:::

詳目顯示

回上一頁
題名:臺灣學生學習成就評量資料庫之新移民子女分析研究
作者:謝進昌
作者(外文):Hsieh, Jin-Chang
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:余民寧
學位類別:博士
出版日期:2008
主題關鍵詞:多元潛在迴歸分析測量不變性新移民子女臺灣學生學習成就評量資料庫數學成就math achievementmeasurement invariancemultiple latent regressionnon-immigrant childrenTaiwan Assessment of Student Achievement
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(8) 博士論文(5) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:8
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:155
論文摘要內容
本論文目的在分析臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA)之新移民子女學習成就、心理、背景特質表現,及與本土子女進行比較。研究中自描述新移民族群的歷史演變、發展、可能遭遇困境與相關的研究中,進而,再搭配TASA現行既有評量架構,以決定針對國小(四、六年級)新移民子女之數學成就、性別、家庭結構、家庭語言環境、家庭社經地位、家人、自我教育期望、親子關係、學校適應、學習策略、學習偏好、能力歸因、數學能力自我概念、內在動機、家庭作業、課業補習、課外活動等十多項心理、背景特質進行分析,而在詮釋其理論、實徵研究基礎後,運用測量不變性、多元潛在迴歸分析等技術以進行本研究各項議題之探討,希冀能就分析結果,提供未來研究之參考。
綜整分析後,可發現以下幾點結論:
一、在針對TASA數學成就進行族群間之比較時,研究中在單向度假設與Rasch模式適配度檢定符合下,進而於排除顯著差異試題功能測量指標後,是運用多元潛在迴歸分析以進行本土與新移民子女數學成就之比較,分析結果顯示,在國小六年級內,並未存在顯著的族群差異,但是於國小四年級中,則是以本土子女的表現平均優於新移民子女,其差異效果為0.36,約屬Cohen(1992)認為介於中等至小的效果量,而接續於分析是否存在其它因素影響時,分析結果是顯示在先天消極的族群因素外,族群間家庭社經地位的不均衡才是真正影響之主因。
二、有關TASA族群間之心理與背景特質比較方面,研究中在經採用測量不變性以確立工具品質,並伴隨著卡方獨立性考驗、獨立樣本t檢定之運用後,其分析結果大致顯示出新移民子女是較本土子女,在家中手足數僅有1位、位居老大或獨子女、繼親家庭與身處雙語環境等現況具有相對的多數,但是在學生認知家人、自我教育期望、親子關係、學校適應、學習策略運用、學習偏好以至課業補習、課外活動時間分派等,整體而言,則多是未具顯著的差異或屬Cohen(1992)所認為小的差異效果量範圍內。另一方面,研究中更突顯出的是族群間家庭社經地位的不平衡,確實占有極大的比重,是具備Cohen認為之中等至小的差異效果。
三、在分析TASA心理、背景特質與數學成就關聯時,研究中在經採多元潛在迴歸分析後,其結果大致顯示:就族群與變項間之交互作用而言,國小四年級學生所認知之自我教育期望、內在動機等,相較於新移民子女,是對本土子女之數學成就有較高的影響力,但是國小六年級學生的家中手足數、家庭社經地位、記憶、控制策略運用與外控能力歸因的認知上,則是相對在新移民子女之數學成就上有較深厚的影響,而至於其它變項之分析,則多未存在族群的差異。進而,在排除族群的干擾,僅就各特質與數學成就關聯之主要效果而言,研究結果顯示除性別、家庭子女的出生序、家庭作業與課業補習分派時間等,存在不顯著或僅部份年級具備顯著效果外,其餘特質皆能符合本研究理論所預測之傾向,大致是以具備過多家中手足數或持過度的外控數學能力歸因者,是會對學生數學成就產生負面的影響,而其餘如來自完整家庭、身處主流語言環境、具備高家庭社經地位、教育期望、和諧親子關係、良好學校適應與擁有高度學習策略、偏好、動機等,則皆能正向的影響數學成就。
最後,研究中是就新移民子女定義、抽樣架構、測量指標等面向,提出對新移民子女學習成長資料庫之建立及與其它實務、研究之建議。
Abstract
The purpose of this study is to analyze neo-immigrant children’s achievement, performance in psychological traits and compare these with native children. Starting from the description of development, challenge and related researches of immigrant children in the past, we found the assessment frame of Taiwan Assessment of Student Achievement (TASA) just corresponded to the purpose we expect. Therefore, based on TASA, we decided to analyze the status and performance of neo-immigrant children in math, gender, family structure, language environment, socio-economic status, parents and self expectation, parents-children relationship, school adjustment, learning strategy, learning preference, ability attribution, academic self-concept, intrinsic motivation, time assignment of homework, school cramming, and extracurricular activity etc. Following the support of the theoretical and empirical evidences, we used the technique of measurement invariance and multiple latent regression to discover the different topics in the thesis.
