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題名：兒童課後照顧教師運用班級團體動力之困境與可行策略探究
書刊名：人文社會科學研究
作者：曾榮祥 引用關係／黃詩媛／常雅珍 引用關係／余毓琦
作者(外文)：Tseng, Jung-hsiang／Huang, Shih-yuan／Chaung, Ya-jane／Yu, Yu-chi
出版日期：2015
卷期：9:2
頁次：頁121-144
主題關鍵詞：課後照顧；團體動力；班級經營；班級經營策略；After-school child care；Group dynamics；Classroom management；Classroom management strategy
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本研究古在探討兒童課後照顧教師運用團體動力於班級經營的困境與可行 策略。本研究採取質性的訪談研究法，採自編半結構式訪談大綱，選取課後照顧 機構評鑑績優的七位課後照顧教師進行訪談。依據研究發現，獲得以下結論： 一、 運用班級團體動力的困境， 包括疏忽願景與規範的重要性與師生溝通互動不足， 以致班級團體凝聚力不佳﹔ 二、課後照顧教師運用班級團體動力之可行策略有四 個要項： （ 一）引導兒童共塑班級願景，以提升班級同儕整體學習動能﹔ （二） 透 過團康活動的帶領， 有助於培養師生默契、增進雙向溝通，並提升團體凝聚力﹔ （三） 引導兒童共提班級規範， 共同實踐規約， 有助於改善學童行為表現﹔（四） 建立親師生良性溝通互動途徑， 可以有效促進兒童學習成長。研究者也據此提出 相關討論與建議。
The main purpose of this study was to understand the problems and feasible strategies of the after-school teachers' classroom management by using group dynamics. Seven semi-structure interviews were conducted using an interview outline compiled for this study. The findings of this study are briefly summed up as follows: 1. The plight of the class group dynamicsincluded the lack of interpersonal communication in class groups and classgroup cohesion. It ignored the importance of vision and organizationalnorms. 2. After-school teachers could use four classroom management strategies of group dynamics. The strategies of this study were briefly summed up as follows: (l)After-school teachers could guide children in creating vision and enhancingclassmates learning ability. (2)Grouprecreational activitiescould increase understanding and interactive communication with each other，and alsoestablish class group cohesion. (3)After-school teachers could guide childrenin planning societal organization norms and improve the ability of behavior. ( 4)The after-school teachers couldestablish healthy interpersonal interaction between parents， teachers and students， to promote children's learning and growth. Finally， based on the results of the study， further discussions and suggestions were also provided.
期刊論文
1.蘇秀枝(20080600)。東南亞外籍及大陸配偶國小子女參加課後托育與補習才藝之現況與學業成就及行為適應之關係。朝陽人文社會學刊，6(1)，123-175。new window  延伸查詢new window
2.李宏才、許雅惠(20100600)。課後托育服務品質現況調查研究--以三之三安親課輔連鎖機構為例。長庚科技學刊，12，83-100。  延伸查詢new window
3.Grolnick, Wendy S.、Farkas, Melanie S.、Sohmer, Richard、Michaels, Sarah、Valsiner, Jaan(2007)。Facilitating motivation in young adolescents: Effects of an after-school program。Journal of Applied Developmental Psychology，28(4)，332-344。  new window
4.Pierce, K. M.、Hamm, J. V.、Vandell, D. L.(1999)。Experiences in after-school programs and children's adjustment in first-grade classrooms。Child Development，70(3)，756-767。  new window
5.王恭志(20021000)。從團體動力談小學教師班級經營策略。研習資訊，19(5)，88-96。  延伸查詢new window
6.李玉惠(20010100)。從團體動力談學校行政領導的革新。學校行政，11，51-65。  延伸查詢new window
7.汪美香(20120600)。團隊內部群體動力、外部支援機制與團隊過程對團隊效能之影響效果。南台學報，37(2)，13-31。  延伸查詢new window
8.汪慧玲、沈佳生(20090600)。學齡兒童校外課後托育服務調查研究。耕莘學報，7，73-84。  延伸查詢new window
