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來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
Martin Heidegger論科技及其教育意義
書刊名:
教育學誌
作者:
楊洲松
作者(外文):
Yang, Chou-sung
出版日期:
2011
卷期:
25
頁次:
頁1-27
主題關鍵詞:
海德格
;
科技
;
教育
;
Heidegger
;
Technology
;
Education
原始連結:
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相關次數:
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2
共同引用:
184
點閱:57
本文旨在透過理論分析的方式,探討德國哲學家 Heidegger存有論的科技觀點及其教育意義。首先,Heidegger指出了科技的本質是解蔽,現代科技的本質則是一種「框架」(Gestell, enframing) 的解蔽,其強求自然萬物成為儲存物而皆為人所用,而將人類送上了危險的命運之途上。要拯救存有的危險,就必須回到科技的藝術特徵,透過對語言與詩的思考,重新發現存有賴以安身立命的世界。雖然 Heidegger被批評有實體主義、非歷史主義與單向度主義的傾向,但仍具有相當教育上的意涵可供參考。其包括有:1.人與科技的互補,並強調師生之間的人與人的互動關係;2.建立在相互主體性基礎之上的存有論觀點的教育科技設計;3.教育需要詩性活動以超克「框架」,重新尋回存有的意義;4.教育即解蔽的隱喻,協助學生發現自己在世存有的定位。
以文找文
Through theoretical approach, this paper aims at analyzing Martin Heidegger’s ontological concerning about technology and its implications of education. Firstly, Heidegger points out that technology is a mode of revealing. Technology comes to presence in the realm where revealing and unconcealment take place, where alètheia happens. And the revealing that rules in modern technology is a challenging called ‘Gestell’(Enframing), which puts to nature the unreasonable demand that it supply energy which can be extracted and stored as such. Secondly, Though Heidegger’s concerning essence of technology was called substantivism, ahistoricism and one-dimensionalism, its implications of education are: .complementarity between man and technology; .ontological designing about educational technology; 3.poetizing activity in education; 4.the metaphor of education as revealing.
以文找文
期刊論文
1.
Bowers, C.(1988)。Teaching a nineteenth-century mode of thinking through a twentieth-century machine。Educational Theory,38(1),41-46。
2.
Lankshear, C.、Knobel, M.(2000)。Why ‘Digital Epistemologies’?。Re-Open,1(1)。
3.
Heidegger, M.(1998)。Traditional language and technological language。Journal of Philosophy Research,23,129-145。
圖書
1.
Sokolowski, R.、李維倫(2002)。現象學十四講。台北:心靈工坊。
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2.
Ihde, D.(1991)。Instrumental Realism。Bloomington:Indiana University Press。
3.
Thomson, Iain D.(2005)。Heidegger On Ontotheology: Technology And The Politics Of Education。Cambridge University Press。
4.
Bowers, C. A.(1993)。Critical essays on education, modernity, and the recovery of the ecological imperative。New York:London:Teachers College Press。
5.
Postman, Neil(1985)。Amusing Ourselves to Death: Public Discourse in the Age of Show Business。New York:Penguin Books。
6.
Postman, N.(1993)。Technopoly: The surrender of culture to technology。New York:Vintage Books。
7.
Feenberg, Andrew(1999)。Questioning Technology。Routledge。
8.
Heidegger, Martin、陳嘉映、王慶節(1989)。存在與時間。臺北:唐山出版社。
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9.
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10.
Lyotard, Jean-François、Bennington, Geoff、Massumi, Brian、Jameson, Fredric(1984)。The Postmodern Condition: A Report on Knowledge。Manchester:Manchester University Press。
11.
Polanyi, Michael(1958)。Personal Knowledge: Towards a Post-critical Philosophy。Chicago, Illinois:University of Chicago Press。
12.
Heidegger, Martin、Stambaugh, Joan(1996)。Being and Time。State University of New York Press。
13.
陳榮華(1992)。海德格哲學:思考與存有。輔仁大學出版社。
延伸查詢
14.
楊深坑(19880000)。理論.詮釋與實踐:教育學方法論論文集。臺北:師大書苑。
延伸查詢
15.
Greene, Maxine(1973)。Teacher as Stranger: Educational Philosophy for the Modern Age。Wadsworth Publishing Company, Inc.。
16.
Heidegge, Martin、Anderson, John M.、Freund, E. Hans(1966)。Discourse on thinking。Harper & Row。
17.
Ihde, D.、韓連慶(2006)。讓「事物」說話。北京。
延伸查詢
18.
Feenberg, A.、韓連慶、曹觀法(2002)。批判技術理論。北京。
延伸查詢
19.
Olsen, J.-K. B.、Seliger, E.(2007)。Philosophy of Technology。
20.
Plato(1961)。Collected Dialogues。N.Y.。
21.
Postman, N.(1982)。Disappearance of Childhood。N. Y.。
22.
Spender, D.、Stewart, F.(2002)。Embracing e-Learning in Australian Schools。
23.
Winograd, T.、Flores, F.(1987)。Understanding Computers and Cognition。Reading Mass:。Reading Mass。
24.
Heidegger, M.(1977)。Question Concerning Technology, in Basic Writings。N.Y.。
25.
Dusek, v.(2006)。Philosophy of Technology。
26.
Bonnet, M.(1998)。Education in a destitute time。Philosophy of Education, Vol.1。London。
27.
Dreyfus, H. L.(1993)。Heidegger on the connection between Nihilism, art, technology, and politics。The Cambridge Companion to Heidegger。Cambridge。
圖書論文
1.
周愚文(2003)。「匱乏時代的教育:從海德格角度探討現代科技時代的教育問題」述評。教育哲學述評。台北:師大書苑。
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