In sum, some conclusions are proposed.
1. In the comparison of math achievement between neo-immigrant and native children, we use the technique of multiple latent regression to test the difference after exclusion some items with significant differential item functioning. The result indicates that there is no significant difference between these two races in the sixth grade, but in the fourth grade the native children perform better than neo-immigrant children. The effect size is 0.36, and it is between medium and small degree according to Cohen(1992)’s opinion. Depended on this result, several following analyses are implemented. It shows the inequality of family socio-economic status between races is the main cause instead of the race people belong to.
2. In the comparison of psychological traits between neo-immigrant and native children, we not only use the technique of measurement invariance to ensure the qualities of assessment tools but also adopt chi-square test and independent samples t-test to examine the differences. The results indicate that the neo-immigrant children have more chances belonging to the categories of being eldest among siblings or only one child in his family, living in step-parents family, and involvement in bilingual environment. But there is almost no or just little difference between the two races in the perception of parent and self expectation, parents-children relationship, school adjustment, learning strategy application, learning preference, and the time assignment of school cramming and extracurricular activity. Besides, we found the inequality of family socio-economic status between races is the most different. The effect sizes range approximately from small to medium degree according to Cohen(1992)’s opinion.
3. In this study, we used the technique of multiple latent regression to analyze the relationship between different psychological traits and math achievement. The results indicate that as far as the interaction effects are concerned, the perception of self expectation and intrinsic motivation has greater impacts on native children’s math achievement than neo-immigrant’s in the fourth grade, but in the sixth grade the family size, family socio-economic status, the usage of memorization and control strategy, external ability attribution have greater impacts on neo-immigrant children’s math achievement than native children’s. Besides, there are no interaction effects on the remaining variables. Furthermore, as far as the main effect is concerned, the result shows that except no or just little relationship between gender, birth order, the time assignment of homework, school cramming and math achievement, the remaining variables have the similar relationships toward math achievement as we expect. That is that having too many siblings, external attribution of math ability may have negative influence on students’ achievement, but students who belong to intact family, involve in the mainstream of language environment, have higher family socio-economic status, and perceive better parent and self expectation, parents-children relationship, school adjustment etc. may have positive influence on their math achievement.
