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題名:「攜手計畫課後扶助方案」補救教學方法之探究
書刊名:課程與教學
作者:朱家儀黃秀霜 引用關係陳惠萍 引用關係
作者(外文):Chu, Chia-yiHuang, Hsiu-shuangChen, Hui-ping
出版日期:2013
卷期:16:1
頁次:頁93-114
主題關鍵詞:攜手計畫補救教學教學方法Teaching methodsASAPUnder-achievementRemedial teaching
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2006年教育部之「攜手計畫課後扶助方案」正式開辦,此方案之目的在於弭平學習落差,全國第八次教育會議中更以「公義」做為政策主軸之一,可見中央已正視到弱勢且低成就學童之學習問題。除推動「攜手計畫課後扶助方案」外,為落實補救教學效益,更於2008年建置「攜手計畫課後扶助方案評量計畫」,除篩選全國中小學學習落後之學生外,更能檢視受輔學生之學習歷程,據此期待更多的身分弱勢及學習低成就雙低之學童受惠。本文旨在探悉南部一所2010年至2012年在「攜手計畫課後扶助方案評量計畫」上有所進步之小學,藉以細究進步背後之教學方式。研究方法部分以個案成績量化資料之文件分析、個案研究法及質性研究方法,記錄及觀察溫暖國小在補救教學上如何致使學生在學業成就上有所成效,期盼提供更多國民中小學在補救教學上之參考。研究結果顯示補救教學教師在教學科目上以數學科為主要科目,在教學方式上為補救教學上解題技巧提點,教材上以學生之學科基礎能力為主,且授課教師與學生互動方式多元,真正落實本方案個別化補救教學之目的。
After School Alternative Programs have been carried out since 2006. The project aims to offer disadvantaged students more opportunities to achieve grades above their usual standard. The purpose of this study is to examine how students participating in After School Alternative Program (ASAP) improved their performance between 2010 and 2012 in relation to the results they obtained. In order to understand how students who participate in ASAP can improve their grades, we observed how the teacher's approach to educating. The research used a case study and qualitative methods to obtain its results. The subjects we chose for the purposes of this research were 5^th graders who had participated in ASAPs, because, according to the test data base (ASAP-tbt), they appeared to be the cohort that had made the most significant progress. From the observational analysis, it appears the teaching methods used in ASAPs can promote students' level of achievement, for example, one-to-one attention and guidance in problem-solving appears to be effective. Therefore, it is of interest to this study to examine how teaching methods can be put to best use in remedial instruction.
研究報告
1.陳梅芳、劉安倫、廖雪華、楊美雪、林聯賓(2004)。國中數學低成就學生補救教學成效之研究。教育部。  延伸查詢new window
學位論文
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21.傅正敏(2009)。桃園縣國民小學實施攜手計畫學習滿意度與學習成效關係之研究(碩士論文)。中原大學。  延伸查詢new window
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23.曾譓娗(2010)。臺中市國民小學攜手計畫課後扶助政策執行研究(碩士論文)。逢甲大學。  延伸查詢new window
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30.潘慧君(2009)。部首識字補救教學對台東縣二年級四位弱勢學童識字能力影響之研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
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35.謝松齡(2008)。基隆地區國小教師實施學業低成就學童補救教學之實徵研究(碩士論文)。國立臺灣海洋大學。  延伸查詢new window
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41.宋美瑤(2009)。苗栗縣「攜手計畫課後扶助」政策執行成效評估之研究--以回應性評估觀點(碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。  延伸查詢new window
42.黃淑容(2009)。國小攜手計畫實施成效之研究(碩士論文)。國立臺東大學,臺東縣。  延伸查詢new window
43.劉景聰(2008)。虛擬教具融入國小六年級分數補救教學成效之研究(碩士論文)。中原大學。  延伸查詢new window
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47.王尤秋(2009)。攜手計畫課後扶助政策實施成效之研究--教育機會均等的觀點(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
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51.羅時桓(2007)。攜手計畫課後扶助在學校實施現況之研究--以苗栗縣國民小學為例(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
52.林佩蓉(2008)。電腦合作學習在國小英語補救教學之研究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
53.陳志遠(2010)。以GSP軟體融入探究教學對國小五年級學生面積概念進行補救教學之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
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55.曾勝任(2009)。攜手計畫實施現況之研究--以臺中市國民小學為例(碩士論文)。東海大學。  延伸查詢new window
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59.鄭文淵(2007)。桃園縣國民中學「攜手計畫--課後扶助」政策執行現況之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
60.陳雅惠(2008)。讀者劇場融入國小英語低成就學童補救教學之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.林千惠、賴美智(2000)。工作分析教學法--在啟智教學上的運用。臺北:財團法人第一社會福利基金會。  延伸查詢new window
2.Rapley, Tim、張可婷(2010)。對話、論述研究法與文件分析。韋伯文化國際出版有限公司。  延伸查詢new window
3.陳惠萍(2009)。提升經濟弱勢兒童學習成就之教學與實踐。臺南:供學。  延伸查詢new window
4.黃光雄(1986)。精熟學習法的理論與運作。有效教學研究。臺北:臺灣書店。  延伸查詢new window
5.Jencks, Christopher S.、Bartlett, S.、Corcoran, M.、Crouse, J.、Eaglesfield, D.、Jackson, G.(1979)。Who Gets Ahead?: The Determinants of Economic Success in American。New York:Basic Books。  new window
6.王文科、王智弘(2008)。教育研究法。五南圖書出版股份有限公司。new window  延伸查詢new window
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其他
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2.教育部(2007)。教育部補助辦理攜手計畫課後扶助要點,http://gazette.nat.gov.tw/EG_FileManager/eguploadpub/eg013247/ch05/type2/gov40/num10/Eg.htm, 20090804。  延伸查詢new window
3.教育部(2012)。溫暖國小國語科、數學科科技化評量成長圖。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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