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題名：教學問題、因應策略與教學信念關係之研究--以一位高中數學教師為例
書刊名：臺東師院學報
作者：陳彥廷 引用關係
作者(外文)：Chen, Yien Ting
出版日期：2002
卷期：13(上)
頁次：頁171-200
主題關鍵詞：教學問題；教學信念；Problems in teaching；Beliefs in teaching
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　　　　　本研究旨在探究一位高中數學教師在教學問題、因應策略與教學信念關係之研 究，首先說明的是個案教師所面對的教學問題及其所採取的因應策略，其次論述其教學信 念，再探討教學問題、因應策略、與教學信念間的關係，最後根據研長結果對學校教師提出 建議。 　　本研究主要採具有「獨特的個案導向、「在自然情境中進行」、「以參與觀察、晤談為 主要蒐集資料方法」、「以歸納分析進行資料分析」等特色的質性研究方式，其能深入學校 數學教學情境中，了牽高中數學教師如何因應其所面對的教學問題。研究結果發現如下： （一）個案教師所遭遇的教學問題有「課室面」與「教材教法面」二大類，所採取的因應策 略以設法解決的「磨掉樹結」與「改變設計」為主。 （二）個案教師在實際教學所持的「教學信念」主要包括「源於『理想』的教學信念」、 「源於『經驗』的教學信念」及及「源於『個性』的教學信念」。 （三）個案教師所遭遇的教學問題，每一個因應行動背後都有支持行動的教學信念。 （四）個案教師所擁有的教學信念，支配著他的教學行動。
　　　　　The rsearch aims to discover the relationship among problems, strategies and beliefs of a senior high school math teacher in mathematics teaching. To begin with, the problems that the subject is confronted with in math teaching and the strategies that he adopts are expounded. Next, his beliefs in teaching math are stated. Furthermore, the relationship among the subject's problems, strategies and beliefs is fully explored. Finally, suggestions based on the results of the research are advanced for mathematics teachers. The research is conducted in the qualitative approach, which is characterized as "uniquely case-oriented," "conducted in natural situations," and "analyzing data in the inductive approach," so as to realize how senior high school math teachers deal with the teaching problems they are confronted with in the authentic situation of math teaching in schools. The results are as follows: 1.The problems that the subject is confronted with consist of two categories: the aspect of classroom and the aspect of teaching materials and methodology, and the strategies adopted are primarily to manage to solve the problems by "rubbing the knots off the wood" and "adjusting course design." 2.The beliefs that the subject holds when teaching math primarily originate from ideals, experiences, and personalities. 3.Behind every strategy the subject adopts to solve the problems that he is confronted with lie his beliefs in math teaching to support it. 4.The subject's beliefs in teaching math are his subconscious ideology that dominates his teaching activities.
期刊論文
1.Ernest, P.(1989)。The knowledge, belief and attitudes of the mathematics teacher: A model。Journal of Education for Teaching，15(1)，13-33。  new window
2.Thompson, A. G.(1984)。The relationship of teachers' conceptions of mathematics and mathematics teaching to instruction practice。Educational Studies in Mathematics，15，105-127。  new window
3.Raymond, A. M.(1997)。Inconsistency Between a Beginning Elementary School Teacher's Mathematics。Journal for Research in Mathematics Education，28(5)，577-601。  new window
4.Kagan, Dona M.(1992)。Implication of Research on Teacher Belief。Educational Psychologist，27(1)，65-90。  new window
5.呂玉琴、溫世展(20010900)。國小、國中與高中教師的數學教學相關信念之探討。國立臺北師範學院學報，14，459+461-490。new window  延伸查詢new window
6.高強華(19920600)。教師信念研究及其在學校教育革新上的意義。國立臺灣師範大學教育研究所集刊，34，85-114。  延伸查詢new window
7.孫志麟(19921000)。教師思考研究之探討。教育研究，27，24-29。new window  延伸查詢new window
8.Cooney, T. J.(1994)。Research and teacher education: In Search of Common Ground。Journal for Research in Mathematics Education，25(6)，608-636。  new window
9.Kagan, D. M.(1990)。Ways of evaluating teacher cognition: Inferences concerning the Goldilocks Principle。Review of educational research，60(3)，419-469。  new window
10.Schoenfeld, A. H.(1983)。Beyond the Purely Cognitive: Belief Systems, Social Cognitions, and Metacognitions As Driving Forces in Intellectual Performance。Cognitive Science，7(4)，329-363。  new window
11.Cochran, K. F.、DeRuiter, J. A.、King, R. A.(1993)。Pedagogical content knowledge: An integrative model for teacher preparation。Journal of Teacher Education，44(4)，263-272。  new window
12.孫志麟(19920100)。教師自我效能的基本概念及其研究取向。現代教育，7(1)=25，103-113。  延伸查詢new window
13.邱兆偉(19950100)。「質的研究」的訴求與設計。教育研究（高師），4，1-33。  延伸查詢new window
14.孫志麟(20010900)。教師自我效能與教學行為的關係--實徵取向的分析。國立臺北師範學院學報，14，109+111-140。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Bauersfeld, H.(1976)。Research related to the mathematical learning process。ICME3。Karlsrule。  new window
2.Waxman, B.、Zelman, S.(1987)。Children's and Teachers' Mathematical Thinking: Helping Make the Connections。PME XI。Montreal。142-148。  new window
學位論文
1.王郁華(1996)。臺灣南區中學數學科教師信念之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
2.林偉文(1997)。國民中學教師心理學信念及其在教育上的涵義(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
3.姚如芬(1998)。從教學研究實作中學習教學--以數學科職前教師為例(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。  延伸查詢new window
4.莊淑琴(1998)。國小教師數學信念之研究(碩士論文)。國立嘉義師範學院，嘉義市。  延伸查詢new window
5.Chin, C.(1995)。Mathematics teachers' beliefs, their classroom practices and influences on student learning: Four case studies(博士論文)。The University of Cambridge。  new window
6.林清財(1990)。我國國民小學教師教育信念之相關研究(博士論文)。國立政治大學，臺北。new window  延伸查詢new window
7.藍雪瑛(1995)。我國國民中學國文教師教學信念及形成因素之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北。  延伸查詢new window
8.湯仁燕(1993)。國民小學教師教學信念與教學行為關係之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
9.顏銘志(1996)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
10.孫志麟(1991)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Blumberg, A.(1989)。School administration as a craft: Foundation of practice。Allyn and Bacon。  new window
2.Nahavandi, A.(2000)。The art and science of leadership。Upper Sader River, NJ：Prentice-Hall。  new window
3.Bauch, P. A.(1984)。The impact of teachers' instructional beliefs on their teaching: Implication for research and practice。  new window
4.Schoenfeld, A. H.(1985)。Mathematical problem solving。Orlando, Florida。  new window
5.王如哲(2000)。知識管理的理論與應用：以教育領域及其革新為例。臺北市：五南。new window  延伸查詢new window
單篇論文
1.Schwartz, J. E.，Riedesel, C. A.(1994)。The relationship between teachers' knowledge and beliefs and the teaching of elementary mathematics(ED 366585)。  new window
圖書論文
1.Thompson, A. G.(1992)。Teachers' beliefs and conceptions: A synthesis of the research。Handbook of research on mathematics teaching and learning。New York, NY：Macmillan Press。  new window
2.簡紅珠(1990)。教學研究的趨勢。教學原理。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
3.Sigel, I. E.(1985)。A conceptual analysis of beliefs。Parental belief system: The psychological consequences for children。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
4.Fennema, E.、Franke, M. L.(1992)。Teachers' knowledge and its impact。Handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics。New York：Macmillan Press。  new window
5.楊深坑(1988)。意識型態批判與教育學研究。意識型態與教育。臺北：師大書宛。  延伸查詢new window
6.Clark, Christopher M.、Peterson, Penelope L.(1986)。Teachers' thought processes。Handbook of Research on Teaching。Macmillan。  new window
 
