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題名：國小教師學校知識管理與專業成長之調查研究
書刊名：教育科學期刊
作者：黃瓊慧／張宇樑 引用關係
作者(外文)：Huang, Chiung-hui／Chang, Yu-liang
出版日期：2014
卷期：13:1
頁次：頁71-97
主題關鍵詞：教師專業成長；學校知識管理；Teachers' professional growth；School knowledge management
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本研究旨在探討國民小學教師學校知識管理與專業成長之關係，研究者採用問卷調查方式，以基本資料表和兩份量表進行資料之蒐集，即教師學校知識管理量表及教師專業成長量表；同時以南部某縣市國民小學600位教師為研究對象進行抽樣，共得有效樣本509份。所蒐集之資料以描述統計、t考驗，單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、及簡單迴歸和同時迴歸分析等統計方法進行分析，並獲得以下的結論：一、國小教師學校知識管理情形良好，以「知識的運用」表現較佳。擔任不同職務、任教於不同學校規模者、和服務於不同所在地者，有顯著差異，其它變項則無。二、國小教師專業成長情形良好，以「班級經營」表現較佳。不同性別與擔任不同職務者，有顯著差異；其它變項則無。三、國小教師整體學校知識管理與教師專業成長間具顯著中度正相關；兩變項之各分層面間亦具顯著中度至低度正相關。四、國小教師整體學校知識管理對教師專業成長有35.1%的解釋力，教師在學校知識管理之五個分層面的得分對其整體教師專業成長亦有35.5%的解釋力。
This study aimed to explore the relationship of elementary teachers' school knowledge management and their professional growth in southern areas. A survey method was employed by using two instruments, ＂Questionnaire of Teachers' School Knowledge Management＂ and ＂Questionnaire of Teacher's Professional Growth＂. A total of 600 elementary teachers were selected by a stratified random sampling method (by school size) in elementary schools of ChiayiCity; 509 valid questionnaires were received finally. Corresponding statistics were applied to analyze the data, i.e. descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, Pearson's product-moment correlation, simple regression, and simultaneous regression analysis. The findings of the study were reported as follows: 1. Targeted elementary teachers' school knowledge management was above the average level, while they performed better in the ＂knowledge application＂ aspect. There were statistically significant differences in targeted elementary teachers' school knowledge management among the factors of teachers' task in school, school size, and its location, while no significant difference was found among the factors of gender, age, working years, and education background. 2. Targeted elementary teachers' professional growth was above the average level, while they performed better in the ＂classroom management＂ aspect. There were statistically significant differences in targeted elementary teachers' professional growth among the factors of gender and teachers' task, while no significant difference was found among the factors of age, working years, education background, in school size and school location. 3. There was significantly positive correlation between targeted teachers' school knowledge management and professional growth (whole scales and all sub-scales). 4. Targeted elementary teachers' school knowledge management effectively predicted their professional growth, with 35.1% (the whole scale) and 35.5% (five sub-scales) variance explained.
