如何提高教師對教育工作的投入，已成為教育改革下學校經營者必須面對的一個最重要議題，特別是對於幼兒的發展影響甚鉅的學前啟蒙教育，教師們能否專心於教學工作更是不容忽視，由此更顯示相關研究的重要性。本研究主要目的即在探究影響花蓮地區學前教師工作投入的因素與機制。根據相關的文獻探討，本研究提出了一個理論模型，模型中影響學前教師工作投入的因素包括工作特質以及組織承諾，並運用花蓮地區的學前教師調查資料，藉以檢定所提出的理論模型適配性。分析結果顯示：學前教師對工作相當投入，顯示老師相當地敬業。另外結構方程模型分析發現，諸多工作特質會透過組織承諾中的價值承諾，而對於教師的工作投入行為產生顯著的間接正向影響，顯示組織承諾在工作特質與工作投入的關聯性中，扮演著重要的中介角色，且這樣的關聯性經多群組分析後，發現並不會因為園所的公私立屬性不同而有所差異。而依研究結果可知，學前教育經營者必須適當地提昇工作條件、才能提高教師的組織承諾，進而使教師對教學工作更加努力，提昇學前教育品質。最後，根據研究結果，對學前組織經營，及未來研究在研究模型方面提出相關改進建議。