Finally, some suggestions about the definition of neo-immigrant children, the way of sampling and qualities of measurement indicators are proposed. We expect they may do a greater help in the construct of the database of Prospect of Neo-Immigrant Children Learning and future usage.
參考文獻
內政統計月報(2005)。鄉鎮市區人口及按都會區統計。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.moi.gov.tw/stat/
內政統計通報(2006)。九十五年第二十二週:94年新生嬰兒生母狀況分析。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.moi.gov.tw/stat/
內政統計通報(2007)。九十六年第二週內政統計通報:95年國人結婚之外籍與大陸配偶人數統計。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.moi.gov.tw/stat/
內政部(2003)。外籍與大陸配偶輔導與教育專案報告。台北市:作者。
內政部(2005)。性別統計指標:結婚按國籍年齡教育程度。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.moi.gov.tw/stat/
內政部戶政司(2004)。92年外籍及大陸配偶生活狀況調查報告。台北市:作者。
內政部戶政司(2006a)。戶籍人口統計年報:各縣市人口數按性別及五歲年齡組分。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.ris.gov.tw/ch4/static/st10-0.html
內政部戶政司(2006b)。戶籍人口統計月報:各縣市結婚人數按新郎新娘國籍分。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.ris.gov.tw/ch4/static/st1-4.html
方淑寬(2006)。國小學童個人因素、父母管教方式及級任教師領導行為對學校生活適應之探討:以台北縣雙和區外籍配偶子女為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台北。
王文中、張智宏(1998)。Rasch模式概率比法的差異試題功能分析。中華心理學刊,40(1),15-32。new window
王文玉(2006)。外籍配偶國小子女與本地子女學習狀況之比較。臺灣大學經濟學研究所碩士論文,未出版,台北。
王世英、溫明麗、謝雅惠、黃乃熒、黃嘉莉、陳玉娟、曾尹彥、廖翊君(2006)。我國新移民子女學習成就現況之研究。教育資料與研究,68,137-170。new window
王妙如(2005)。外籍配偶參與國小子女學校教育之研究:以雲林縣為例。明道管理學院教學藝術研究所碩士論文,未出版,彰化。
王美惠(2005)。外籍配偶家庭及其幼兒學校生活適應之個案研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東。
王雅萍(2004)。學童依附關係與社交地位相關性之研究:外籍配偶與本地配偶子女之比較。臺北市立師範學院社會科教育研究所碩士論文,未出版,台北。
王雅慧(2006)。高雄市新移民女性國小高年級子女家庭環境與其自我概念、學校生活適應關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
王瑞壎(2004)。大陸和外籍新娘婚生子女適應與學習能力之探究。臺灣教育,626,25-31。
王聖雯(2006)。從多元文化看跨國婚姻家庭子女的生活場域經驗。東吳大學社會工作學系碩士論文,未出版,台北。
伍至亮(2001)。國小高年級學生自我概念與電視收視行為、偶像崇拜之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
伍賢龍(2001)。國小兒童學習風格與多元智能及相關教學現況之研究。國立新竹師範學院課程與教學碩士班碩士論文,未出版,新竹。
向芳誼(2007)。臺北市國民小學東南亞新移民子女學校適應之研究。台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,台北。
江芳盛(2006)。國中學生課業補習效果之探討。臺北市立教育大學學報,37(1),131-148。new window
行政院主計處(2007)。台灣地區家庭收支調查網。線上檢索日期:2007年6月4。網址:http://fies2.tpg.gov.tw/index.asp
余民寧(1993)。試題反應理論的介紹(13)—試題偏差的診斷。研習資訊,10(6),7-11。
余幸俐(2006)。外籍配偶子女家庭閱讀活動之個案分析。國立台中教育大學諮商與教育心理研究所碩士論文,未出版,台中。
余淑貞(2006)。台北縣新移民女性的國中子女學校生活適應之研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修班碩士論文,未出版,台北。
吳佳蓉(2002)。隔代教養兒童與非隔代教養兒童學校生活適應之比較研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。new window
吳孟娟(2006)。外籍配偶子女自我槪念,生活適應與學業成就關係之硏究:以桃園縣國中學生為例。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文,未出版,台北。
吳宗曄(2006)。雲林縣本籍與東南亞外籍配偶之國小高年級子女親子關係對其生活適應之影響。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
