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題名：應用桌遊教學提升國中生班級人際關係之研究
書刊名：人文社會科學研究. 教育類
作者：詹芯蘋／郭喬蓁／羅希哲
作者(外文)：Chan, Hsin-ping／Kuo, Chiao Chen／Lou, Shi-jer
出版日期：2019
卷期：13:1
頁次：頁21-48
主題關鍵詞：桌遊；人際關係；輔導活動課程；團體互動；Board game；Interpersonal relationship；Counseling activity course；Group interactions
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本研究之研究目的為發展桌遊融入班級輔導活動教學與評量，與探討桌遊教學對國中生班級人際關係影響。為完成上述研究目的，本研究以高雄市某國中班級，30名學生為樣本進行行動研究，研究工具包含中學生人際關係量表、課程學習單，並採用資料蒐集法及文件分析法進行結果探討，並以德國心臟病、妙語說書人、矮人礦坑、實話實說與火花等五款桌遊為工具，進行為期十週的桌遊教學。本研究發現為「德國心臟病」桌遊教學有助於促進學生與同儕發展出良性的人際互動模式、「妙語說書人」桌遊教學有利於檢視自己在團體中的地位與角色、「矮人礦坑」桌遊教學能促使學生在遇到挫折時尋求他人的協助、「實話實說」桌遊教學能導引學生覺察在與人相處時產生的困擾並提出解決策略、「花火」桌遊教學能協助學生知曉在團體中所需的自信與安全感，以及桌遊教學的使用有助於國中生班級人際關係之改善。
The purpose of this study is to develop class counseling activity teaching and assessment of board game integration, as well as to investigate the impact of board game teaching on interpersonal relationship in junior high school classes. To achieve the said research purpose, this study enrolled 30 students in a certain junior high school class in Kaohsiung City as the sample to conduct action research. The research instruments included junior high school student interpersonal relationship scale and course learning sheet. In addition, this study adopted data collection methods and document analysis methods to investigate the results. Moreover, this study used five board games, German Heart Attack, Outstanding Storyteller, Dwarf Pit, Truth Telling, and Spark, as the tools to implement a 10-week board game teaching unit. This study found that ＂German Heart Attack＂ board game teaching helped improve the development of good interpersonal interaction in students and peers; ＂Outstanding Storyteller＂ board game teaching helped students check their own status and role in a group; ＂Dwarf Pit＂ board game teaching urged students to seek assistance from others when encountering frustrations; ＂Truth Telling＂ board game teaching guided students to perceive the distress generated during interactions with people and propose solutions and strategies; ＂Spark＂ board game teaching helped students become aware of the self-confidence and sense of safety required in a group. Furthermore, the use of board game teaching helped improve interpersonal relationship in junior high school classes.
期刊論文
1.張德銳、李俊達(20070500)。教學行動研究及其對國小教師教學省思影響之研究。臺北市立教育大學學報. 教育類，38(1)，33-66。new window  延伸查詢new window
2.Landreth, Garry L.(1993)。Child-centered play therapy。Elementary School Guidance & Counseling，28(1)，17-29。  new window
3.王文宜、周建智、彭慧君、葉仰道(20050900)。啟發性遊戲課程對國小高年級學童人際關係影響。體育學報，38(3)，51-62。new window  延伸查詢new window
4.張鳳菊、黃永寬、黃士怡(20100700)。幼兒運動遊戲對幼兒教育之價值。幼兒教育年刊，21，31-43。new window  延伸查詢new window
5.巫怡美、黃英哲(20071200)。團體遊戲與自我概念的關係探討。國北教大體育，2，36-40。new window  延伸查詢new window
6.湯梓辰(20100300)。團體動力學在教學行動研究之應用探究。教育研究與發展期刊，6(1)，145-171。new window  延伸查詢new window
7.王芯婷(20121200)。桌上遊戲運用於兒童培力團體之初探。社區發展季刊，140，94-106。new window  延伸查詢new window
