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題名:原住民智能障礙學生族群認同、適應行為與學校生活品質關係之研究
作者:林逸文
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
指導教授:林宏熾
張勝成
學位類別:博士
出版日期:2010
主題關鍵詞:原住民智能障礙學生族群認同適應行為學校生活品質Indigenous peopleStudents with Intellectual DisabilitiesEthnic IdentityAdaptive BehaviorQuality of School Life
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本研究主要目的在於探討原住民智能障礙學生族群認同、適應行為與學校生活品質之相關情形,並探究不同背景變項之原住民智能障礙學生在族群認同、適應行為與學校生活品質之差異,最後探討原障生之族群認同、適應行為對學校生活品質之預測情形。
本研究採問卷調查法,以台灣地區546位國高中職校原住民智能障礙學生生為研究對象,以研究者自編之「學校生活品質量表」、「族群認同量表」及徐享良(2007)編製之「修訂中華適應行為量表」為研究工具,進行資料蒐集。並以敘述性統計、t考驗、單因子變異數分析、單因子多變量分析、積差相關分析,以及多元迴歸分析預測解釋力。
本研究之主要發現如下:
一、原住民智能障礙學生在族群認同、適應行為與學校生活品質的得分依序為中高程度、中下程度以及中高程度。
二、不同背景變項(性別、障礙程度、教育階段、教育安置、居住狀況、家庭社經、族別、部落參與、宗教信仰、宗教參與)之原障生在族群認同、適應行為與學校生活品質之不同構面上有顯著差異,而父母婚姻變項則無顯著差異。
三、族群認同與適應行為對學校生活品質均有顯著正相關,而族群認同對適應行為亦有顯著正相關。
四、族群認同與適應行為對學校生活品質具有預測力,有六個變項具有解釋力,依序為「族群態度」、「族群歸屬感」、「獨立能力」、「實用知識」、族群投入及「族群自我認定」,能解釋「學校生活品質」65.8%的變異量,其中尤以「族群態度」最高,能解釋「學校生活品質」57.3%的變異量。
本研究最後根據研究結果提出各項建議,供學生家長、學校教師、學校及教育行政單位與未來研究之參考。
The purpose of this survey research focuses on the relationships among ethnic identity, adaptive behavior, and the quality of school life of indigenous students with intellectual disabilities. In additions, it also researches if the quality of school life can be predicted from the differences of ethnic identity and adaptive behavior. There are 546 effective samples of indigenous students with intellectual disabilities from junior middle schools and senior high schools in Taiwan. These secured data are treated and discussed by descriptive statistics, T-test, one-way ANOVA, one-way MANOVA, and Multiple Regression.
The main findings were summarized as follows:
1.The degree by scales of ethnic identity, adaptive behavior, and the quality of school life of indigenous students with intellectual disabilities are different.
2.There are significant differences in ethnic identity, adaptive behavior, and the quality of school life of indigenous students with intellectual disabilities according to gender, degree of retardation, grade of students, family social-economics status, living style, tribes, involvement in tribe activities, and religion; there is no significant difference in the aspects of parents’marital relationship .
3.The degree of the quality of school life is associated positively with the degree of ethnic identity, adaptive behavior; the degree of adaptive behavior is associated positively with the degree of ethnic identity.
4.The results indicate that the quality of school life can be predicted by 6 variances: ethnic attiudes, ethnic sense of belonging , ability of independent, application of knowledge, ethnic involvement , and ethnic self-identification.
Key Words:Indigenous people ,Students with Intellectual Disabilities ,Ethnic Identity ,Adaptive Behavior ,Quality of School Life
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