吳宜錞(2005)。外籍配偶子女之家庭學習環境對其國語文能力發展的影響。國立台北教育大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台北。
吳承珊(2000)。母親與教師的管教方式對幼兒社會行為影響之研究。國立台灣師範大學家政教育系碩士論文,未出版,台北市。
吳武典、蔡崇建、胡致芬、王振德、林幸台、郭靜姿(1996)。修訂托尼非語文智力測驗幼兒版。台北市:心理。
吳柏姗(2005)。外籍配偶子女幼稚園學校適應之個案硏究。國立台北師範學院幼兒教育硏究所碩士論文,未出版,台北。
吳美玲(2001)。國小學童父母管教方式、教師期望與習得無助感相關之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
吳清山(1989)。國小高年級學生家庭作業現況之調查研究。台北市立師範學院學報,20,105-141。
吳清山(2004)。外籍新娘子女教育問題及其因應策略,師友,441,6-12。
吳裕益、侯雅齡(2000)。國小兒童自我概念量表指導手冊。台北市:心理。
吳碧娥(2006)。新移民子女依附關係、自我概念與生活適應之研究:以台北縣樹林市星光國小學生為例。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北。
吳靜吉、李慧賢、陳淑惠、郭俊賢、王文中、劉鶴龍(1996)。創意生活經驗量表。未出版。
吳錦惠(2005)。新臺灣之子的教育問題與課程調適之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,未出版,台南。
巫有鎰(1999)。影響國小學生學業成就的因果機制:以臺北市和臺東縣作比較。教育研究集刊,43,213-242。new window
李文欽(2003)。國民小學單親兒童與雙親兒童行為困擾及生活適應之比較研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
李坤崇(1996)。學習適應量表指導手冊。台北:心理。
李孟緯(2005)。新移民子女詮釋流行文化影像之研究。國立台灣師範大學藝術研究所碩士論文,未出版,台北。
李怡慧(2004)。東南亞籍配偶子女同儕關係類型及其相關因素初探。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文,未出版,台北。
李怡璇(2006)。社會支持課程對學習適應、人際關係與自我效能之實驗研究:以外籍配偶子女為例。屏東科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,屏東。
李敦仁、余民寧(2005)。社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證:以TEPS資料庫資料為例。臺灣教育社會學研究,5(2),1-47。new window
李鴻瑛(2006)。外籍配偶國小子女親子溝通與親子關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
車達(2004)。台灣新女性移民子女之心靈世界探索。雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士班碩士論文,未出版,雲林。
周秀潔(2005)。外籍配偶子女的學校適應:教師的覺知與應對。國立台灣師範大學教育學系碩士論文,未出版,台北市。
周美珍(2001)。新竹縣外籍新娘生育狀況探討。公共衛生,28(3),255-264。
孟瑛如、陳麗如(2001)。國中小學學習行為特徵檢核表。台北:心理。
林幸台、吳武典、王振德、蔡崇建、郭靜姿、胡心慈(2000)。綜合心理能力測驗。台北:心理。
林梨美(2006)。新住民女性與本地女性子女學前社會能力之比較研究:以台北縣新店市公幼幼兒為例。台北市立教育大學兒童發展研究所教師在職進修幼教教學碩士學位班碩士論文,未出版,台北。
林淑芬(2006)。台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格、社交技巧與學習適應關係之研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
林淑玲(2003年,5月8日)。台灣之子外籍娘比例竄升—去年出生數佔12.46% 。中國時報,p. A11版。
林雅婷(2005)。外籍配偶子女幼兒園生活適應之個案研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文,未出版,台北。
林照真(2004年,1月27-29日)。「傾聽沈默的聲音」系列。中國時報,p. A10,A11版。
林筱晴(2006)。新住民女性子女的閱讀能力分析:閱讀差異分析個案研究。國立台中教育大學語文教育學系碩士班碩士論文,未出版,台中。
林燕宗(2005)。田中地區外籍配偶家庭親子共讀對學前幼兒語言發展之影響。南華大學非營利事業管理研究所碩士論文,未出版,嘉義。
林璣萍(2003)。台灣新興的弱勢學生:外籍新娘子女學校適應現況之研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
林寶貴、林秀美(1996)。學前兒童語言障礙評量表。國立台灣師範大學特殊教育研究所,未出版,台北市。
邱桂治(2006)。幼兒氣質與社會能力之研究:本國籍與越南籍新移民女性子女之比較。台北市立教育大學兒童發展研究所教師在職進修幼教教學碩士學位班碩士論文,未出版,台北。
侯慧娟(2006)。外籍配偶子女學校生活適應之研究:以新竹市為例。中央警察大學犯罪防治研究所碩士論文,未出版,桃園。
施奈良(2005)。異文化交融的危機?基隆市外籍配偶婚生子女國民學校適應之研究。慈濟大學人類學研究所碩士論文,未出版,花蓮。
柯乃文(2006)。台東縣外籍與大陸配偶子女之學習適應及其相關影響因素。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
柯青秀(2007)。新台灣之子數學成就表現之研究:以國小高年級「體積」教材為例。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
柯淑慧(2005)。外籍母親與本籍母親之子女學業成就之比較研究?以基隆市國小一年級學生為例。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台北。
柯麗貞(2006)。新移民子女家庭教養與生活適應之相關研究:以三峽鎮為例。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,台北。
