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題名：教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點
書刊名：課程與教學
作者：丁一顧 引用關係
作者(外文)：Ding, Yi-ku
出版日期：2014
卷期：17:1
頁次：頁209-232
主題關鍵詞：專業學習社群；學生學習成效；多層次線性模式；Professional learning community；Students' achievement；MLM
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本研究旨在探究教師專業學習社群運作時，對學生學習成效的關注情形，以及瞭解影響關注的重要因素。首先，探究目前臺北市國民小學教師專業學習社群運作時，對學生學習成效關注之狀況；其次，則分析教師個人因素與學校環境因素是否對教師專業社群在關注「學生學習成效」上有所影響。研究採問卷調查法，研究對象為臺北市29所國小共720名教師，研究工具為「教師專業學習社群運作狀況調查問卷」，以平均數、ANOVA、MLM進行資料分析。本研究之主要研究結果為：（1）臺北市國民小學教師專業學習社群運作時，對「學生學習成效」之關注程度良好，然各學校間對學生學習成效之關注程度卻有差異；（2）優質學校認證、校長教學領導、學校教師文化等學校環境因素，對教師專業學習社群在「關注學生學習成效」有所影響。最後，研究者根據研究結論提出相關建議，以為教師專業學習社群之實務推動、以及未來研究之參考。
With a focus on students’ achievement in Taipei City, the purpose of this study was two-fold: (1) to explore the current situation of teachers’ professional learning communities, and (2) to review the effects of personal and school factors on professional learning communities. By adopting the survey approach, the study administered ＂Teachers’ Professional Learning Community Inventory＂ to a total of 720 elementary school teachers. The participants’ responses were analyzed through Analysis of Variance (ANOVA) and Multilevel Linear Modeling (MLM). The main findings of this study were as follows: (1) the degree of teachers’ professional learning communities focusing on students’ achievement is moderately high with some variations across schools; (2) the school factors, including quality school certification, principals’ leadership in instruction, and teacher culture, have significant effects on professional learning communities. Based on the findings, several suggestions for the implementation and future studies were made.
期刊論文
1.林梅琴(20111200)。發展並實踐以學生學習為主體的教師專業學習社群。教師天地，175，24-30。  延伸查詢new window
2.Berry, B.、Johnson, D.、Montgomery, D.(2005)。The power of teacher leadership。Educational Leadership，62(5)，56-60。  new window
3.張景媛、鄭章華、范德鑫、林靜君(20120300)。「教師學習社群」發展對話式形成性評量實務及其對學習成效之影響。教育心理學報，43(3)，717-733。new window  延伸查詢new window
4.丁一顧(20120300)。教師專業學習社群運作的核心：以學生學習為本。教育研究，215，5-16。new window  延伸查詢new window
5.丁一顧、張德銳(20101200)。臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究。教育行政與評鑑學刊，10，55-83。new window  延伸查詢new window
6.林思伶、蔡進雄(20050400)。論凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究，132，99-109。new window  延伸查詢new window
7.吳清基(200502)。迎接2005臺北市教育品質年談建構優質學校教育環境。教師天地，134，4-8。  延伸查詢new window
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會議論文
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研究報告
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學位論文
1.李麗琦(2012)。桃竹苗地區國民小學校長教學領導與教師專業學習社群互動之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
2.許興華(2011)。臺北市國民小學教師專業學習社群與教師文化關係之研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
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4.Jacobs, T.(2010)。Professional learning communities and student achievement(博士論文)。Regent University。  new window
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圖書
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其他
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3.(20090730)。歐巴馬啟動「競爭最優」43.5億美元獎勵辦學績優學區，http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=3857。  延伸查詢new window
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圖書論文
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2.Hargreaves, A.(1992)。Culture of teaching: a focus for change。Understanding teacher development。Teacher College Press。  new window
 
 
 
 
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1. 國小教師參與專業學習社群對學生學習動機與學習行為影響之研究
2. 教師協作在校長教學領導對教師自我效能影響的多層次中介效果研究：兼論教育階段的調節效果
3. 聚焦「師生教與學」的領導：一位國小校長與教師「跳恰恰」的學習經驗
4. 翻轉教學導入複合式PCR策略以促進學習投入與成效
5. 數學教師專業學習社群領導者的信念和行動之個案研究
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9. 敘說幼兒園教師專業學習社群之發展歷程--以教學卓越金質獎之能源國小附設幼兒園為例
10. 創造力教學對學生學習行為、學習動機影響之研究：兼論教師信任、參與專業學習社群對創造力教學之影響
11. The Impacts of Principal's Transformational Leadership and Environmental Obstacles on Teachers' Job Satisfaction: The Mediation of Professional Learning Community
12. 教保服務人員教師領導與工作表現之研究：以臺南市為例
13. 國小校長正向教學視導、教師專業學習社群與教學效能關係之研究
14. 發展以教師對話為取向之數學課堂教學研究分析架構
15. 國小教師績效責任領導影響學生學業樂觀之關係--以教師專業學習社群為中介變項
 
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