9.孫扶志、林惠齡(20100600)。國小低年級學童參與學校課後照顧班家長滿意度之研究--以臺中縣為例。幼兒教育研究，2，1-26。new window  延伸查詢new window
10.曾榮祥、張家瑜(20131200)。私立課後照顧機構教師轉化領導行為、班級經營策略與班級經營效能關係之研究：中介效果模式驗證。臺中教育大學學報：教育類，27(2)，77-104。new window  延伸查詢new window
11.黃積聖(20031100)。談行政運作磐基--團體動力的發展與應用。人事月刊，37(5)=219，46-53。  延伸查詢new window
12.蘇怡芬(19960600)。團體動力學及其在班級教學上之應用。高市文教，57，53-56。  延伸查詢new window
13.Bolkan, S.、Goodboy, A. K.(2009)。Transformational leadership in the classroom: Fostering student learning, student participation, and teacher credibility。Journal of Instructional Psychology，36(4)，296-307。  new window
14.鄭芬蘭(20010900)。課後托育學童快樂情緒模式之驗證。屏東師院學報，15，231-258。new window  延伸查詢new window
15.Posner, J. K.、Vandell, D. L.(1994)。Low-income children's after-school care: Are there beneficial effects of after-school programs?。Child Development，65(2)，440-456。  new window
16.馬祖琳、陳蓓薇、陳淑華、蘇怡萍、謝惠如(20000100)。課後托育機構服務內容之個案研究。醫護科技學刊，2(1)，1-11。new window  延伸查詢new window
17.黃怡瑾(20000600)。臺南市國小學齡兒童課後托育情形之初探。臺南師院學報，33，233-262。new window  延伸查詢new window
18.Tiwana, Amrit、Mclean, Ephraim R.(2005)。Expertise integration and creativity in information systems development。Journal of Management Information Systems，22(1)，13-43。  new window
19.曾榮祥(20120200)。課後照顧教師自我效能與教學承諾影響班級經營效能之研究。明新學報，38(1)，205-223。new window  延伸查詢new window
20.吳耀明(20050600)。國小班級經營問題及其解決策略之研究。臺東大學教育學報，16(1)，113-149。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.楊宜蓁(2010)。國小教師人格特質與班級經營效能關係之研究(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
2.王淑芬(2009)。國小學童知覺教師教學領導與班級團體動力關係之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
3.李姿瑩(2013)。臺中市國小教師正向管教與班級經營效能關係之研究(碩士論文)。逢甲大學，臺中市。  延伸查詢new window
4.黃渼雯(2013)。高雄市國小級任教師轉型領導與班級經營效能關係之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
5.黃敏萍(2000)。跨功能任務團隊之結構與效能--任務特性與社會系絡之影響(博士論文)。國立臺灣大學，台北。new window  延伸查詢new window
6.江志正(2000)。國民小學團體動力、組織學習、學校發展策略與學校效能關係之研究(博士論文)。國立高雄師範大學。new window  延伸查詢new window
7.江滿堂(2008)。國民小學校長多元領導型態、團體動力、學校組織文化特質與學校效能關係之研究(博士論文)。國立屏東教育大學，屏東。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Fashola, O. S.(2002)。Building effective afterschool programs。Thousand Oaks, CA：Corwin Press。  new window
2.Evertson, C. M.、Emmer, E. T.、Clements, B. S.、Worsham, M. E.(1994)。Classroom management for elementary teachers。Boston, MA：Allyn and Bacon。  new window
3.Noam, Gil G.、Biancarosa, Gina、Dechausay, Nadine(2003)。After School Education: Approaches to an Emerging Field。Massachusetts：Harvard Education Press。  new window
4.Schramm, W.、Roberts, D. F.(1971)。The process and effects of mass communication。The Board of Trustees, University of Illinois。  new window
5.郭明德(2001)。班級經營：理論、實務、策略與研究。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
6.Lancaster, F. W.(1993)。If You Want to Evaluate Your Library。Champaign, IL：University of Illinois, Graduate School of Library and Information Science。  new window
7.林萬億(1988)。團體工作--理論與技巧。臺北市：五南。  延伸查詢new window
8.徐木蘭(1988)。行為科學與管理。臺北市：三民。  延伸查詢new window
