本文從Giroux的批判教育學觀點中，尋找和教師角色相關的論述，並嘗試使批判教育學的批判語言、可能性語言，與當今的九年一貫課程改革相互聯結。首先從集Giroux思想理論大成之「邊界教育學」（border pedagogy）中的「對抗文本」（counter-text）、「差異政治」（the politics of difference），以及「對抗記憶」（counter-memory）三個面向來反省教師的任務。接著藉由Giroux對知識份子的看法，來陳顯批判教育學中，教師應具有的特質，並進而提出Giroux的理想，思考如何使教師成為轉化型知識份子。最後，研究者從Giroux的批判教育學思想，歸納出課程改革中，教師應具備的幾個重要角色，並且從師資培育的觀點去反省教師角色的形成，以及未來的可行方向。