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題名：幼教師之數學教學信念、教學行為及幼兒的數概念：建構與直接教學取向之分析
書刊名：兒童與教育研究
作者：徐映慈／潘世尊 引用關係／黃儒傑 引用關係
作者(外文)：Hsu, Ying-tzu／Pan, Thie-tzuen／Huang, Ju-chieh
出版日期：2011
卷期：7
頁次：頁39-76
主題關鍵詞：幼兒數學教育；數概念；直接教學；建構教學；Young children's mathematics education；Number concepts；Direct teaching；Constructivist approach of teaching
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期刊論文
1.莊淑琴(20030500)。國小教師數學本質信念之研究。彰化師大教育學報，4，139-165。new window  延伸查詢new window
2.袁媛(200112)。新竹地區學齡前幼兒數概念研究。明新學報，27，207-216。new window  延伸查詢new window
3.鍾靜、李佳陵(20040900)。建構導向教學和學生數學學習的關係。國立臺北師範學院學報：數理科技教育類，17(2)，53-82。new window  延伸查詢new window
4.馬祖琳(20011200)。幼兒數學教室之分析研究。生活應用科技學刊，3(3)，361-382。  延伸查詢new window
5.黃儒傑(200612)。初任教師教學信念與其教學表現之研究：以幼稚園教師為例。教育學刊，27，123-144。new window  延伸查詢new window
6.陳品華、陳俞君(20060600)。幼稚園教師數概念教學知識之研究。當代教育研究，14(2)，81-117。new window  延伸查詢new window
7.李雯佩、高傳正(20070300)。一位幼稚園教師教學信念之研究。美和技術學院學報，26(1)，149-172。  延伸查詢new window
8.甄曉蘭、周立勳(19990100)。國小教師數學教學信念及其相關因素之探討。課程與教學，2(1)，49-68+151-152。new window  延伸查詢new window
9.Cobb, Paul、Wood, Terry、Yackel, Erna(1990)。Classrooms as Learning Environments for Teachers and Researchers。Journal for Research in Mathematics Education. Monograph，125-146+195-210。  new window
10.張德銳、李俊達、蔡雅玲(20060700)。教學檔案對國小初任教師教學省思影響之研究。課程與教學季刊，9(3)，35-50。new window  延伸查詢new window
11.林怡君、鈕文英(20010900)。建構教學對輕度智能障礙學生數概念應用成效之研究。特殊教育學報，15，49-83。new window  延伸查詢new window
12.Watts, M.、Bentley, D.(1991)。Constructivism in the curriculum: Can we close the gap between the strong theoretical version and the weak version of theory-in- practice?。The Curriculum Journal，2(2)，171-182。  new window
13.林進材(19990600)。從教師教學信念與決定談教學實施與效能。中等教育，50(3)，9-21。new window  延伸查詢new window
14.Lerman, S.(1983)。Problem solving or knowledge centered: The influence of philosophy on mathematics teaching。International Journal of Mathematics Education in Science and Technology，14(1)，59-66。  new window
15.Skemp, R. R.(1978)。Relation understanding and instrumental understanding。Arithmetic Teacher，26(3)，9-15。  new window
16.江麗莉、鐘梅菁(19970200)。幼稚園初任教師困擾問題之研究。新竹師院學報，10，1-22。new window  延伸查詢new window
17.張景媛、呂玉琴、何縕琪、吳青蓉、林奕宏(20020400)。多元思考教學策略對國小教師數學教學之影響暨教師專業成長模式之建構。教育心理學報，33(2)，1-22。new window  延伸查詢new window
18.蘇素慧、詹勳國(20050400)。實施九年一貫課程後國小教師數學教學信念與行為之研究。師大學報. 教育類，50(1)，27-51。new window  延伸查詢new window
19.許家驊(20080600)。不同策略教學及鷹架中介設計對個體數學文字題解題學習潛能開展效益影響之動態評量研究。教育心理學報，39(4)，513-532。new window  延伸查詢new window
20.劉慈惠(20060400)。學前幼兒被期待學些什麼？--以兩所幼稚園家長為例。師大學報. 教育類，51(1)，131-158。new window  延伸查詢new window
21.陳琪瑤(20050600)。關鍵概念面質教學策略對國小四年級學生分數概念改變及數學成就之影響。教育心理學報，36(4)，375-393。new window  延伸查詢new window
22.甯自強(19980900)。涂景翰的數概念。科學教育學刊，6(3)，255-269。new window  延伸查詢new window
23.柳賢、陳蕙茹(2006)。從建模觀點探討數學初任教師教學改變及其影響因子。教育學刊，26，163-189。new window  延伸查詢new window
24.溫世展、呂玉琴(2004)。影響國小教師數學教學相關信念與教學是否一致之原因探討。國立台北師範學院學報，17(2)，23-52。new window  延伸查詢new window
25.潘世尊(2005)。建構主義取向幼教課程的發展與實施--從愛彌兒幼教機構的「甘蔗有多高」來分析。弘光學報，45，107-128。new window  延伸查詢new window
26.鄭懼男(2002)。建構取向教學／指導教學對國小學童數學成績及學習適應之影響：以臺南市為例。教育與心理研究，25(下)，585-613。  延伸查詢new window
27.甯自強(1992)。正整數的啟蒙(三)：計算活動的引入。教師之友，33(4)，55-58。  延伸查詢new window
28.Staub, F. C.、Stern, E.(2002)。The nature to teachers' pedagogical content beliefs matters for students' achievement gains: Quasi-experimental evidence from elementary mathematics。Journal of Educational Psychology，94(2)，344-355。  new window
會議論文
1.潘世尊、薛素貞、趙悅如、張文玲、詹靜如、黃小芬、王敏華、黃淑幸(2006)。從了解孩子開始--一群幼教工作者對幼兒正整數數概念的發展之探究。台中縣。  延伸查詢new window