8.楊秋燕、陳明琡、沈金蘭、郭俊巖(20170300)。以遊會友桌遊處遇團體研究--南區老人之家為例。社會發展研究學刊，19，78-111。new window  延伸查詢new window
9.丁道群、沈模衛(2005)。人格特質、網路社會支持與網絡人際信任的關係。心理科學，2005(2)，300-303。  延伸查詢new window
10.吳珍梅、王秀美(20101200)。遊戲治療中情緒經驗與遊戲主題之分析：以一所科技大學幼保系學生情緒覺察內涵為例。幼兒教育，300，26-44。  延伸查詢new window
11.吳聖璇(2015)。桌上遊戲教學在國小智能障礙學生互惠式溝通行為之應用。桃竹苗特殊教育，26，7-14。  延伸查詢new window
12.宋媛(2016)。桌遊實驗教學法在物流模塊化教學中的創新應用。赤峰學院學報（自然科學版），2016(1)，256-257。  延伸查詢new window
13.孫杰(2006)。行動研究與教師專業發展。教育研究與實驗，2006(1)，18-20。  延伸查詢new window
14.陳淑杰(2008)。學校管理中人際認知偏差的矯正。科技創新導報，35。  延伸查詢new window
15.劉奕蘭(20120300)。「青少年人際認知成熟量表」之發展研究。測驗學刊，59(1)，49-74。new window  延伸查詢new window
16.盧靜慧、劉美鈞(2015)。桌上遊戲對於互動學習與人際關係影響之探討。中華民國設計學會研究論文，5，836-839。  延伸查詢new window
17.羅綸新、簡良哲(20091200)。創作性戲劇活動提昇學童同儕人際關係研究。藝術教育研究，18，69-99+101-102。new window  延伸查詢new window
18.蘇岱倫(2015)。親子桌遊100。親子天下雜誌，69，105-116。  延伸查詢new window
19.蘇惠珍(19970400)。自我肯定訓練之相關文獻查證。弘光醫專學報，29，153-194。  延伸查詢new window
20.Gurtman, Mike B.(1996)。Interpersonal problems and the psychotherapy context: The construct validity of the inventory of interpersonal problems。Psychological Assessment，8(3)，241-255。  new window
21.Cohen, Sheldon、Wills, Thomas Ashby(1985)。Stress, social support, and the buffering hypothesis。Psychological Bulletin，98(2)，310-357。  new window
22.陳介宇(20101200)。從現代桌上遊戲的特點探討其運用於兒童學習的可行性。國教新知，57(4)，40-45。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Huang, Chiung Wei、Liu, Eric Zhi Feng、Liu, Li Chun、Lin, Chun Hung(2012)。A development and evaluation of educational board game design course: An example of pre-service teacher。International Conference on Digital Game and Intelligent Toy Enhanced Learning (DIGITEL 2012)。Takamtsu, Kagawa。  new window
研究報告
1.范丙林(2011)。桌上遊戲應用於環境教育之研究。  延伸查詢new window
學位論文
1.洪秀梅(2007)。台南縣國小高年級學童父母管教方式、情緒覺察能力、自我概念對人際關係之影響(碩士論文)。台南科技大學，台南市。  延伸查詢new window
2.吳承翰(2011)。桌上遊戲參與型態對人際溝通改善之研究--以臺北地區桌上遊戲專賣店顧客為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.林央侖(2010)。企業管理訓練桌上遊戲教材評選指標之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.林子淳(2014)。運用桌上遊戲教學對國小五年級學童人際互動能力之影響(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
5.賴嘉偉(2015)。桌遊深度玩家之動機、人際互動與人格特質之分析(碩士論文)。世新大學。  延伸查詢new window
6.王瑞奇(2016)。青少年成長團體之圖板遊戲應用效果(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
7.李詩瑜(2016)。桌上遊戲輔導活動方案對國中生人際關係影響之行動研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
8.林玟伶(2014)。改善學童人際困擾之行動研究： 以樂高為基礎的治療模式(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
9.胡芯瑋(2016)。桌遊媒材融入認知行為取向團體諮商對害羞兒童社交技巧之效果研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
10.張又云(2016)。遊戲介入國小資源班學生社會技巧教學之行動研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
11.張世芸(2014)。以樂高積木遊戲方案提升國小人際關係欠佳兒童社交技巧之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
12.陳翠如(2016)。電子運動遊戲之參與動機、運動涉入與人際關係之研究--以國中生為例(碩士論文)。大葉大學。  延伸查詢new window
13.曾瓊依(2016)。桌上遊戲對人際關係影響之調查研究(碩士論文)。中華大學。  延伸查詢new window
14.楊佳琳(2016)。國中生桌上遊戲融入人際探索團體對人際關係與心理健康之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
15.温秀燕(2015)。透過樂高積木遊戲對亞斯伯格症兒童人際關係之個案研究(碩士論文)。南開科技大學。  延伸查詢new window
16.蔡瑜君(2015)。「社交技巧方案結合桌上遊戲課程」對增進ADHD學童社交技巧歷程之研究(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