洪宜盈(2005)。跨國婚姻婦女所生育子女之健康狀況及其相關因素分析。臺北醫學大學醫務管理學系碩士論文,未出版,台北。
洪淑麗(2006)。國小教師知覺與外籍配偶家長親師互動及其子女學校生活適應之相關研究。輔仁大學兒童與家庭學系碩士論文,未出版,台北。
胡宗鳳(2003年,11月1日)。外籍、大陸配偶傳宗接代壓力大-台灣丈夫不乏社經地位較弱勢族群。聯合報,p. A5 版。
夏曉鵑(1997)。女性身體的貿易:台灣/印尼新娘貿易的階級與族群關係分析。東南亞區域研究通訊,2,72-83。new window
夏曉鵑(2001)。外籍新娘現象之媒體建構。台灣社會研究季刊,43,153-196。new window
席行蕙、許天威、徐享良(2004)。國語正音檢核表:題本/指導手冊。台北市:心理出版。
徐玉梅(2006)。外籍母親管教方式與幼兒生活適應之相關硏究。國立政治大學幼兒教育所碩士論文,未出版,台北。
徐澄清(1977)。因材施教:氣質與兒童發展。台北:健康。
涂春仁(1999)。社交測量使用手冊V3.0。台北:涂春仁軟體工作室。
秦夢群、謝進昌、游森期(2007)。本土配偶子女與新移民子女學校適應差異之研究:結構方程式測量不變性之運用。教育學刊,審查中。
翁慧雯(2004)。搭起學習的另一座橋:以外籍配偶子女進行課後輔導之行動研究。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
馬信行(1997)。一九九零人口普查中教育與職業資料之分析。國立政治大學學報,75,29-66。
國家教育研究院籌備處(2007a)。臺灣學生學習成就評量資料庫建置計劃-數學領域:96年命題研習手冊(小四、小六、國二、高中二、高職二),未出版,台北。
國家教育研究院籌備處(2007b年,3月)。2007年臺灣學生學習成就評量資料庫:試題研發暨統計分析組業務諮詢會議紀錄(發文字號:教研研字第0960001510號)。未出版,台北。
國家教育研究院籌備處(2007c)。2007TASA數學科報告,未出版,台北。
張文菁(2005)。外籍配偶子女學習適應現況及其影響因素之硏究:以南投縣為例。國立曁南國際大學教育政策與行政硏究所碩士論文,未出版,南投。
張存武(1997)。看戰後東南亞歷史發展。東南亞區域研究通訊,2,72-83。new window
張秋慧(2004)。跨文化家庭子女知覺父母教養方式與其學習適應之研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系碩士論文,未出版,彰化。
張敏華(2005)。新台灣之子的媒體形象:外籍配偶子女之新聞框架研究。國立中正大學電訊傳播研究所碩士論文,未出版,嘉義。
張淑猜(2005)。外籍配偶子女學習本國國語文之個案研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
張碧珊(2006)。國小一年級外籍配偶子女注音符號能力之研究。國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所碩士論文,未出版,高雄。
張維中(2005)。外籍配偶國小高年級兒童父母教養態度、同儕關係及自我效能之研究。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版,台北。
張慧君(2007)。新移民女性子女語言發展遲緩之個案研究。國立台中教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文,未出版,台中。
張慧貞(2005)。外籍配偶子女數感表現之研究:以高雄市國小四年級為例。國立屏東教育大學數理教育硏究所碩士論文,未出版,屏東。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫數學學習領域課程綱要。台北市:作者。new window
教育部統計處(2005)。外籍配偶就讀國小子女學習及生活意向調查報告。台北市:作者。
教育部統計處(2006)。主要統計表:外籍配偶子女就讀國中小人數統計。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/service/sts4-3.htm
教育部統計處(2007)。教育部全球資訊網。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.edu.tw/
梁靜琴(2005)。輔助溝通系統教學對跨國婚姻身心障礙子女的主動溝通表達之影響。國立台北師範學院特殊教育學系碩士班碩士論文,未出版,台北。
粘惠如(2006)。國小一年級外籍配偶子女中文聲韻覺識能力之探究:以台中縣海線地區為例。國立台中教育大學語文教育學系碩士班碩士論文,未出版,台中。
莊家欣(2006)。外籍配偶之子女族群認同及自我概念之相關研究:以台南縣為例。國立台南大學教育經營與管理研究所碩士論文,未出版,台南。
莊榮俊(2002)。國中學生自我概念,生活適應與自我傷害關係之研究。南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
許殷誠(2005)。從國小教師觀點探討影響外籍配偶子女學校適應之因素。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
許崇憲(2002)。家庭背景因素與子女學業成就之關係:臺灣樣本的後設分析。中正教育研究,1(2),25-62。new window
許銘麟(2006)。外籍配偶子女自我概念與社會行為之相關研究。實踐大學家庭研究與兒童發展研究所碩士論文,未出版,台北。
連英伶(2006)。異國婚姻子女家庭壓力自尊與行為適應之研究。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文,未出版,彰化。
陳正憲(2005)。高雄地區外籍配偶國中生子女性知識、性態度、性行為關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
郭生玉(1985)。教師的間接與直接影響行為和學童創造力及學業成績之關係。教育心理學報,18,57-84。new window
陳玉娟(2006)。臺灣地區外籍配偶子女教育政策及其執行之研究:以國民教育為例。國立台灣師範大學教育學系博士論文,未出版,台北。new window
陳佩足、陳小云(2003)。外籍新娘子女的語言發展問題。國小特殊教育,35,68-75。new window
陳佳婷(2006)。新移民子女教育政策形成之分析。台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,台北。
