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題名：跨領域課程發展與實踐：以東華附小專題探究課程為例
書刊名：教育研究月刊
作者：連安青／周子宇／白亦方
作者(外文)：Lien, An-ching／Chou, Tzu-yu／Pai, Yi-fong
出版日期：2020
卷期：316
頁次：頁36-54
主題關鍵詞：教師專業發展；跨領域課程；課程統整；課程發展與實踐；Teachers' professional development；Cross-disciplinary curriculum；Curriculum integration；Development and practice of curriculum
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期刊論文
1.Guskey, T. R.(2002)。Does It Make a Difference? Evaluating Professional Development。Educational Leadership，59(6)，45-51。  new window
2.薛梨真(20000100)。國小教師統整課程實施成效之評估。課程與教學，3(1)，39-58+141。new window  延伸查詢new window
3.甄曉蘭、鍾靜(20020400)。學校本位課程發展相關問題及其相應措施之研究。師大學報．教育類，47(1)，1-16。new window  延伸查詢new window
4.秦夢群、賴文堅(20060500)。九年一貫課程實施政策與問題之分析。教育政策論壇，9(2)，23-44。new window  延伸查詢new window
5.周淑卿、王郁雯(20190000)。從課程統整到跨領域課程：臺灣二十年的論述與問題。教育學報，47(2)，41-59。new window  延伸查詢new window
6.張基成、陳怡靜(20181200)。機器人跨領域STEM主題式統整課程與任務導向式教學的設計及評鑑。科學教育學刊，26(4)，305-331。new window  延伸查詢new window
7.黃彥文(2019)。從多學科到跨學科的課程統整--以一所國中藝術領域的跨領域課程個案為例。臺灣教育，718，75-85。  延伸查詢new window
8.Clark, E. T.(2011)。Implementing an integrated curriculum。Encounter，24(4)，34-45。  new window
9.Jaeger, M.、Davenport, M. R.(1996)。The role of the disciplines in integrating curriculum。Reading Teacher，50(1)，64-66。  new window
10.甄曉蘭(20010100)。從課程組織的觀點檢討統整課程的設計與實施。課程與教學，4(1)，1-19+165。new window  延伸查詢new window
11.歐用生(20031200)。誰能不在乎課程理論？--教師課程理論的覺醒。教育資料集刊，28，373-387。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.范信賢(2003)。課程改革中的教師轉變：敘事探究的取向(博士論文)。國立台北師範學院。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Beane, J. A.(1997)。Curriculum integration: Designing the core of democratic education。New York, NY：Teachers College Press。  new window
2.Fullan, M.(1999)。Change forces: The sequel。Falmer Press。  new window
3.洪詠善、范信賢、田振榮(2015)。同行--走進十二年國民基本教育課程綱要總綱。國家教育研究院。  延伸查詢new window
4.Kotler, Philip、Kartajaya, Hermawan、Setiawan, Iwan、劉盈君(2017)。行銷4.0：新虛實融合時代贏得顧客的全思維。臺北市：天下文化出版公司。  延伸查詢new window
5.周淑卿、白亦方、吳璧純、林永豐、陳美如、張景媛(2019)。跨領域教學設計參考手冊。教育部國民及學前教育署。  延伸查詢new window
6.Fullan, M.(2001)。Learning in a culture of change。Jossey-Bass。  new window
7.Goodson, I. F.(1992)。Studying teacher's lives。Routledge。  new window
圖書論文
1.王前龍、張如慧(2005)。從課程設計取向回顧臺灣近三十年國民小學課程改革理念之轉變。課程改革的挑戰與省思。麗文。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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