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題名：新北市國民小學跨校英語教師專業學習社群之個案研究
書刊名：師資培育與教師專業發展期刊
作者：陳怡君／張國保 引用關係
作者(外文)：Chen, Yi-chun／Chang, Kuo-pao
出版日期：2019
卷期：12:3
頁次：頁29-52
主題關鍵詞：國民小學英語教師；教師專業發展；教師專業學習社群；跨校教師專業學習社群；Elementary school English teacher；Teacher professional development；Professional learning community；Inter-school professional learning community
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本研究以一經營達七年之新北市國民小學跨校英語教師專業學習社群為研究個案（簡稱社群化名為MET），探究跨校社群之發展歷程與運作情形、成員長期參與該跨校社群之動機，以及跨校社群發展效益、困境與因應策略。資料蒐集方式兼採訪談、參與觀察社群活動及文件分析等三者。受訪對象為五位參與社群達五年以上之成員，包含二名社群召集人與三位參與教師。研究結果發現：一、MET運作機制多元且客製化，朝自主性教師專業學習社群之歷程發展；二、MET社群成員長期參與社群之動機強烈，植基於教師追求自我成長、異質性的成員組合、社群效益以及情感支持等因素；三、MET跨校社群具促進參與教師持續精進專業、改善學生學習、帶動校內教師學習氛圍之效益，且MET已發展出諸多困境因應策略。最後，根據研究結果提出相關建議。
This case study investigates the development of a 7-year inter-school elementary school English teachers' professional learning community (PLC) in New Taipei City called MET inter-school PLC and teachers' willingness toward participation, as well as their impact, roadblocks and strategies. Data were collected through interviews, participant observations of PLC activities, and document analysis. The five interviewees included two community leaders and three participant teachers who have been in this group for over five years. The findings of this study are as follows. 1. MET inter-school PLC includes various and customized operation practices and has been developing into a PLC of teacher autonomy. 2. Based on teachers' professional development needs, various member sources, their effects, and social support from MET inter-school PLC, the participants have developed a high willingness towards sustained participation. 3. MET inter-school PLC has improved teachers' professional development and learners' achievement and also has positively influenced the participants' schools. Moreover, some challenges for MET inter-school PLC were solved. Based on the research results, this study has proposed some suggestions to be put into use.
期刊論文
1.丁一顧(20140100)。教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點。課程與教學，17(1)，209-232。new window  延伸查詢new window
2.高博銓(20081200)。學校學習社群的發展與挑戰。中等教育，59(4)，8-20。new window  延伸查詢new window
3.蔡進雄(20110600)。教師領導的理論、實踐與省思。中等教育，62(2)，8-19。new window  延伸查詢new window
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7.王淑珍、林雍智(20150800)。教師領導的實踐與發展：從教師「同僚性」談起。教育研究月刊，256，70-88。new window  延伸查詢new window
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13.吳清山(20101200)。從教師MP3談教師專業學習社群的營造。教師天地，169，12-19。  延伸查詢new window
14.孫志麟(20100900)。專業學習社群：促進教師專業發展的平臺。學校行政，69，138-158。  延伸查詢new window
15.楊佩文、卯靜儒(20150300)。教育改革中構築的主體、意義與關係：臺北市跨校教師共同備課之經驗分享。中等教育，66(1)，153-171。new window  延伸查詢new window
16.賴志峰(20090900)。教師領導的理論及實踐之探析。教育研究與發展期刊，5(3)，113-143。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.江哲光、盧燕君(2009)。優質學校改進計畫小學數學老師跨校學習社群：教師學習和教師轉變。第的兩岸四地「學校改進與夥伴協作」學術研討會，第三屆香港中文大學主辦 。澳門。  延伸查詢new window
2.吳美賢(2009)。小學英文科跨校學習社群：一個學校發展主任的記錄與反思。第兩岸四地「學校改進與夥伴協作」學術研討會，第三屆香港中文大學主辦 。澳門，中國。  延伸查詢new window
研究報告
1.張武昌、陳秋蘭、程玉秀、葉錫南、陳浩然、許月貴、林至誠(2012)。中小學英語課程綱要整合型研究期末研究報告 (計畫編號：NAER-100-12-A-1-02-00-3-02)。  延伸查詢new window
學位論文
1.林紀穎(2014)。一個跨校數學教師社群發展之探究(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
2.張雅鈺(2013)。高中體育教師跨校專業學習社群之行動研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.歐勇柳(2011)。數學教師社群專業成長運作歷程之研究--以對話式形成性評量實務為例(碩士論文)。慈濟大學。  延伸查詢new window
4.黃孟玉(2014)。三個國中教師專業學習社群之運作(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
圖書
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6.吳俊憲(20130000)。教師專業發展：評鑑、社群與議題。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
圖書論文
1.李麗霞(2009)。「跨校教師社群行動學習」對小班小校教師的重要性之研究：從苗栗縣偏遠地區語文策略聯盟實作經驗出發。地方教育發展研究。臺北市：高等教育。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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