陳宜亨(2006)。新移民女性子女的親子關係、家庭氣氛與生活適應之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
陳金蓮(2005)。四位外籍配偶子女學校適應之個案研究。國立花蓮師範學院輔導碩士班碩士論文,未出版,花蓮。
陳春秀(2001)。國小高年級學童親子溝通、家庭氣氛與親子關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
陳美容(2005)。新台灣之子的社會支持、自尊與生活滿意度之研究。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文,未出版,彰化。
陳珮真(2006)。外籍配偶子女之語言產生量研究:平均語句長度與詞類比例分析。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,台中。
陳清花(2005)。澎湖縣新移民女性子女學校學習之探討。國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
陸莉、劉鴻香(1998)。畢保德圖畫詞彙測驗。台北:心理。
陳智龍(2006)。新竹市國民小學新移民子女學習適應良好個案之研究。國立新竹教育大學人資處學校行政班碩士論文,未出版,新竹。
陳湘淇(2004)。國小一年級外籍配偶子女在智力、語文能力及學業成就表現之研究。台南師範學院教師在職進修幼教碩士學位班碩士論文,未出版,台南。
陳雅雯(2006)。外籍配偶子女在國小生活適應之研究:以宜蘭縣蘇澳鎮某國小為例。國立花蓮師範學院社會發展研究所碩士論文,未出版,花蓮。
陳榮華、陳欣怡(譯)(2000)。魏氏幼兒智力量表修訂版指導手冊。台北:中國行為科學。
陳榮裕(2003年,5月8日)。小一入學人數六年增五倍。中國時報,p. A11版。
陳碧容(2004)。外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之相關研究:以台灣地區東南亞籍新娘為例。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文,未出版,台北。
陳慧倫(2007)。外籍與本國籍配偶子女之國小中年級學童在長度與面積保留概念之比較研究。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
陳璽琳(2006)。外籍配偶子女口語能力之研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文,未出版,高雄。
彭淑纓(2006)。越南女性配偶國小子女同儕關係之影響因素研究。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文,未出版,台北。
彭森明(2006)。學習成就評量的多元功能及其相對研究設計。教育研究與發展,2(4),21-38。new window
曾進興(2003)。語言測驗。載於教育部特殊教育工作小組:兒童認知功能綜合測驗使用手冊,1-32頁;113-128頁。台北市:國立台灣師範大學特殊教育中心。
曾榆涵(2006)。新移民女性之子女人際關係及其相關影響因素之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
游淑芬(1993)。母親親職壓力與兒童社會行為關係之研究:一般兒童和先天心臟病兒童的比較。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
黃立婷(2006)。新住民社經地位、文化資本、教育期望對其子女自我概念與學習適應之關係研究:以台北縣國小中高年級為例。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北。
黃玉臻(1997)。國小學童A 型行為、父母管教方式與生活適應相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
黃秀霜、鄭美芝(2003)。國小注音符號能力診斷測驗指導手冊。台北:心理。
黃明華(2006)。異國婚姻家庭父母管教態度與其子女生活適應、創意生活經驗關係之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
黃琬玲(2005)。東南亞外籍配偶子女的家庭環境與學習適應情形之研究。國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北。
黃雅芳(2005)。新移民女性親師互動與子女學校生活感受之探究。國立台北師範學院教育心理與諮商學系碩士論文,未出版,台北。
黃雅惠(2005)。兒童繪畫中自我概念表現之多重個案研究:以新移民女性家庭次文化中子女為案例。國立嘉義大學視覺藝術研究所碩士論文,未出版,嘉義。
黃綺君(2006)。新竹市國民小學新移民子女學習態度與學習成就之研究。國立新竹教育大學教育學系碩士論文,未出版,新竹。
黃毅志(2003)。「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構與評估:社會科學與教育社會學研究本土化。教育研究集刊,49(4),1-31。new window
楊宗仁(2001)。修訂之行為與情緒評量表。台北:心理。
楊幸怜(2003年,10月)。正視「新台灣之子」:家扶開辦外籍新娘家庭服務。扶幼e季刊,127。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://www.ccf.org.tw/index/9210-127/03tbch/02.htm
楊芳彰(1997)。國小六年級學童依附關係與敵意、同儕關係之相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
楊慧真(2005)。越南籍女性配偶家庭親子互動經驗之研究。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版,台北。
溫清欽(2006)。國民小學外籍配偶學童與本籍配偶家庭學童行為困擾與生活適應之比較研究:以新竹縣為例。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班碩士論文,未出版,新竹。
葉玉玲(2006)。新移民女性子女家庭閱讀環境與學業成就,學習態度關係之研究。國立台北教育大學國民教育學系碩士論文,未出版,台北。
葉郁菁(2002)。兒童對不同種族的「外籍人士」意象之訪談研究。兒童福利期刊,2,129-145。new window
