臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：良師典範：優秀特教教師的教師角色與教育信念之探究
書刊名：教育與多元文化研究
作者：梁碧明 引用關係／連君瑋
作者(外文)：Liang, Pi-ming／Lien, Chun-wei
出版日期：2011
卷期：5
頁次：頁41-81
主題關鍵詞：特殊教育；教育信念；教師角色；教師典範；Special education；Educational belief；Teacher role；Role model
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(6) 博士論文(1) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:6
  • 共同引用共同引用:1297
  • 點閱點閱:51
本研究旨在探討優秀特殊教育教師之教師角色與教育信念的內涵，應用質性取向之個案研究法，個別面對面訪談5位資深而優秀之特教教師，以瞭解其在任教期間對身為教師角色之定位及秉持的教育信念等觀點。結果如下：一、優秀特教教師定位自己是認真付出的教學者、諮詢者、整合者與支持者。二、優秀特教教師皆以正向與積極的態度面對工作，謙虛地自我認定為學習者。三、優秀特教教師與學生站在平等且互惠角度，肯定及相信人人皆有生存價值。四、優秀特教教師深信特教的最終目標在於實施融合教育，即以學生個別需求為前提，提供最佳的學習環境與適性教育，協助學生順利融入社會。最後，依據研究結果分別對特教系師培生、現職特教教師及未來研究方向提出相關建議。
The case study was designed to investigate teachers, roles and educational beliefs by interviewing five excellent special education teachers. First of all, the result indicated that teachers acted appropriately in their teaching, consulting and successfully integrated their roles. Secondly, they were active, optimistic and earnest in performing their jobs and behaved in a humbled fashion. Thirdly, teachers emphasized the importance of inclusion and affirmed the living values of special students. By utilizing human and community resources, teachers provided the best learning opportunities and environment to assist students make the proper assimilation. Finally, according to the above results, suggestions were given to pre-service teachers, in-service teachers and future research directions.
期刊論文
1.林千惠(20000900)。國中小啟智教育教師離職傾向及其相關因素之調查研究。特殊教育研究學刊，19，15-36。new window  延伸查詢new window
2.吳明清(20100800)。師資培育與專業發展的問題及對策：第八次全國教育會議議題評述。臺灣教育，664，2-10。  延伸查詢new window
3.謝雅如(20091200)。賈馥茗思想中的教師圖像。教育科學期刊，8(2)，55-70。new window  延伸查詢new window
4.李麗君(20050900)。師資培育課程暨授課教師因素與師資生教學信念關係之研究。彰化師大教育學報，8，1-26。new window  延伸查詢new window
5.方吉正(19980100)。教師信念研究之回顧與整合--六種研究取向。教育資料與研究，20，36-44。new window  延伸查詢new window
6.陳木金(20060100)。從教師效能來塑造良師典範的師道精神。師友月刊，463，8-16。  延伸查詢new window
7.何華國(19931200)。資深啟智教育教師生涯發展之研究。特殊教育與復健學報，3，153-178。new window  延伸查詢new window
8.吳武典(19900300)。特殊教育工作者的角色與認識。特殊教育季刊，34，1-4+。new window  延伸查詢new window
9.胡永崇(1999)。國小中重度啟智班的班級經營。屏師特殊教育，6，27-34。new window  延伸查詢new window
10.胡永崇(2003)。特殊教育學生評量的倫理原則。特教園丁季刊，18(4)，11-16。  延伸查詢new window
11.孫志麟(2001)。開放後的省思--提升教師素質的機制。教育研究月刊，89，43-49。new window  延伸查詢new window
12.徐易男(2002)。馬丁•布伯的哲學思想及其對特殊教育之啟示。特教園丁季刊，18(2)，46-50。  延伸查詢new window
13.陳美玉(1998)。做個快樂的特教人。特教園丁季刊，13(3)，36-38。  延伸查詢new window
14.郭為藩(1983)。特殊教育工作的信念。特殊教育季刊，8，1-5。new window  延伸查詢new window
15.游松德(1994)。談國小特殊教育。特教園丁季刊，9(4)，19-21。  延伸查詢new window
16.李重毅(2005)。特教教師在學校團隊合作中應扮演的角色及能力需求。特殊教育季刊，95，16-20。new window  延伸查詢new window
17.戴明國(1994)。發揚人文精神--開創特殊教育的新境界。特教園丁季刊，9(4)，1-5。  延伸查詢new window
18.Billingsley, B. S.(2007)。Recognizing and supporting the critical roles of teachers in special education leadership。Exceptionality，15(3)，163-176。  new window
