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題名：國家課程與教學推動網絡的困境與想像：以地方國教輔導團為例
書刊名：教育研究集刊
作者：黃騰 引用關係／李文富
作者(外文)：Huang, Teng／Lee, Wen-fu
出版日期：2010
卷期：56:4
頁次：頁59-93
主題關鍵詞：課程與教學網絡；國民教育輔導團；課程意識；教育與政治；Curriculum and instruction promotion network；Compulsory education advisory groups；Course consciousness；Education and Politics
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本研究以縣市層級的「國民教育輔導團」為對象，訪談了四個分布於北、中、南、東縣市的相關行政人員、輔導團員及相關人員。結果發現，目前國家課程與教學的推動面臨四大困境：一、缺乏完善的「行政」與「課程與教學」間的分工與對話機制；二、缺乏課程與教學政策的整合與轉化機制；三、偏重領域學科教學，忽略課程意識的發展；四、對學校層級的課程與教學影響有限。面對此四大困境，我們建議或許應超越過去「輔導團」為主的課程與教學推動模式，而重新想像一套未來可能的「國家課程與教學推動網絡」。
This study focused on the “Compulsory Education Advisory Groups” at county and city levels， and thereof interviewed administrative staffs， members of the advisory group， and related personnel in the counties and cities of northern， central， southern， and eastern Taiwan. Results showed that， the four obstacles currently facing the National Curriculum and Instruction Promotion Network are: 1) lack of complete division of labor and conversation mechanism between “administration” and “curriculum and instruction” members; 2) lack of integration and transformation mechanism between curriculum and instruction policies; 3) partial emphasis on subject teaching， while neglecting the development of course consciousness; 4) limited influence on curriculum and instruction at the school level. To overcome those four obstacles， this study suggests that the curriculum and teaching promotion model which focuses on the “advisory groups” should be replaced by a new “National Curriculum and Instruction Promotion Network.”
期刊論文
1.張素貞(2009)。「課程與教學輔導」體系整合規劃與實踐初探。研習資訊，26(3)，17-26。  延伸查詢new window
2.鍾靜(2009)。論三層級教師領導者應有之知能與任務。研習資訊，26(3)，5-16。  延伸查詢new window
3.張素貞(20090600)。「課程與教學輔導」體系整合規劃與實踐初探。研習資訊，26(3)，17-25。  延伸查詢new window
4.陳伯璋、李文富(20090600)。課程與教學輔導體系的建構背景與推動現況。研習資訊，26(3)，1-4。  延伸查詢new window
5.施琇瑩、陳順利(2007)。縣市政府層級國民教育輔導團進階制度設計之芻議--結合人力資源管理與教育證照之觀點。學校行政，48，225-235。  延伸查詢new window
6.Huang, T.(2010)。Teaching unawareness: The curriculum of desire and love。Asia Pacific Education Review，11(4)，477-487。  new window
7.黃騰(20051200)。從「角色」到「自我」--論教師改變的歷史困境與可能。教育研究集刊，51(4)，89-116。new window  延伸查詢new window
8.歐用生(20060300)。建立課程的公共性--課程公共論述的危機與出路。教育研究集刊，52(1)，1-27。new window  延伸查詢new window
9.甄曉蘭(20030300)。教師的課程意識與教學實踐。教育研究集刊，49(1)，63-94。new window  延伸查詢new window
10.Mustakova-Possardt, E.(2004)。Education for critical moral consciousness。Journal of Moral Education，33(3)，245-269。  new window
11.歐用生(20040200)。校長的課程領導和專業成長。研習資訊，21(1)，60-70。  延伸查詢new window
12.周淑卿(20050700)。論教學文化更新為學校課程革新之基礎。課程與教學，8(3)，15-25。new window  延伸查詢new window
13.Harris-Hart, C.(2009)。Performing curriculum: Exploring the role of teachers and teacher educators。Curriculum Inquiry，39(1)，111-123。  new window
14.王麗雲(20070200)。地方教育治理模式分析。教育政策論壇，10(1)，189-228。new window  延伸查詢new window
15.歐用生(20100300)。日本小學課程發展機制之分析--課程與政治的關係。教育資料集刊，45，121-148。new window  延伸查詢new window
16.林明地(20100300)。國中校長提升課程品質及師生教與學成效之作為分析。當代教育研究，18(1)，43-76。new window  延伸查詢new window
17.林佩璇(20040900)。邁向課程實踐理論化的行動研究。教育研究集刊，50(3)，123-143。new window  延伸查詢new window
18.李文富(2009)。課程與教學輔導體系的建構― 朝向夥伴協作的課程慎思平台與治理機制。研習資訊，26 ( 3 )，35-46。  延伸查詢new window
19.李端明(2003)。嘉義縣九年一貫國民教育輔導團數學領域工作簡介。教師之友，44 ( 1 )，19 -21。  延伸查詢new window
