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題名：從現象學的觀點對質性研究的省思
書刊名：新竹教育大學人文社會學報
作者：施偉隆
作者(外文)：Shi, Wei-long
出版日期：2009
卷期：2:1
頁次：頁127-152
主題關鍵詞：現象學；質性研究；界域；意義；Phenomenology；Qualitative research；Horizon；Meaning
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現象學與質性研究的關係密切，作者以現象學作為質性研究主要的哲理基礎為起點，一方面尋求現象學中共通性的概念，另一方面藉此對質性研究進行反思，以獲得如何進行質性研究的共識。本文的主要發現如下： 意義是質性研究最基本的關切，例如量化研究的資料涉及數字，質性研究的資料則關乎意義。而界域一詞可在許多現象學者的學說中發現，它可說是區別社會科學與自然科學的關鍵性概念。本文分別從界域的定義、類型、發現方法來討論它們與意義的關係；以及從界域的融合、界域界限的變更等層面，對質性研究進行省思。
There is a close relation between phenomenology and qualitative research. The author regards phenomenology as the main underlying philosophy of qualitative research in the beginning. On the one hand, he seeks the phenomenology common concept; on the other hand he takes this to carry on reflection of qualitative research to obtain the common view regarding how to do qualitative research. The following are the important discoveries of this article. The meaning is qualitative research’s basic concern. For example, quantitative data deal with numbers, qualitative data deal with meanings. The term “horizon”, according to the theories of many phenomenologists, is the key concept to distinguish social science and nature science. This article explores the relation between horizon and meaning from the definition, type and discovery methods of the horizon. The article further examines qualitative research from different levels such as fusion of horizon and the change of the boundaries of horizon.
期刊論文
1.Patton, M. J.(1991)。Qualitative Research on college student: Philosophical and methodological comparisons with the quantitative approach。Journal of Colledge Student Development，32，389-396。  new window
2.蔡敏玲(20040300)。我看教育質性研究創塑意義的問題與難題：經歷、剖析與再脈絡化。國立臺北師範學院學報. 教育類，17(1)，493-518。new window  延伸查詢new window
3.甄曉蘭(20070700)。課程研究的趨勢與方法論問題。課程與教學，10(3)，49-61。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.陳瑞麟(2001)。建構、實在與可落實性: 超越社會建構論和科學實在論 (計畫編號：NSC90-2411-H-031-013)。臺北：中華民國行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
圖書
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2.von Glasersfeld, E.(1996)。Radical constructivism: A way of knowing and learning。London。  new window
3.楊深坑(1998)。理論詮釋與實踐：教育學方法論論文集。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
4.Maykut, P.、Morehouse, R.(1994)。Beginning qualitative research: A philosophical and practical guide。The Falmer Press。  new window
5.Husserl, Edmund、李幼蒸(1994)。純粹現象學通論。臺北：桂冠圖書。  延伸查詢new window
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7.Dey, I.(1993)。Qualitative data analysis : A user-friendly guide for social scientists。New York：Routledge and Kegan Paul。  new window
8.黃光國(2003)。社會科學的理路。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
9.汪文聖(1995)。胡塞爾與海德格。臺北：遠流。new window  延伸查詢new window
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11.Miles, Matthew B.、Huberman, A. Michael、Newman, G.(1994)。Qualitative data analysis: an expanded sourcebook。Sage Publications。  new window
12.Sokolowski, Robert、李維倫(2004)。現象學十四講。臺北：心靈工坊出版社。  延伸查詢new window
13.Moran, D.、蔡錚雲(2005)。現象學導論。臺北：桂冠圖書公司。  延伸查詢new window
14.高敬文(2002)。質化研究方法論。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
15.黃瑞琴(1999)。質的教育研究方法。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
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18.Lincoln, Yvonna S.、Guba, Egon G.(1985)。Naturalistic Inquiry。Sage。  new window
19.蔡美麗(1990)。胡塞爾。東大。  延伸查詢new window
20.Patton, Michael Quinn、吳芝儀、李奉儒(1995)。質的評鑑與研究。桂冠圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
其他
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圖書論文
1.李幼蒸(1994)。中譯者術語解釋。純粹現象學通論。臺北：桂冠。  延伸查詢new window
2.倪梁康、Klaus Held(2004)。胡塞爾與希臘人。世界現象學。臺北：左岸。  延伸查詢new window
3.Klaus Held、孫周興(2004)。世界的有限性。世界現象學。臺北：左岸。  延伸查詢new window
4.Klaus Held、孫周興(2004)。海德格通向「實事本身」之路。世界現象學。臺北：左岸。  延伸查詢new window
5.高淑清(2003)。教育研究（二）質性教育研究。新世紀的教育學概論：科技整合導向。臺北：學富文化。  延伸查詢new window
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8.Lincol, Y. S.、Guba, E. G.(2003)。Competing Paradigms in Qualitative Research。The Landscape of Qualitative Reasearch: Theories and Issues。Thousand Oaks, CA：Sage。  new window
9.Denzin, N. K.、Lincoln, Y. S.(1994)。Introduction: Enter the field of qualitative research。Handbook of qualitative research。Thousand Oaks, CA：SAGE。  new window
10.Bogdan, Robert C.、Biklen, Sari Knopp、李奉儒(2001)。質性教育研究之基礎。質性教育研究：理論與方法。嘉義市：濤石文化。  延伸查詢new window
11.高敬文(1999)。質化研究的另類思考。教育學研究方法。高雄：麗文。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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