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題名：國民小學低年級生活課程相關理論之探究
書刊名：屏東師院學報
作者：王真麗
作者(外文)：Wang, Cheng-li
出版日期：2003
卷期：18(上)
頁次：頁41-79
主題關鍵詞：課程理論；生活課程；Curriculum theories；Life curriculum
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　　　　　我國在九十學年度開始實施的國民教育九年一貫課程，在國小低年級課程出現一個很大的變變，即是以「生活課程」融合社會、自然與科技、藝術與人文三大學習領域。究竟有何理論支持此課程改變？本研究之主要目的即在探究影響「生活課程」設置的相關理論，期望能由此瞭解實施「生活課程」之理論基礎。 本研究係採用文獻探討的方法，從哲學、心理學和社會學三方面進行相關理論之剖析探究。在哲學方面，有人文主義、經驗主義、個然主義、進步教育觀點、後現代思潮等理論；心理學方面，有兒童發展觀點、認知發展論、建構主義、有意義的學習理論、腦相容的學習理論、多元智能論等理論；社會學方面，在社會化和社會功能論觀點等相關理論。在了解影響「生活課程」的相關理論之際，吾等面應採宏觀的角度去探究各理論與「生活課程」間之複雜、多元、又統整的關係。
　　　　　The 9-yar Joint Curriculum for the citizen education was implemented in Taiwan since the year 2001. an obvious change was shoed that “life curriculum” would integrate three learning fields-social studies, science and technology, and arts and humanities-into one learning field for the first and second grade students. What kinds of theories supported the “life curriculum”? This question was answered from this study. The purpose of this study was to investigate relative theories of the “life curriculum” of elementary school literature review method was used to complete this study. From the point of view of philosophy, humanism, empiricism, naturalism, progressive education, and post-modern perspective were explored. From the points of view of psychology, child development theory, brain-computability learning theory, and multiple intelligences theory were dissected. And form the points of view of sociology, socialization and structural functionalism were examined. Besides knowing the intention of life curriculum, educators were expected to view these theories with wide viewpoints in order to understand the complex, multiple, and integrative relationships between the life curriculum and relative theories.
期刊論文
1.周珮儀(19970600)。後現代思潮衝擊下的教育研究。教育研究集刊，38，48-75。new window  延伸查詢new window
2.簡淑真(19980700)。建構論及其在幼兒教育上的應用。課程與教學，1(3)，61-80+137。new window  延伸查詢new window
3.陳淑敏(19970300)。從建構主義的教學理論談教師專業成長--以義大利雷吉歐市立幼教系統為例。新幼教，14，7-11。  延伸查詢new window
4.Berk, L. E.(1994)。Why children talk to themselves。Scientific American，271(50)，78-83。  new window
5.邱蘭婷(2001)。生活課程讓語文學習更充實更生活。翰林文教雜誌，19，50-53。  延伸查詢new window
6.周玉秀(20001000)。國小生活課程之設計原則--從案例談起。國民教育，41(1)，19-26。  延伸查詢new window
7.楊思偉(20010500)。小學生活領域課程理念之探討。教育研究，85，92-96。new window  延伸查詢new window
8.游家政(19980700)。建構主義取向課程設計的評析。課程與教學，1(3)，31-46+135。new window  延伸查詢new window
9.Gardner, Howard(1995)。Reflections on multiple intelligences: Myths and messages。Phi Delta Kappan，77(3)，200-209。  new window
10.郭重吉(19960700)。從建構主義談數理師資培育的革新。科學發展月刊，24(7)，555-562。  延伸查詢new window
11.朱則剛(19960600)。建構主義知識論對教學與教學研究的意義。教育研究，49，39-45。new window  延伸查詢new window
12.林生傳(1998)。建構主義的教學評析。課程與教學，1(3)，1-13+133。new window  延伸查詢new window
13.蔡清田(19980700)。建構主義取向的課程設計。課程與教學，1(3)，15-30+134。new window  延伸查詢new window
14.蔡克容(19980700)。建構主義對教育改革的啟示。課程與教學，1(3)，47-59+136。new window  延伸查詢new window
15.郭重吉(19920500)。從建構主義的觀點探討中小學數理教學的改進。科學發展月刊，20(5)，548-570。  延伸查詢new window
會議論文
1.徐照麗(1996)。以建構主義為基礎的教學評量。建構主義的教學研討會。臺中：國立臺中師範學院。6-17。  延伸查詢new window
2.張蘭畹(1996)。建構主義的教學評量。「建構主義的敎學」研討會。臺中：國立臺中師範學院。18-27。  延伸查詢new window
3.Driscoll, M. P.(1996)。World making instead of world mirroring: A constructivist approach to learning and teaching。「建構主義的教學」研討會，國立臺中師範學院（主辦） 。臺中：國立臺中師範學院。2-3。  延伸查詢new window
圖書
1.Sylwester, R.(1995)。A celebration of neurons: An educator's guide to the human brain。Alexandria, VA：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
2.Dewey, J.(1913)。Interest and effort in education。Houghton Mifflin。  new window
