)。建築美學。臺北：地景企業股份有限公司。延伸查詢
21.	郭為藩(19930000)。科技時代的人文教育。臺北市：幼獅文化。延伸查詢
22.	Stockard, J.、Mayberry, M.(1992)。Effective educational environments。Newbury Park, CA：Corwin Press。
23.	陳照雄(1986)。當代美國人文主義教育思想。台北：五南圖書出版公司。延伸查詢
24.	張世豪(1994)。環境設計與課題。台北：藝術家出版社。延伸查詢
25.	郭為藩(1992)。人文主義的教育信念。臺北市：五南圖書出版公司。延伸查詢
26.	蔡保田(1977)。學校建築學。臺北市：臺灣商務印書館。延伸查詢
27.	湯志民(1992)。學校建築與校園規畫。臺北：五南圖書公司。延伸查詢
28.	Hall, Edward T.(1966)。The hidden dimension。Garden City, NY：Doubleday。
29.	林清江(1981)。教育社會學新論：我國社會與教育關係之研究。臺北市：五南圖書出版公司。延伸查詢
30.	王宗年(1992)。建築空間藝術及技術。臺北：臺北斯坦出版公司。延伸查詢
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32.	喜多明人(1988)。學校環境と子どもの發現：學校施設の理念と法制。東京都：エィデル研究所。延伸查詢
33.	Carver, N. R. Jr.(1993)。Form & space in Japanese architecture。Kalamazoo, MI：Documan Press, Ltd.。
34.	尹萍(1990)。2000年大趨勢。臺北：天下文化出版股份有限公司。延伸查詢
35.	吳玉成(1993)。建築之藝術觀--從藝術的角度看建築。臺北：胡氏圖書出版社。延伸查詢
36.	陳伯璋(1993)。教學革新與潛在課程。臺北：臺灣大學城鄉與建築研究所。延伸查詢
37.	張蓓莉(1991)。無障礙校園環境之參考標準。臺北：教育部高教司。延伸查詢
38.	湯志民(1994)。現有學校建築的開放空間設計。臺北：臺北縣政府。延伸查詢
39.	臺北市政府教育局(1994)。臺北市教育建設座談會實錄。臺北：臺北市政府教育局。延伸查詢
40.	空氣調和衛生工學會(1989)。教育施設：計畫•設計。東京都：オーム社。延伸查詢
41.	Bell, A. P.、Fisher, J. D.、Baum, A.、Greene, T. C.(1990)。Environmental psychology。Holt, Rinehart and Winston。
42.	徐宗林(1991)。西洋教育史。臺北：五南圖書出版公司。延伸查詢
43.	林玉體(1980)。西洋教育史。臺北市：文景出版社。延伸查詢
44.	林萬義(1986)。國民小學學校建築評鑑之理論與實際。臺北：五南。延伸查詢
45.	吳清基(1990)。精緻教育的理念。臺北市：師大書苑。延伸查詢
46.	張春興(1992)。現代心理學。臺北市：東華書局。延伸查詢
47.	Sears, D. O.、Peplau, L. A.、Taylor, S. E.(1991)。Social psychology。Prentice-Hall International, Inc.。
48.	Dober, Richard P.(1992)。Campus Design。New York：John Wiley & Sons, Inc.。

單篇論文
1.	Lamm, Z.(1986)。The architecture of schools and the philosophy of education. Jerusalem, Israel: the Edusystems 2000 International Congress on Educational Facilities, Values & Contents(No. 283287)。
2.	Sebba, R.(1986)。Architecture as determining the child's place in its school Jerusalem, Israel: The Edusystems 2000 International Congress on Educational Facilities, Values & Contents(ED284367)。

其他
1.	黃世孟(1994)。學校建築與校園規畫之範型與轉型，臺北：省立新店高中。延伸查詢

圖書論文
1.	李政隆(1986)。如何規畫校園以宏訓育功能。學校建築與校園規畫專題研究。臺北：臺灣書店。延伸查詢
2.	Hart, R. A.(1987)。Children's participation in planning and design。Space for children: The built environmentand child development。New York：Plenum Press。
3.	漢寶德(1984)。教育精神之象徴。學校建築研究。台北：臺灣商務書館。延伸查詢
4.	張壽山(1985)。理性而和諧的校園氣氛。校園倫理。臺中：臺灣省政府教育廳。延伸查詢
5.	林昭賢(1994)。學校總務工作的特質與總務主任的角色。高中國中總務主任會議手冊。臺北：臺北市政府教育局。延伸查詢
6.	郭生玉(1986)。教學的人本心理學基礎。有效教學研究。臺北：臺灣書局。延伸查詢
7.	張鈿富(1991)。如何達成教育設施之現代化與效率化。學校建築理論與實務專題研究。臺北：臺灣書店。延伸查詢

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