 
 
 
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1. 高齡學習者社會資本、自我效能與幸福感關係之研究—以南部地區樂齡學習中心學員為例
2. 中小學國際教育實施成效、問題與對策之研究 —以新北市為例
3. STEM教育融入幼兒園課程與教學之研究
4. 實驗教育學校教學信念、創造力自我效能、學習環境、學習滿意度關係之研究
5. 新北市國民小學校長知識領導、易經謙卦與學校創新經營效能關係之研究
6. 南部四縣市國民小學校長科技領導與學校效能關係之研究-以教師知識管理、組織文化為中介變項
7. 私立高級中學校長轉型領導、學校組織學習、教師專業發展與資優生有效學習之關係研究
8. 新北市高級中等學校校長知識領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之研究
9. 國民小學學校氣氛、行政職務教師自我效能、工作倦怠與組織承諾關係之研究
10. 技術型高中校長學習領導、教師參與專業學習社群與教師教學效能關係之研究
11. 高等學校組織內部行銷、知識管理與創新經營關係之研究—以廣東省為例
12. 種子教師推動閱讀理解教學及其教學知識共享之研究—活動理論取徑
13. 國小教師對學校目標結構知覺、教學成就目標取向、自我效能與教學行為調整之關係研究
14. 保險人員團隊學習、服務創新、專業成長與工作績效關係之研究
15. 國民小學校長正向領導、教師正向心理資本、組織學習與學校競爭優勢關係之研究
 
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