期刊論文
1.Cantrell, P.、Young, S.、Moore, A.(2003)。Factors Affecting Science Teaching Efficacy of Preservice Elementary Teachers。Journal of Science Teacher Education，14(3)，177-192。  new window
2.Zhao, J. Y.(2010)。School knowledge management framework and strategies: The new perspective on teacher professional development。Computers in Human Behavior，26(2)，168-175。  new window
3.蔡培村(20040700)。教師專業成長的知識管理策略。教育學苑，7，1-18。  延伸查詢new window
4.江滿堂(20031200)。知識管理在國民小學學校行政之應用。國教之友，55(1)=570，64-71。  延伸查詢new window
5.王智弘(2009)。國民中學教師教學動機、專業承諾與專業成長之相關研究。東海教育評論，3，71-97。  延伸查詢new window
6.吳錦惠(2012)。由知識管理觀點談教師專業發展評鑑的可行途徑。臺灣教育評論月刊，1(7)，17-20。  延伸查詢new window
7.陳怡容、徐明志(20070800)。教師專業成長的新思維。國民教育，47(6)，68-75。  延伸查詢new window
8.王秀玲、林新發、康瀚文、梁玟燁、蔡麗華(2008)。國民中學教師專業權能、知識管理對教學創新行為影響之研究。初等教育學刊，29，23-56。new window  延伸查詢new window
9.王如哲(20020200)。論教育領域的知識管理。教育政策論壇，5(1)，21-39。new window  延伸查詢new window
10.吳清山、黃旭鈞(20020600)。學校推動知識管理方案之建構。教育研究集刊，48(2)，37-68。new window  延伸查詢new window
11.張宇樑(20101000)。學習型組織與數學教師專業發展。教育研究，198，103-117。new window  延伸查詢new window
12.鍾瑞國、鄭曜忠(20020600)。高級中學學校組織文化與行政主管知識管理態度關係之研究。教育研究資訊，10(3)，71-99。new window  延伸查詢new window
13.Quinn, L.(2003)。A theoretical framework for professional development in a South African university。International Journal for Academic Development，8(1)，61-75。  new window
14.葉連祺(20010900)。知識管理應用於教育之課題與因應策略。教育研究，89，32-42。new window  延伸查詢new window
15.吳政達(20010600)。知識管理在學校行政之應用。教育學刊，17，219-232。new window  延伸查詢new window
16.王瑞壎(20020600)。校園知識管理之探討--兼論知識管理在九年一貫課程的應用。教育研究資訊，10(3)，49-70。new window  延伸查詢new window
17.李俊湖(20071200)。教師專業成長。研習資訊，24(6)，97-102。  延伸查詢new window
18.吳明清(20020300)。促進教師專業發展的策略。理論與政策，16(1)=61，99-113。new window  延伸查詢new window
19.陳燕嬌、范熾文(20070500)。花蓮縣國民小學教師專業成長之研究。學校行政，49，189-210。  延伸查詢new window
20.孫本初(19950700)。學習型組織的內涵與運用。人事月刊，21(1)=119，27-31。new window  延伸查詢new window
21.林政宏(20041100)。學校組織變革中促進教師專業成長的可行策略。教育資料與研究，61，70-76。new window  延伸查詢new window
22.鍾燕宜(19960900)。學習型組織理論的意涵與批判。人事管理，33(9)=391，4-19。  延伸查詢new window
23.Sandholtz, J. H.、Scribner, S. P.(2006)。The paradox of administrative control in fostering teacher professional development。Teaching and Teacher Education，22(8)，1104-1117。  new window
24.陳木金(20051100)。創造專業與評鑑結合的教師進修文化。師友月刊，461，12-16。  延伸查詢new window
25.Nejad, B. A.、Abbaszadeh, M. M. S.(2010)。Managers' empowerment in high school by knowledge management。World Academy of Science, Engineering & Technology，67，609-613。  new window
26.孫志麟(20041000)。開啟專業學習的新視窗：教師的知識管理。教育研究月刊，126，5-18。new window  延伸查詢new window
27.孫志麟(20030300)。教師專業成長的另類途徑--知識管理的觀點。國立臺北師範學院學報．教育類，16(1)，229-251。new window  延伸查詢new window
28.吳清山(20011100)。知識管理與學校效能。臺北市立師範學院學報，32，1-15。  延伸查詢new window
會議論文
1.Becker, J. R.、Pence, B. J.(1996)。Mathematics teacher development: Connections to change in teachers' beliefs and practices。20th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education。Valencia, Spain：University of Valencia。103-118。  new window
2.Loborde, C.(1999)。The integration of technologies as a window on teachers' decision。1999 International Conference of Mathematics Teacher Education。Taipei：National Taiwan Normal University。96-109。  new window
3.Tirosh, D.、Stavy, R.(1999)。The intuitive rules theory and inservice teacher education。1999 International Conference on Mathematics Teacher Education。Taipei, Taiwan：Department of Mathematics, National Taiwan Normal University。205-225。  new window
學位論文
1.蔡義德(2010)。屏東縣國民小學教師知識管理與專業成長關係之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
