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題名：低成就學童的家庭環境與自我調整學習之研究
書刊名：新竹教育大學教育學報
作者：林建平
作者(外文)：Lin, Chien-ping
出版日期：2010
卷期：27:1
頁次：頁93-125
主題關鍵詞：低成就學童；自我調整學習；家庭氣氛；學習動機；行動控制；認知策略；後設認知；Underachievement student；Family climate；Self-regulated learning；Learning motivation；Action control；Cognitive strategies；Metacognition
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本研究目的在調查普遍性低成就及國語、數學、英語科低成就學童的出現率；比較低成就學童的家庭環境、自我調整學習與中、高成就學童的差異。受試者來自臺北市六年級學童共1400人，以迴歸分析法區分出低成就學童331人、中成就585人、高成就484人。使用的工具為「學童家庭環境問卷」、「學童自我調整學習量表」。研究結果如下：1.普遍性低成就及國語、數學、英語科低成就學童的比率均約佔25%。2.低成就學童的家庭社經地位與家庭氣氛均較中、高成就學童為差。3.低成就學童在自我調整學習的學習動機、行動控制、認知策略與後設認知上均較中、高成就學童不理想。
The purposes of this research are 1. to investigate the occurrence rate of underachievement students in general subjects and in Chinese, Mathematics and English individually and 2. to compare the differences of family environment and self-regulated learning between the underachievement students and those of medium/high achievement. In this research, 1,400 students studying at the 6th grade of four elementary schools in Taipei City are selected as the Subjects. After being diagnosed with Regression Statistic Method, the Subjects are classified into underachievement-331 students; medium achievement-585 students; and high achievement-484 students. During the research, the "Student's Family Environment Inventory" and "Student's Self-regulated Learning Inventory" were used as the tools. Research results are as follows: 1. The underachievement students in general subjects and in Chinese, Mathematics and English individually all account for 25%. 2. The family social-economic status of underachievement students is lower than those of medium/high achievement. 3. The family climate of underachievement students is worse than the medium and high achievement students. 4. The underachievement students are not as competent as the medium and high achievement students in their learning motivation of self-regulated learning. 5. The underachievement students are not as competent as the medium and high achievement students in their action control of self-regulated learning. 6. The underachievement students are not as competent as the medium and high achievement students in their cognitive strategies of self-regulated learning. 7. The underachievement students are not as competent as the medium and high achievement students in their metacognition of self-regulated learning.
期刊論文
1.Grolnick, Wendy S.、Kurowski, Carolyn O.、Gurland, Suzanne T.(1999)。Family processes and the development of children's self-regulation。Educational Psychologist，34(1)，3-14。  new window
2.蘇清守(19870300)。父母的人格對資優子女的影響。資優教育，22，20-22。  延伸查詢new window
3.Paris, Scott G.、Paris, Alison H.(2001)。Classroom applications of research on self-regulated learning。Educational Psychologist，36(2)，89-101。  new window
4.林梅琴、黃佩娟(20001200)。專科學生學習低成就的成因及學習困境之研究--以德明商專為例。德明學報，16，373-396。  延伸查詢new window
5.張景媛(19910600)。大學生認知風格、動機與自我調整因素、後設認知與學業成績關係之研究。教育心理學報，24，145-161。new window  延伸查詢new window
6.Baumrind, Diana Blumberg(1967)。Child care practices anteceding three patterns of preschool behavior。Genetic Psychology Monographs，75(1)，43-88。  new window
7.Lamborn, S. D.、Mounts, N. S.、Steinberg, L.、Dornbusch, S. M.(1991)。Patterns of competence and adjustment among adolescent from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families。Child Development，62，1049-1065。  new window
8.郭生玉(19730600)。國中低成就學生心理特質之分析研究。國立臺灣師範大學教育研究所集刊，15，左451-534。  延伸查詢new window
9.程炳林、林清山(19990700)。國中生學習行動控制模式之驗證及行動控制變項與學習適應之關係。教育心理學報，31(1)，1-35。new window  延伸查詢new window
10.Pintrich, Paul R.、De Groot, Elisabeth V.(1990)。Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance。Journal of Educational Psychology，82(1)，33-40。  new window
11.程炳林、林清山(20010100)。中學生自我調整學習量表之建構及其信效度研究。測驗年刊，48(1)，1-41。new window  延伸查詢new window
12.Bandura, Albert(1977)。Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change。Psychological Review，84(2)，191-215。  new window
13.Corno, Lyn(1993)。The Best-Laid Plans: Modern Conceptions of Volition and Educational Research。Educational Researcher，22(2)，14-22。  new window
14.Zimmerman, B. J.、Martinez-Pons, M.(1986)。Development of a structured interview for assessing student use of self regulated learning strategies。American Educational Research Journal，23(4)，614-628。  new window
15.Dornbusch, Sanford M.、Ritter, Philip L.、Leiderman, P. Herbert、Roberts, Donald F.、Fraleigh, Michael J.(1987)。The Relation of Parenting Style to Adolescent School Performance。Child Development，58(5)，1244-1257。  new window
16.吳裕益(19800900)。國中高、低成就學生家庭背景及心理特質之比較研究。教育學刊，2，248-211。new window  延伸查詢new window