17.謝雯玲(2015)。國中生知覺父母教養態度、臉書涉入程度與人際關係之相關研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
18.許文明(1989)。自我肯定訓練對國小害羞兒童輔導效果之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Wolpe, Joseph(1973)。The practice of behavior therapy。New York：Pergamon Press。  new window
2.陳淑敏(2005)。幼兒遊戲。台北：心理。  延伸查詢new window
3.詹棟樑(2007)。兒童發展與輔導。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
4.Landreth, Garry L.、高淑貞(1994)。遊戲治療：建立關係的藝術。臺北市：桂冠。  延伸查詢new window
5.鈕文英(2014)。質性研究方法與論文寫作。雙葉書廊。  延伸查詢new window
6.Hughes, Fergus P.、郭靜晃(2000)。兒童遊戲：兒童發展觀的詮釋。臺北市：洪葉文化事業有限公司。  延伸查詢new window
7.孟瑛如(2004)。國民中小學社交技巧行為特徵檢核表--指導手冊。臺北：心理。  延伸查詢new window
8.劉金花(2009)。兒童發展心理學。臺北：五南出版社。  延伸查詢new window
9.葉重新(2004)。教育研究法。臺北市：心理。  延伸查詢new window
10.王淑俐(2012)。人際關係與溝通。三民書局。  延伸查詢new window
11.呂勝瑛(2008)。諮商理論與技術。臺北：五南。  延伸查詢new window
12.張德銳(2014)。教學行動研究：實用手冊與理論介紹。臺北：高等教育。  延伸查詢new window
13.陳惠邦(2007)。教育行動研究。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
14.親子天下編輯部(2016)。情緒教育，怎麼教？：家校攜手，共讀共玩的50+提案。臺北：親子天下。  延伸查詢new window
15.鍾思嘉(1996)。青少年問題與輔導論文集。臺北：行政院青年輔導委員會。  延伸查詢new window
16.DeVito, Joseph A.、沈慧聲(1998)。人際傳播。臺北：揚智。  延伸查詢new window
17.Axline, Virginia Mae(1989)。Play therapy。New York：Churchill Livingstone。  new window
18.Fromberg, Doris Pronin、Bergen, Doris(1998)。Play from birth to twelve and beyond: Contexts, Perspectives and Meanings。London：Taylor & Francis。  new window
19.Treey, Orlick(1982)。The second cooperative sports and games book。New York：Pantheon。  new window
20.Treher, Elizabeth N.(2011)。Learning with Board Games: Tools for Learning and Retention。Washington Crossing, Pennsylvania：The Learning Key。  new window
21.王文科、王智弘(2014)。教育研究法。五南圖書出版股份有限公司。new window  延伸查詢new window
22.蔡清田(2000)。教育行動研究。五南。  延伸查詢new window
23.陳李綢、蔡順良(2009)。中學生人際關係量表--指導手冊。台北：心理。  延伸查詢new window
24.Landreth, G. L.、何長珠、陳信昭、陳碧玲、徐世厚、賴麗明(2004)。遊戲治療新趨勢。台北：五南。  延伸查詢new window
其他
1.胡清暉(20150814)。張老師基金會：一成四學生族群苦無對象傾訴，https://www.chinatimes.com/realtimenews/20150814002679-260405。  延伸查詢new window
2.周慧心(20140426)。臺媒：家長老師負面情緒影響孩子六成受困擾，http://www.epochtimes.com/b5/14/4/26/n4140749.htm。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Kemmis, Steven、Grundy, Shirley(1997)。Educational action research in Australia: Organization and practice。International action research: A casebook for educational reform。London：Falmer Press。  new window
2.Noffke, Susan(1997)。Themes and tension in US action research: Towards historical analysis。International Action Research。London：Falmer。  new window
3.Zeichner, Kenneth M.、Noffke, Susan E.(2001)。Practitioner research。Handbook of Research on Teaching。American Educational Research Association。  new window
4.Athey, Irene(1984)。Theories and models of human development: Their implications for the education of the deaf。Teaching, Learning and Development。Washington, DC：Department of Education。  new window
5.張世平(1994)。行動研究法。教育研究法。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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