廖玉婕(2006)。東南亞外籍配偶子女的說話清晰度。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,台中。
熊淑君(2004)。新移民女性子女的自我概念及人際關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所輔導教學碩士班碩士論文,未出版,台北。
臺灣學生學習成就評量資料庫網站(2007)。臺灣學生學習成就評量資料庫。線上檢索日期:2007年6月24日。網址:http://tasa.naer.edu.tw/brief.htm
齊君蕙(2006)。新住民家庭母親對子女教養與子女園所生活適應之研究:以台東縣為例。國立台東大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,台東。
劉正(2006)。補習在臺灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊,52(4),1-33。new window
劉芳玲(2005)。新移民女性子女的學業成就與家長參與之關聯分。元智大學管理研究所碩士論文,未出版,桃園。
劉英國(2006)。家庭社會場域中文化資本影響外籍配偶家庭學童的學習表現之個案研究。國立台南大學教育經營與管理研究所碩士論文,未出版,台南。
蔡昌樺(2005)。國小普通班學生對外籍配偶子女同儕接納態度之研究:以中部地區為例。國立台中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,未出版,台中。
蔣金菊(2005)。新移民女性家長參與及其子女學校生活適應之硏究 : 以屏東縣曙光國小為例。國立屏東教育大學教育行政硏究所碩士論文,未出版,屏東。
蔡玲雪(2005)。外籍及大陸配偶家庭子女之親子關係、師生關係及其生活適應之關係研究:以台南市為例。國立台南大學教師在職進修輔導教學碩士學位班碩士論文,未出版,台南。
蔡清中(2006)。外籍配偶子女學習適應及學業成就之研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士論碩士論文,未出版,新竹。
蔡淑鈴(2001)。語言使用與職業階級化的關係:比較台灣男性的族群差異。台灣社會學,1,65-111。new window
蔡雅慧(2006)。外籍母親與子女生活風格關係之反思:以小琉球漁民外籍配偶家庭為例。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職進修班碩士論文,未出版,台北。
蔡瑞全(2006)。台灣、外籍與大陸配偶子女學校適應之比較研究。國立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
蔡榮貴、楊淑朱、賴翠媛、黃月純、余坤煌、周立勳(2004)。外籍配偶子女就讀國民中小學之學習表現與學校輔導措施現況調查。載於「外籍與大陸配偶子女教育輔導研討會」。嘉義:國立嘉義大學。
蔡麗芳(1992)。社會技巧訓練策略對國小兒童社交技巧、問題行為及同儕接納之影響效果實驗研究。台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
鄭雅玲(2004)。聽覺障礙兒童依附關係、自我概念與生活適應之相關研究。中國文化大學心理輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
盧秀芳(2004)。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究。國立政治大學教育學院學校行政碩士班碩士論文,未出版,台北。
蕭彩琴(2005)。台中縣外籍配偶之國小低年級子女同儕社會地位與學業成就之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,台中。
錢宗忻(2005)。澎湖縣外籍配偶子女學習態度現況調查研究。國立台南大學教育學系課程與教學碩士論文,未出版,台南。
駱明慶(2006)。教育成就的性別差異與國際通婚。經濟論文叢刊,34(1),79-115。new window
謝慶皇(2004)。外籍配偶子女學業成就及其相關因素探討。台南師範學院教師在職進修特殊碩士學位班碩士論文,未出版,台南。
謝燕嬌(2003)。中文聲韻覺識測驗之發展及其相關研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東市。
鍾文悌(2005)。外籍配偶子女學業表現與生活適應之相關研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東。
鍾岱樺(2007)。實施小團體輔導方案對中年級新台灣之子自我概念與人際關係成效之研究。國立台中教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台中。
鍾鳳嬌、王國川(2004)。外籍配偶 子女的語文、心智能力發展與學習狀況調查研究。教育學刊,23,231-257。new window
鍾鳳嬌、王國川、陳永朗(2006)。屏東地區外籍與本國籍配偶子女在語文、心智能力發展與學習行為之比較研究:探析家庭背景的影響。教育心理學報,37(4),411-429。new window
簡淑真(1985)。學前兒童社會能力與其同儕團體社會地位之研究。國立台灣師範大學家政研究所碩士論文,未出版,台北市。new window
顏秀茹(2006)。外籍配偶子女正向調適歷程之探究:個案研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東。
顏麗娟(2006)。板橋地區越南籍新住民子女中文語言發展研究。台北市立教育大學兒童發展研究所教師在職進修幼教教學碩士學位班碩士論文,未出版,台北。
羅婉麗(2001)。國中小學生生活適應之訪談、評量與調查研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
蘇玉慧(2006)。新移民女性子女生活適應調查研究:以基隆市國民小學為例。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北。
顧長永(1998)。台灣與東南亞的政治經濟關係:互賴發展的順境與逆境。台北市:風雲論壇出版社。
Adams, R. J., Wilson, M. R., & Wang, W. (1997). The multidimensional random coefficients multinomial logit model. Applied Psychological Measurement, 21, 1-24.