20.李家宜(2004)。嘉義市健康與體育學習領域課程推動現況與遭遇困境之探討。教師之友，45 ( l )，40-44。  延伸查詢new window
21.張政一(2004)。雲林縣綜合活動學習領域實施現況分析。教師之友，45 ( 3 )，29 - 34。  延伸查詢new window
22.鍾靜(2009)。論三層級教師領導者應有之知能與任務。研習資訊，26 ( 3 )，5- 16。  延伸查詢new window
23.Harris-Hart, C.(2009)。Performing Curriculum: Exploring the role of teacherds and teacher educators。Curriculum Inquiry，39(1)，111-123。  new window
24.李端明(2003)。嘉義縣九年一貫國民教育輔導團數學領域工作簡介。教師之友，44(1)，19-21。  延伸查詢new window
25.李文富(2009)。課程與教學輔導體系的建構--朝向夥伴協作的課程慎思平台與治理機制。研習資訊，26(3)，35-46。  延伸查詢new window
26.李家宜(2004)。嘉義市健康與體育學習領域課程推動現況與遭遇困境之探討。教師之友，45(1)，40-44。  延伸查詢new window
27.張政一(2004)。雲林縣綜合活動學習領域實施現況分析。教師之友，45(3)，29-34。  延伸查詢new window
會議論文
1.周淑卿(2010)。學校層級課程與教學推動的現況與展望。臺北縣。  延伸查詢new window
2.周淑卿(2010)。學校層級課程與教學推動的現況與展望。臺北縣。  延伸查詢new window
圖書
1.陳伯璋、李文富、黃騰、范信賢(2010)。尋找台灣課程改革的失落環節--教學輔導網絡建構的想像與展望。臺北縣：國家教育研究院籌備處。  延伸查詢new window
2.Giroux, Henry A.(1997)。Pedagogy and the Politics of Hope: Theory, Culture, and Schooling。Boulder, CO：Westview Press。  new window
3.Beck, Ulrich(1999)。World Risk Society。Polity Press。  new window
4.Freire, P.(1998)。Pedagogy of freedom: Ethics, democracy, and civic courage。New York, NY。  new window
5.Giroux, H. A.(1988)。Teachers as intellectual: Toward a critical pedagogy of learning。Westport, CT：Bergin & Garvery。  new window
6.Greene, M.(1988)。The dialectic of freedom。New York, NY：Teachers College Press。  new window
7.Greene, Maxine(1995)。Releasing the imagination: essays on education, the arts, and social change。Jossey-Bass Publishers。  new window
8.Freire, Paulo、Ramos, Myra Bergman(2000)。Pedagogy of the Oppressed。Continuum。  new window
9.教育部(2001)。國民中小學九年一員課程暫行綱要。臺北市。  延伸查詢new window
10.Gallego, M. A., Cole, M.,、The Laboratory of Comparative Human Cognition(2001)。Classroom culture and cultures in the classroom.。Handbook of research on teaching (4th ed.)。Washington, DC。  new window
11.教育部(2001)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。臺北市。  延伸查詢new window
12.Gallego, M. A.、Cole, M.、The Laboratory of Comparative Human Cognition(2001)。Classroom culture and cultures in the classroom。Handbook of research on teaching (4th ed.)。Washington, DC。  new window
其他
1.國民教育社群網(2010)。直轄市及縣(市)國民教育輔導團組織及運作參考原則，http://140.117.12.233/indexlogin.php， 20100402。  延伸查詢new window
2.國民教育社群網(2010)。教育部中央課程與教學輔導諮詢教師團隊設置及運作要點，http://teach.eje.edu.tw/SIGNet/SIGnews_test.php， 20100402。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Giddens, A.(1997)。Living in a post-traditional society。Reflexive modernization: Politics, tradition and aesthetics in the modern social order。Cambridge：Stanford, California：Polity Press：Stanford University Press。  new window
2.Goodlad, J. I.(1979)。The scope of curriculum field。Curriculum Inquiry: the Study of Curriculum Practice。New York, NY：Macmillan。  new window
3.Spencer, D. A.(2001)。Teachers’ work in Historical and social context。Handbook of research on teaching。Washington, DC：American Educational Research Association。  new window
4.Snyder, J.、Bolin, F.、Zumwalt, K.(1992)。Curriculum implementation。Handbook of research on curriculum。Simon & Schuster Macmillan。  new window
5.Kliebard, H. M.(1975)。Persistent curriculum issues in historical perspective。Curriculum theorizing: The reconceptualists。Berkeley, California：McCutchan Publishing Corporation。  new window
 
 
 
 
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