2.姜禮琪(2008)。國民小學教師知識分享與教師專業成長之相關研究--以桃園縣為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
3.卓明仙(2008)。彰化縣國民小學教師專業成長與教學自我效能關係之研究(碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。  延伸查詢new window
4.陳文富(2009)。彰化縣國民小學教師專業成長與教學效能相關之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。  延伸查詢new window
5.張明風(2009)。臺北市國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理關係之研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
6.許史幸(2008)。國民小學校長領導行為與教師專業成長關係之研究(碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義縣。  延伸查詢new window
7.黃瓊慧(2012)。嘉義縣市國民小學知識管理與教師專業成長之研究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
8.陳麗英(2010)。臺北市國民小學知識管理與教師專業成長之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
9.謝詹億(2008)。基隆市國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
10.賴國忠(2009)。臺北縣國民小學知識管理與教師專業成長之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
11.林朝枝(2005)。臺北縣國民小學知識管理與學校效能之研究(碩士論文)。國立臺北師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
12.鄭芳枝(2009)。台北市國民小學知識管理與學校效能關係之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
13.吳佩珊(2006)。高雄市國民小學教師專業成長、學校創新氣氛與學校效能關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
14.張新堂(2005)。高級中學知識管理、教師專業成長需求、與組織承諾關係之研究(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
15.呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
16.劉家宏(2010)。國民小學教師知識管理、學校創新經營與教師專業發展關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
17.林麗婷(2006)。國民中學教育人員知識管理知覺與學校效能知覺關係之研究──以高雄縣市為例(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
18.陳俊男(2007)。教師知覺學校組織文化與知識管理之關係調查--以新竹縣國民小學為例(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
19.林桂垣(2010)。臺北市國民小學教師專業成長內涵與需求之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.張民杰(2007)。班級經營：學說與案例應用。臺北：高等教育。new window  延伸查詢new window
2.Rodriguez, E. M.(1998)。Preparing quality teachers: Issues and trends in the States。Washington, DC：State Higher Education Executive Officers。  new window
3.Dixon, N. M.(1994)。The organizational learning cycle: How we can learn collectively。Hampshire, England：London, UK：Gower：McGraw-Hill。  new window
4.吳煥烘(2010)。學校行政領導理論與實務。台北：五南。  延伸查詢new window
5.Senge, P.、Cambron-McCabe, N.、Lucas, T.、Smith, B.、Dutton, J.、Kleiner, A.(2000)。Schools that learn: A fifth discipline fieldbook for educators, parents,and everyone who care about education。New York：Currency Doubleday。  new window
6.吳清山(20030000)。知識經濟與教育發展。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
7.林海清(2002)。知識管理與教育發展。臺北市：元照。  延伸查詢new window
8.Hord, S. M.(1997)。Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement。Southwest Educational Development Laboratory。  new window
9.Hord, S. M.、Sommers, W. A.(2008)。Leading professional learning communities: Voices from research and practices。Thousand Oaks, CA：Corwin。  new window
10.Senge, Peter、郭進隆、齊若蘭(1990)。第五項修練：學習型組織的藝術與實務。台北：天下文化。  延伸查詢new window
11.Webb, L. D.、Norton, M. S.(2009)。Human resources administration: Personnel issues and needs in education。Upper Saddle River, NJ：Pearson Education。  new window
圖書論文
1.Wideen, M. F.(1992)。School-based teacher development。Teacher development and educational change。London：The Falmer Press。  new window
2.Seller, W.、Hannay, L.(2000)。Inside-outside change facilitation: Structural and cultural considerations。The sharp edge of educational change: Teaching, leading and the realities of reform。London：Falmer Press。  new window
 
 
 
 
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