17.Baumrind, Diana(1971)。Current Patterns of Parental Authority。Developmental Psychology，4(1 Pt. 2)，1-103。  new window
18.Ablard, K. E.,、Lipschultz, R. E.(1998)。Self-regulated learning in high achieving students: Relations to advanced reasoning, achievement goals, andgender。Journal of Educational Psychology，90 (1)，94-101。  new window
19.Goldstein, K. M.(1972)。Family patterns and the school performance of emotionally disturbed boys。Psychology Abstracts，47(1)，173。  new window
20.Laffoon, K. S., Jenkins-Friedman, R.,、Tollefson, N.(1989)。Causal attributions of underachieving gifted, and nongifted students。Journal for the Education of the Gifted，13(1)，4-21。  new window
21.Perry, N. E.(2002)。Introduction: Using qralitative methods to enrich understanding of self-regulated learning。Educational Psychologist，37(1)，1-3。  new window
22.Shell, D. F., Bruning, R. H.,、Colvin, C.(1995)。Self-efficacy, attribution, andoutcome expectancy mechanisms in reading and writing achievement: Gradelevel and achievement-level differences。Journal of Educational Psychology，87 (3)，386-398。  new window
會議論文
1.胡永崇(1999)。國語文低成就學生後設認知能力之研究。學童閱讀困難的鑑定與診斷研討會，國立中正大學心理學研究所 (主辦) 。臺北市：台灣師範大學出版社。  延伸查詢new window
2.Schunk, D. H.(1989)。Attribution and perceptions of efficacy during self-regulated learning by remedial readers。The Annual Meeting of the American Educational Research Association。  new window
研究報告
1.林清山、程炳林(1997)。國中生學習行動控制模式的建構與驗證暨教學輔導策略實驗方案效果之研究 (計畫編號：NSC 86-2413-H003-010-G10)。行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
學位論文
1.江淑怡(2009)。直接教學法對提升國小四年級數學低成就學生乘法演算能力之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
2.楊憲明(1988)。國中學生家庭社經地位、父母管教方式及學業成就與師生互動關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
3.郭春在(2001)。高職特殊教育班學生家庭環境因素與其適應行為之相關性研究(博士論文)。國立彰化師範大學。new window  延伸查詢new window
4.張郁屏(2009)。交互教學法對國小低成就學生閱讀理解能力影響之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
5.黃雅婷(20090000)。提升國小高智商低成就學生數學學習表現之行動研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
6.曾玉玲(1993)。臺北市高智商低成就國中學生學習信念與相關因素之探討(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
7.陳湄涵(2009)。中國節慶故事融入讀者劇場對學習動機及口語能力之影響：以臺北市某私立國小高年級英語低成就學童為例，臺北市。  延伸查詢new window
8.曾意玲(2009)。一位四年級教師協助低成就學生數學學習的行動研究，臺北市。  延伸查詢new window
9.蔡文標(2002)。影響國小數學低成就學生數學成就之相關因素及直接教學效果之研究，彰化市。new window  延伸查詢new window
圖書
1.赫恩(1989)。教育社會學。臺北市：五南圖書出版公司。  延伸查詢new window
2.李咏吟(1997)。學習輔導－學習心理學的應用。台北市：心理出版社。new window  延伸查詢new window
3.何英奇、毛國楠、張景媛、周文欽(2001)。學習輔導。臺北市：心理。  延伸查詢new window
4.Mercer, C. D.、Mercer, A. R.(1998)。Teaching students with learning problems。Prentice Hall。  new window
5.張春興(2006)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。東華。  延伸查詢new window
6.Zimmerman, B. J.、Bonner, S.、Kovach, R.(1996)。Developing self-regulated learners: Beyond achievement to self-efficacy。Washington, DC：American Psychological Association。  new window
7.Zimmerman, Barry J.、Bonner, Sebastian、Kovach, Robert、林心茹(2000)。自律學習。臺北市：遠流出版社。  延伸查詢new window
8.Stipek, D. J.(1993)。Motivation to learn: From theory to practice。Needham Heights, MA。  new window
9.張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北市：東華書局。  延伸查詢new window
10.Schunk, D. H.(1996)。Learning theories: An educational perspective。Prentice-Hall。  new window
其他
1.Dornbusch, S. M., Elworth, J. T.,，Ritter, P. L.(1988)。Parental reaction to grades: A field test of the over justification approach，Stanford, California。  new window
圖書論文
1.Zimmerman, B. J.(2000)。Attaining self-regulation: A social cognitive perspective。Handbook of self-regulation。Academic Press。  new window
2.Zimmerman, B. J.(2001)。Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis。Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives。Mahwah, NJ：Lawrence Erlbaum Associates Publishers。  new window
3.Kuhl, J.(1984)。Volitional aspects of achievement motivation and learned helplessness: Toward a comprehensive theory of action control。Progress in experimental personality research。New York：Academic Press。  new window
4.Brown, A. L.(1987)。Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms。Metacognition, Motivation, and Understanding。Lawrence Erlbaum Associates, Inc.。  new window
5.Pintrich, P. R.(2000)。The role of goal orientation in self-regulated learning。Handbook of self-regulation: Research, theory, and applications。Academic Press。  new window
6.董力華(1994)。影響學習的家庭因素。學習輔導。臺北市：心理。  延伸查詢new window
7.謝水南、楊坤堂(1992)。低成就學生的診斷與補救教學。成長與學習。南投縣：臺灣省教育廳。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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無相關著作
 
1. 高等技職學生學習適應與學習成效之關係--自我調整學習策略之中介效果
2. 英語歌曲融入教學提升七年級低成就生的英語學習動機與英語學習成就之探討
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15. 補習與教學型態對數學低成就生之文字題表現的影響
 
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