研究報告
1.甯自強(1996)。國小低年級兒童數概念發展研究(I)--數概念類型研究(III)。  延伸查詢new window
學位論文
1.陳火城(2005)。高雄市國小教師數學教學信念與教學效能關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
2.常婷雲(2005)。幼兒數概念之研究--以三名大班幼兒為例(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
3.蘇鳳珠(2002)。國民小學教師建構式教學信念與教學行為之研究(碩士論文)。臺南師範學院。  延伸查詢new window
4.吳品玫(2000)。高中補習班數學教師信念與教學行為之質性研究(碩士論文)。國立成功大學。  延伸查詢new window
5.林易青(2006)。圖畫書融入數學教學對幼兒學習數概念效應之研究(碩士論文)。國立台北教育大學。  延伸查詢new window
6.李瑜霏(2004)。國民小學教師之建構式教學信念及教學行為之研究：以數學科為例(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
7.王郁華(1996)。臺灣南區中學數學科教師信念之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
8.林宏仁(2003)。國小教師數學教學信念及其教學評估之研究：以高年級學童分數概念學習表現為例(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
9.顏銘志(1996)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.Campione, J. C.、Brown, A. L.(1985)。Dynamic assessment: One approach and some initial data。Dynamic assessment: One approach and some initial data。Washington, DC：Nation Inst. of Child Health and Human Development。  new window
2.Piaget, J.、Cook, M.(1971)。The construction of reality in the child。New York：Basic Books。  new window
3.Schön, Donald A.、夏林清、鄭村棋(2004)。反映的實踐者：專業工作者如何在行動中思考。台北：遠流。  延伸查詢new window
4.Joyce, B. R.、Weil, M.、Showers, B.(1992)。Models of teaching。Models of teaching。Englewood Cliffs, NJ：Prentice-Hall。  new window
5.Von Glasersfeld, E.(1995)。Radical constructivism: A way of knowing and learning。London：The Falmer Press。  new window
6.教育部國民教育司(1987)。幼稚園課程標準。正中書局。  延伸查詢new window
7.Argyris, Chris、Schön, Donald A.(1974)。Theory in Practice: Increasing Professional Effectiveness。Jossey-Bass。  new window
8.Steffe, Leslie P.、Cobb, Paul、von Glasersfeld, Ernst(1988)。Construction of arithmetical meanings and strategies。New York：Spring-Verlag。  new window
9.Lakatos, I.(1978)。Mathematics, science and epistemology。Cambridge University Press。  new window
10.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
11.Carr, Wilfred、Kemmis, Stephen(1986)。Becoming Critical: Education, Knowledge, and Action Research。Falmer Press。  new window
12.Lave, Jean、Wenger, Etienne(1991)。Situated learning: Legitimate Peripheral Participation。Cambridge University Press。  new window
13.Argyris, C.、Putnam, R.、Smith, D.(1985)。Action science。San Francisco：Jossey-Bass。  new window
14.Clement, D. H.、Copple, C.、Hyson, M.(2002)。Early childhood mathematics: Promoting good beginning. A joint position statement of the National Association for the Education of Young Children (NAEYC) and the National Council for Teachers of Mathematics (NCTM)。Washington, DC。  new window
15.李長燦(2003)。後Piaget認知發展理論與教學應用。學習與教學新趨勢。台北市。  延伸查詢new window
16.Wertsch, J. V.(1984)。The zone of proximal development: Some conceptual issues。New directions for child development. NO. 23: Childern's learning in the 'Zone of Proximal Development'。San Francisco, CA。  new window
圖書論文
1.Vygotsky, L. S.(1981)。The genesis of higher mental functions。The concept of activity in Soviet psychology。M. E. Sharpe。  new window
2.von Glasersfeld, Ernst(1984)。An introduction to radical constructivism。The invented reality: How do we know what we believe we know? Contributions to constructivism。W. W. Norton & Company。  new window
3.Thompson, A. G.(1992)。Teachers' beliefs and conceptions: A synthesis of the research。Handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics。New York, NY：Macmillan。  new window
 
 
 
 
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