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題名：由「教師即研究者」的英國教育改革理念論教師的課程決定
書刊名：課程與教學
作者：蔡清田 引用關係
作者(外文)：Tsai, Ching-tien
出版日期：1998
卷期：1:4
頁次：頁57-71+138
主題關鍵詞：教育改革；教師即研究者；課程決定；課程革新；課程即研究假設；Curriculum as hypothesis；Curriculum decision making；Curriculum innovation；Education reform；Teacher as researcher
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　　　　　本文旨在闡述「教師即研究者」的教育改革理念之下的課程決定相關問題，作者 並進一步描述「教師即研究者」的英國教育改革背景，說明英國中央政府、地方政府與學校 教師代表三權分立的課程決定；闡述「教師即研究者」的「課程決定」理念，說明教師的「 課程決定」內涵，亦即，選擇設計課程材料、引導學生探究學習、主持教室討論教學、扮演 課程研究角色、評鑑教室課程效應；作者最後並綜合歸納「教師即研究者」的教改理念對課 程決定之啟示，一方面，肯定教師的課程決定能力，轉變教師的教育專業形象，另一方面， 鼓勵教師從事教室課程研究，提升教室層次的課程決定品質。
　　　　　The author introduces the idea of "tecaher as researcher" in the context of British educational reform, and analyzes five dimensions of curriculum decision that a teacher researcher would make in the Humanities Curriculum Project, i.e. to select curriculum materials, to guide students' inquiry, to chair classroom discusion, to conduct curriculum research, and to evaluate on curriculum effects. Finally the authors points out some implications on curriculum decision making regarding the "teacaher as researcher idea".
期刊論文
1.黃政傑、張嘉育(19980400)。教室本位的課程發展。教師天地，93，6-11。  延伸查詢new window
2.Rudduck, J.(1985)。The democratisation of research。Dialogue in Education，1(2)，13-14。  new window
3.Stenhouse, L.(1971)。Humanities Curriculum Project: The Rationale。Theory into Practice，10(3)，154-162。  new window
4.蔡清田(1997)。由「課程即研究假設」論教師專業成長。教學輔導，3，17-26。  延伸查詢new window
5.蔡清田(19980700)。建構主義取向的課程設計。課程與教學，1(3)，15-30+134。new window  延伸查詢new window
6.蔡清田(19970600)。由「以教師教學為依據的課程發展」論「教師即研究者」對課程發展與教師專業成長的教育啟示。公教資訊，1(1)，32-41。  延伸查詢new window
7.Elliott, J.(1990)。Teachers as researchers: Implications for supervision and for teacher education。Teaching and Teacher Education，6(1)，280-298。  new window
8.Elliott, J.(1997)。Quality assurance, the educational standards debate, and the commodification of educational research。The Curriculum Journal，8(1)，63-83。  new window
會議論文
1.蔡清田(1995)。教育歷程中之教師專業自律：教師即研究者對課程發展與教師專業成長之蘊義。教育改革：理論與實際國際學術研討會，國立台灣師範大學主辦 (會議日期: 1995/03/14-16)。台北。  延伸查詢new window
2.Elliott, J.(1988)。Education in the shadow of the Education Reform Act。The Lawrence Stenhouse Memorial Lecture delivered at the annual conference of the British Educational Research Association，(會議日期: 1988/09)。Norwich：University of East Anglia。  new window
3.Sullivan, P.、Mousley, J.(1998)。Teachers as active decision makers: Acknowledging the complexity of teaching。八十六學年度國小課程硏究學術硏討會，台灣省國民學校教師硏習會主辦 (會議日期: 1998/05/26)。台北板橋。  延伸查詢new window
學位論文
1.高新建(1991)。國小教師課程決定之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。  延伸查詢new window
2.周淑卿(1996)。我國國民中小學課程自由化政策趨向之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Rudduck, J.(1987)。Understanding curriculum change。Division of Education, University of Sheffield。  new window
2.Elliott, J.(1992)。Action research for educational change。Milton Keynes：Open University Books。  new window
3.Fullan, M.、Steiggelbauer, S.(1995)。The new meaning of educational change。London：Caswell。  new window
4.Goodlad, J.(1979)。Curriculum inquiry。New York：McGraw H ill。  new window
5.Heinemann(1970)。The Humanities Curriculum Project: An introduction。London：Heinemann。  new window
6.MacDonald, B.、Walker, R.(1976)。Changing the curriculum。London：Open Books。  new window
7.Marsh, C.、Willis, G.(1995)。Curriculum: Alternative approach, ongoing issues。Columbus, Ohio：Merrill。  new window
8.Fullan, M. G.(1991)。The new meaning of educational change。Teachers College Press。  new window
9.Rosenthal, R.、Jacobson, L.(1968)。Pygmalion in the classroom: Teacher expectation and pupils' intellectual development。New York：Holt, Rinehart and Winston。  new window
10.Lawton, D.(1980)。The politics of the school curriculum。London：Routledge & Kegan Paul。  new window
11.黃光雄(1996)。課程與教學。師大書苑。  延伸查詢new window
12.歐用生(1996)。課程與教學革新。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
13.黃政傑(1985)。課程改革。台北：漢文。  延伸查詢new window
14.吳明清(1991)。教育研究：基本觀念與方法之分析。台北市：五南。  延伸查詢new window
15.歐用生(1996)。教師專業成長。師大書苑。  延伸查詢new window
16.Lawton, Dennis(1989)。Education, culture and the National Curriculum。Hodder and Stoughton。  new window
17.黃政傑(1991)。課程設計。臺北：東華。  延伸查詢new window
18.Stenhouse, Lawrence(1975)。An Introduction to Curriculum Research and Development。Heinemann Educational Books。  new window
圖書論文
1.歐用生(1997)。當前課程改革的檢討。新世紀的教育發展。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
2.蔡清田(1997)。教育改革的革新觀點與策略。教育學術叢書(2)--教育改革。高雄：高雄市政府公教人力發展中心。  延伸查詢new window
3.蔡清田(1997)。以行動研究為依據的教師在職進修與專業成長。教學專業與師資培育。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
4.Donmoyer, R.(1990)。Curriculum, community, and culture: Reflections and pedagogical possibilities。Teaching and thinking about the curriculum。New York：Teachers College Press。  new window
5.Peters, R. S.(1959)。Must educator have an aim。Authority, responsibility and education。London：George Allen and Unwin。  new window
6.蔡清田(1997)。課程改革之另類思考：從「教師即研究者」論歷程模式之課程設計。新世紀的教育發展。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
7.Elmore, R.、Sykes, G.(1992)。Curriculum policy。Handbook of research on curriculum。New York：Macmillan。  new window
8.Snyder, J.、Bolin, F.、Zumwalt, K.(1992)。Curriculum implementation。Handbook of Research on Curriculum。New York, NY：Macmillan Press。  new window
9.蔡清田(1992)。從課程革新的觀點論教師的專業角色。教育專業。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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