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4.Kovalik, S.、Olsen, K.(1997)。ITI: The model integrated thematic instruction。Kent, WA：Books for Educators, Inc.。  new window
5.Hart, Leslie A.(1983)。Human Brain and Human Learning。Washington：Books for Educators, Inc.。  new window
6.Bigner, J. J.(1983)。Human development: A life-span approach。New York：Macmillan Publishing Co.。  new window
7.Berk, L. E.、Winsler, A.(1997)。Scaffolding Children's learning: Vygotsky and early childhood education。Washington, DC：National Association for the Education of Young Children。  new window
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9.葉至誠(2000)。社會學導論。台北：匯華圖書出版公司。  延伸查詢new window
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14.徐宗林(1990)。現代教育思潮。台北：五南圖書公司。  延伸查詢new window
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16.Nicholson-Nelson, K.(1998)。Developing students' multiple intelligences。New York：Scholastic Professional Books。  new window
17.Fogarty, R.、Stoehr, J.(1995)。Integrating curricula with multiple intelligences: Teams, themes, and threads。Arlington Heights, Illinois：IRI/SkyLight Training and Publishing。  new window
18.葉至誠(2001)。社會學概論。臺北市：揚智文化。  延伸查詢new window
19.楊龍立、潘麗珠(2001)。統整課程的探討與設計。臺北：五南書局。  延伸查詢new window
20.陳新轉(2001)。課程統整--理論與設計解說。臺北：商鼎文化。  延伸查詢new window
21.陳照雄(1994)。人文主義教育思想。高雄：復文圖書出版社。  延伸查詢new window
22.林瑞榮(2000)。國民小學鄉土教育的理論與實踐。台北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
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27.Piaget, J.(1950)。The psychology of intelligence。New York, NY：International Universities Press。  new window
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39.王文俊(19830000)。人文主義與教育。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
40.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
41.林進才(1999)。教學理論與方法。五南。  延伸查詢new window
42.張世忠(20000000)。建構教學：理論與應用。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
43.Ritzer, George、馬康莊、陳信木(1995)。社會學理論。巨流。  延伸查詢new window
44.Caine, Renate Nummela、Caine, Geoffrey(1994)。Making connections: Teaching and the human brain。Addison-Wesley。  new window
45.黃政傑(1991)。課程設計。臺北：東華。  延伸查詢new window
46.張春興(1994)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。東華書局。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Caine, R.，Caine, G.(1997)。Education on the edge of possibility(ED 408654)。  new window
其他
1.Tabachnick, R.(19980217)。The social context of teacher development (國立中正大學教育學研究所邀請美國威斯康辛大學麥迪孫校區訪問教授專題演講文稿)。  延伸查詢new window
圖書論文
1.陳奎熹(1999)。教育社會學的發展與主要理論。現代教育社會學。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
2.Thelen, E.、Smith, L. B.(1998)。Dynamic system theories。Handbook of child psychology: Vol. 1. Theoretical models of human development。New York：Wiley。  new window
3.Fischer, K. W.、Bidell, T. R.(1998)。Dynamic development of psychological structures in action and thought。Handbook of child psychology: Vol. 1. Theoretical models of human development。N.Y.：Wiley。  new window
4.蘇薌雨、莊仲仁(1976)。社會化。雲五社會科學大辭典第九冊心理學。台北：商務印書館。  延伸查詢new window
5.蘇建文(1998)。發展心理學緒論。發展心理學。台北：心理出版社。  延伸查詢new window
6.林惠雅(1998)。社會行為的發展。發展心理學。台北：心理出版社。  延伸查詢new window
7.楊洲松(1999)。國民中小學九年一貫課程綱要之哲學分析--後現代的觀點。九年一貫課程之展望。臺北：揚智。new window  延伸查詢new window
8.歐用生(2002)。披著羊皮的狼？--九年一貫課程改革的深度思考。新世紀教育工程--九年一貫課程再造。臺北：揚智。new window  延伸查詢new window
9.von Glasersfeld, Ernst(1990)。An exposition of constructivism: Why some like it radical。Constructivist views on the teaching and learning of mathematics。Reston, VA：NCTM。  new window
10.Pinar, W. F.(1975)。Currere: Toward reconceptualization。Curriculum theorizing: The reconceptualists。Berkeley, CA：McCutchan。  new window
11.蔡清田(2000)。國民中小學九年一貫課程政策之決定。九年一貫課程--從理論、政策到執行。高雄：復文。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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