19.Zigmond, N.、Jenkins, J.、Fuchs, L. S.、Deno, S.、Fuchs, D.、Baker, J. N.(1995)。Special education in restructured schools: Findings from three multi-year studies。Phi Delta Kappan，76，531-540。  new window
20.Brownell, M. T.、Ross, D. D.、Colon, E. P.、McCallum, C. L.(2005)。Critical features of special education teacher preparation: A comparison with general teacher education。The Journal of Special Education，38(4)，242-252。  new window
21.Epanchin, B. C.、Colucci, K.(2002)。The professional development school without walls。Remedial and Special Education，23，349-358。  new window
22.Gersten, R.、Keating, T.、Yovanoff, R.、Harniss, M. K.(2001)。Working in special education: Factors that enhance special educator's intent to stay。Exceptional Children，67(4)，549-553。  new window
23.Miller, M. D.、Bownell, M. T.、Smith, S.(1999)。Factors that predict teachers staying in, leaving, or transferring from the special education。Exceptional Children，65(1)，201-218。  new window
24.Stough, L. M.、Palmer, D. J.(2003)。Special thinking in special settings: A qualitative study of expert special educators。Journal of Special Education，36(4)，206-222。  new window
25.York-Barr, J.、Sommerness, J.、Duke, K.、Ghere, G.(2005)。Special educators in inclusive education programs: Reframing their work as teacher leadership。International Journal of Inclusive Education，9，193-215。  new window
會議論文
1.Stough, L. M.、Palmer, D. J.(1996)。Expertise in special educators。Washington, DC。  new window
學位論文
1.方正一(2004)。一名國小英語教師教學信念之研究(碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。  延伸查詢new window
2.王阿勉(2009)。什麼是理想的特殊教育教師？--教師與家長看法之比較分析(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.李玉玲(2004)。國小特殊班教師教學信念與教學效能之研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
4.陳宇杉(2004)。國民小學身心障礙資源班教師教學信念、社會支持與教學行為關係之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
5.邱柏翔(2001)。國民小學教師效能之研究：以桃園縣為例(碩士論文)。國立臺北師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
6.沈儀方(2004)。國小身心障礙資源班教師工作壓力、工作價值觀與專業承諾關係之研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
7.沈慧萍(2003)。過去／現在／未來的交會--一位國中特殊班老師生命史研究。國立中正大學，嘉義縣。  延伸查詢new window
8.趙玉玲(2007)。優良特教教師之專業承諾。中原大學，桃園縣。  延伸查詢new window
9.張郁胤(2010)。國小資源班教師教育信念及其影響因素之研究。靜宜大學，台中縣。  延伸查詢new window
10.劉珮蓁(2004)。幼稚園教師教育信念之探究--以一位男性教師為例。國立台北師範學院，台北市。  延伸查詢new window
11.林慧姿(2005)。新手教師應用繪本結合心智圖法於國小資源班閱讀教學之質性研究。國立台北師範學院，台北市。  延伸查詢new window
圖書
1.鈕文英(2007)。教育研究方法與論文寫作。台北：雙葉書廊。  延伸查詢new window
2.陳向明(20020000)。社會科學質的研究。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
3.張訓誥(1995)。特殊教育的省思。台北市。new window  延伸查詢new window
4.Billingsley, B. S.(2005)。Cultivating and keeping committed special education teachers: What principals and district administrators can do。Thousand Oaks, CA。  new window
圖書論文
1.鄭秀真(2002)。在家教育面面觀。特殊教育論文集。台中市：臺中師院特殊教育中心。  延伸查詢new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：995（臺灣：995，外國：0） ／ 本年度總使用人次：1806188 ／ 訪客人次（自102年09月）：67603979
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上