關於性別教育推展，有許多值得努力的工作項目與發展方向，其中教師的性別意識覺醒與發展一直是相關研究與論述所關注的焦點。根據研究者觀察，發現基層的現職教師若是有意實踐或推動性別教育，幾乎都是在目前的工作崗位之上「現學現賣」的，但是為何她╱他們願意學，樂意「賣」，實際在行動之中將其性別意識化成有意義的行動實踐？這是值得我們關注的議題。本研究所採用的經驗資料，以研究者過往所進行過的兩個專案研究之參與教師的焦點團體訪談資料為主，輔以其他已經公開發表的教師經驗分享文字為輔，探究那些已經在實踐或推展性別教育的老師們的性別意識發展經驗。 根據研究者的分析，當教師有能力連結個人經驗與政治（權力結構）的關係之後，才能將生活所在的社會、歷史與文化脈絡作一釐清，肯定自己的經驗，超越傷心、不安或只是不對勁的情緒與感受，而後具現成為性別教育的實踐者。此外，教師的使命感也關連著其能動性之蓄勢待發與專業能力的提升。最後，從現有的教師自述資料雖然沒有很多佐證，但是研究者認為多元文化與社會正義的訴求，也能激發教師之性別意識。 研究者相信：如果教師能將性別教育當作是一種生活方式與實踐方式，將可以先從校園的環境與文化作轉變，進而引領我們的社會更積極邁向性別平權的目標。