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題名：學校教師會的角色功能--從M.Archer教育互動理論剖析
書刊名：初等教育學刊
作者：林建銘 引用關係／吳狵娟
作者(外文)：Lin, Jan-min／Wu, Lin-chuan
出版日期：1999
卷期：7
頁次：頁107-127
主題關鍵詞：學校教師會；教育互動理論；教育制度；教育改革
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民國84年通過的教師法明定學校內可成立學校教師會，這使學校行政人員、教師、家長之間的關係產生不同程度的變化，在學校行政人員與教師對學校教師會之角色功能不甚明瞭的情況下，彼此之間的互動或可能對校務推展有不當的影響。本文主要目的在嘗試以社會學家M.Archer的教育互動理論來剖析學校教師會在教育制度中的角色功能，研究結果得到四項重大角色功能：(一)壓力團體的角色。(二)服務的角色。(三)溝通協調的角色。(四)研究進修的角色。總而言之，學校教師會是個教育專業團體，其主要的組織目的在促進學校教育品質的提昇、維持教育專業自主、輔助學校行政運作，是引導教育內部主動進行教育改革的重要機制。
The Teacher Act (1995) provides that teachers can organize the teacher association. It is the reason why the relationship among the school administrators, teachers and parents has been changed. However, some conflicts just because the members of the teacher association didn't recognize the role about themselves and the real function of the association. Based on M. Archer's theory of educational interaction, the study deals with the role and function of the teacher association in educational system. There are four major functions of the teacher association in the following: (1) to be a pressure group, (2) to be a service institution, (3) to be a role for the need of communication, and (4) to be a role pushing the members to do research. At all, the teacher association should be the professional organization for all teachers and the leader for reforming. It should promote the educational quality, carry on education autonomy, and assist the school administrators in doing their jobs better.
期刊論文
1.丁志仁(19960400)。從教師組織發展看教育的變局。臺灣教育，544，25-29。  延伸查詢new window
2.丁志仁(19961000)。教師會如何協助提昇學校品質。教師天地，84，38-45。  延伸查詢new window
3.吳清山(19961100)。大家一齊來關心學校教師會的成長。北縣教育，15，12-14。  延伸查詢new window
4.李建興(19960400)。教師會及其因應之道。臺灣教育，544，2-5。  延伸查詢new window
5.李貴山(19961100)。教師會的定位探討。北縣教育，15，26-29。  延伸查詢new window
6.李漢敦(19961100)。一位校長談學校教師會。北縣教育，15，15-16。  延伸查詢new window
7.林天祐(19960100)。學校教師會與學校行政：競爭與合作？。教育資料與研究，8，18-19。new window  延伸查詢new window
8.林文瑛(19960100)。關於教師會的定位--從「日教組」談起。教育資料與研究，8，13-14。new window  延伸查詢new window
9.林蕙質(19961100)。教師會--校務經營的助力？阻力？。北縣教育，15，30-31。  延伸查詢new window
10.郭昭佑(19960100)。迎向教師專業自主的新紀元--教師組織。教育資料文摘，37(1)=216，56-60。  延伸查詢new window
11.馮朝霖(19931000)。以教育良知來運作教育--從德國教師組織的演變談起。師友月刊，316，9-12。  延伸查詢new window
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13.陳月秀、李厚瑩、鄭美玲(19961100)。教師會的組織與功能研討座談會紀實。北縣教育，15，32-41。  延伸查詢new window
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15.陳年、黃思齡、李翠蓉(1996)。推著教師會向前跑--北高兩市與省的三大關鍵力量。師說，99，24-29。  延伸查詢new window
16.張碧蓮(19951000)。如何落實與發揮教師會的功能。師說，86，1-5。  延伸查詢new window
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18.湯梅英(19960100)。從教師法談教師組織的困境。教育資料與研究，8，15-17。new window  延伸查詢new window
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20.黃旭鈞、楊益風(19960100)。我國教師組織的困境與突破。教育資料與研究，8，28-32。new window  延伸查詢new window
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33.藜明、張愈敏、張慧初(1996)。是牽制？還是協調？各自角力的三頭馬車穩定運轉的三輪車。師說，99，19-21。  延伸查詢new window
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38.周志宏(19951200)。從教師法看教師組織及權益保障制度。國民教育，36(2)，22-24。  延伸查詢new window
39.吳寶珠(19960100)。水到源頭活--教師組織的積極作為。教育資料與研究，8，20-21。new window  延伸查詢new window
40.張煌熙(19960100)。教師組織與「集體談判」的運用。教育資料與研究，8，9-10。new window  延伸查詢new window
41.張鈿富(19960100)。教師組織的目的與運作屬性。教育資料與研究，8，11-12。new window  延伸查詢new window
42.吳清山(19960100)。教師組織的定位與展望。教育資料與研究，8，2-8。new window  延伸查詢new window
學位論文
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圖書
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4.陳奎熹(1990)。教育社會學研究。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
5.楊瑩(1994)。教育機會均等--教育社會學的探究。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
6.林生傳(1982)。教育社會學。高雄：復文。  延伸查詢new window
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圖書論文
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