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題名:解嚴前後臺灣國語文課程政策之批判論述分析
作者:侯元鈞
作者(外文):Yuan-Chun Hou
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
指導教授:黃嘉雄 博士
學位類別:博士
出版日期:2010
主題關鍵詞:批判論述分析國語文解嚴論述課程政策Critical discourse analysisMandarin ChineseThe lifting of martial lawDiscourseCurricular policy
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本研究以1970年至2000年臺灣國語文課程政策為題,分就Fairclough所提之批判論述分析的三個層次架構—作為文本的論述、作為論述實踐的論述以及作為社會實踐的論述等三個層面,進行一場批判論述分析的關注與實踐。研究者首先針對政策文本作出解讀,以理解國語文課程政策之內涵與特色;其次說明國語文課程政策論述與其它具有內在關聯性的論述、措施、制度與機制之間的搭架和接合,也就是呈現國語文課程政策之生成、傳遞與競逐;最後則是歸納出國語文課程政策背後所植基的意識型態與權力基礎。作如此分析的目的,無非是希望藉此揭露臺灣國語文課程政策如何透過真理和知識的生產、實踐而行使其權力;同時也還原那被竄改、消音的歷史,讓不同的個體和族群皆能重建自己的定位與認同。
This study employs the approach of Fairclough’s three layers of critical discourse analysis—discourse as text, discourse as discursive practice, and discourse as social practice, to conduct a critical discourse analysis concern and practice of Mandarin Chinese curricular policy between 1970 and 2000 in Taiwan. The writer first attempts to analyze the policy texts so as to figure out the contents and features of Mandarin Chinese curricular policy, then the Mandarin Chinese curricular policy discourse and its other related discourses, approaches, devices and mechanisms that are structured and connected among them, namely how Mandarin Chinese curricular policy has been produced, transmitted and vying with each other will be demonstrated. Lastly, it attempts to summarize the underlying ideological and power configurations rested on Mandarin Chinese curricular policy. The purpose of this study tries to uncover the ways that Mandarin Chinese curricular policy has been produced and exercised via truth and knowledge so as to exercise power; it at the same time tries to unpack historical events that have been fabricated and glossed over and thereby enable every individual and ethnical group to reshape his/her own identity.
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