9.曾榮祥、吳貞宜(2011)。課後托育理論與實務。臺北市：華騰。  延伸查詢new window
10.潘正德(2001)。團體動力學。臺北市：心理。new window  延伸查詢new window
11.劉鎮寧(2013)。課後照顧經營與管理。臺北市：心理。  延伸查詢new window
12.鍾啓泉(1995)。班級經營。臺北市：五南。  延伸查詢new window
13.Robbins, S. P.、林財丁、林瑞發(2006)。組織行為。臺北市：臺灣培生教育。  延伸查詢new window
14.Child Welfare League of America(1984)。Standards for day care service。New York：Child Welfare League of America。  new window
15.Furnham, A.(2005)。The psychology of behavior at work: the individual in the organization。New York：Psychology Press。  new window
16.宋鎮照(2000)。團體動力學。台北市：五南圖書出版有限公司。  延伸查詢new window
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18.李新民(2001)。課後托育理論與實務。高雄市：麗文文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
19.Zepeda, S. J.、Mayers, R. S.、Benson, B. N.(2003)。The call to teacher leadership。Eye on Education。  new window
20.Shaw, Marvin E.(1981)。Group Dynamics: The Psychology of Small Group Behavior。New York, NY：McGraw-Hill：Harper & Row。  new window
21.Ellis, D. G.、Fisher, B. A.(1994)。Small group decision making: Communication and the group process。NY：McGraw-Hill。  new window
22.謝文全(1991)。教育行政--理論與實務。臺北市：文景書局。  延伸查詢new window
23.Zepeda, S. J.(2004)。Instructional leadership for school improvement。Larchmont, NY：Eye on Education。  new window
24.Edwards, C. H.(1993)。Classroom Discipline and Management。New York, NY：Macmillan。  new window
25.Simon, Herbert A.(1976)。Administrative Behavior: A Study of Decision-Making Processes in Administrative Organization。New York：Free Press。  new window
26.Jones, V. F.、Jones, L. S.(1995)。Comprehensive classroom management: Creating positive learning environments for all students。Boston, MA：Allyn and Bacon。  new window
27.Cangelosi, J. S.(1988)。Classroom management strategies: Gaining and maintaining students’ cooperation。New York：Longman。  new window
28.Humphreys, T.、曾玲泯、曾端真(2000)。教師與班級經營。台北：智揚。  延伸查詢new window
29.Broberg, A.(1997)。Child care and early development: A Longitudinal Study of Child Care and Its Effects on Child Development。Goteborg：University of Goteborg, Department of Psychology。  new window
圖書論文
1.Saumure, K.、Given, L. M.(2008)。Data saturation。The SAGE encyclopedia of qualitative research methods。Thousand Oaks, CA：Sage。  new window
 
 
 
 
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1. 不同效能非結構諮商團體歷程自我揭露類型探究與行為互動之社會網絡分析
2. 南海奇緣—馬來西亞華文獨立中學教師專業學習社群的敘說探究
3. 國民小學校長變革領導、動態能力與學校經營績效測量模式驗證及關係之研究
4. 國民中學校長文化領導、教師心理契約、教師社群互動與學校效能關係之研究
5. 國民小學校長轉型領導行為、教師工作投入及組織承諾與學校效能關係之研究
6. 臺北市國民小學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究
7. 國民小學校長微觀政治領導、組織信任與學校效能關係之研究
8. 幼兒園教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能關係之探究
9. 國民小學校長創新領導、權力運用策略、 教師社群互動與學校效能關係之研究
10. 高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究
11. 南部地區國小校長正向領導與學校效能關係之研究—以教師心理資本、學校翻轉教學為中介變項
12. 台灣原住民地區國民小學校長真誠領導、教師幸福感、組織健康與學校效能關係之研究
13. 國中教師參與決定、工作士氣與學校組織效能之研究
14. 我國原住民族國小女性校長文化意識、角色踐行與學校經營研究
15. 國民小學校長學習領導、學校組織學習與教師教學效能關係之研究
 
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