本研究旨在探討國小學童實施讀報教育之學習後,其閱讀理解能力、價值判斷力和寫作能力的狀況,探討讀報教學對國小四年級學童閱讀理解能力和價值判斷力之影響,及讀報教學對國小四年級學童寫作能力之影響。 本研究以彰化縣埔心鄉某國小之四年級二個班級的40位學生為研究對象,所使用之報紙為國語日報,採用準實驗研究法,為「不等組前後測設計」。為有效取得研究所需資料和進行實驗,以回答問題和論證假設,本實驗採用立意取樣,在研究者所教的五個班級中,抽取兩班程度相當:智力相當、家長社經地位相當、月考成績帄均分數相當的學生進行研究,一班為實驗組,另一班為控制組。 研究者先進行閱讀理解能力之前測,前測試卷為研究者經專家審核的自編測驗,後測試卷使用柯華葳、詹益綾所製作的『國民小學(二至六年級)閱讀理解篩選測驗』,以及由研究者與另二位專精寫作教學之教師批改學生作文,作為寫作能力之前測處理,後測亦由研究者與兩位專家批改學生作文;再由研究者從報章雜誌選取適合學生閱讀之文章,讓實驗組接受每週一次,每次兩節課,共八十分鐘的「讀報教學」之實驗課程,共進行十二週教學活動,控制組則無進行。 主要研究結果如下: 一、本研究發現國小四年級學童的閱讀理解能力、價值判斷力和寫作能力評量前測表現不甚理想。 二、本研究結果發現國小四年級學童的閱讀理解能力、價值判斷力和寫作能力的後測表現達顯著效果。 三、閱讀理解能力、價值判斷力和寫作能力評量具有良好的評分者信度。