Adams, R. J., Wilson, M. R., & Wu, M. L. (1997). Multilevel item response modeling: An approach to errors in variable regression. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 22, 47-76.
Allen, N. L., & Donoghue, J. R. (1996). Applying the Mantel-Haenszel procedure to complex samples of item. Journal of Educational Measurement, 33, 231-251.
Alwin, D. F., & Jackson, D. J. (1981). Applications of simultaneous factor analysis to issues of factorial invariance. In D. J. Jackson & E. F. Borgatta (Eds.), Factor analysis and measurement in sociological research (pp. 249-279). Beverly Hills, CA: Sage.
Amato, P. R., & Keith, B. (1991). Parental divorce and adult well-being: A meta-analysis. Journal of Marriage and the Family, 53(1), 43-58.
Andrich, D. (1978). Application of a psychometric model to ordered categories which are scored with successive integers. Applied Psychological Measurement, 2, 581-594.
Arkoff, A. (1968). Adjustment and mental health. New York: McGraw-Hill.
Aston, N. M., & Mclanahan, S. S. (1991). Family structure, parental practices and high school completion. American Sociological Review, 56, 309-320.
Bagozzi, R. P., & Edwards, J. R. (1998). A general approach for representing constructs in organizational research. Organizational Research Method, 1, 45-87.
Baker, J. A. (2006). Contributions of teacher–child relationships to positive school adjustment during elementary school. Journal of School Psychology, 44(3), 211-229.
Beaton, A. E. (1985). NAEP analysis procedures and methodology. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago.
Beiser, M., Hou. F., Hayman, I., & Tousignant, M. (1998). Growing up Canadian: A study of new immigrant children. Retrieved July 24, 2007 from the world wide web: http://www.hrsdc.gc.ca/en/cs/sp/sdc/pkrf/publications/research/1998-000142/page00.shtml
Bentler, P. M. (1990). Comparative fit indexes in structural models. Psychological Bulletin, 107, 238-246.
Bentler, P. M. (1995). EQS structural equations program manual. Encino, CA: Multivariate Software.
Berndt, T. J., & Miller, K. E. (1990). Expectancies, values, and achievement in junior high school. Journal of Educational Psychology, 82(2), 319-326.
Biggs, J. B. (1996). Learning, schooling, and socialization: A Chinese solution to a western problem. In S. Lau (Eds.), Growing up the Chinese way: Chinese child and adolescent development (pp.147-167). Hong Kong: The Chinese University Press.
Birch, S. H., & Ladd, G. W. (1997). The teacher-child relationship and children’s early school adjustment. Journal of School Psychology, 35(1), 61-79.
Blake, J. (1989). Family size and achievement. Berkeley: University of California Press.
Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: John Wiley and Son.
Bong, M., & Skaalvik, E. M. (2003). Academic self-concept and self-efficacy: How different are they really? Educational Psychology Review, 15(1), 1-40.
Bourdieu, P. (1977). Cultural Reproduction and Social Reproduction. In J. Karabel & A. H. Halsey (Eds.), Power and Ideology in Education (pp. 487-511). New York: Oxford University Press.
Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power. Cambridge: Harvard University Press.
Byrne, B. M. (2006). Structural equation modeling with EQS: Basic concepts, applications, and programming (2ed Ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associate.
Byrne, B. M., Shavelson, R. J., & Muthén, B. (1989). Testing for the equivalence of factor covariance and mean structures: The issue of partial measurement invariance. Psychological Bulletin, 105, 456-466.
Cahill, D. (1997). Intermarriage: A study of migration and integration. The International Migration Review, 31, 750-752.
Cheung, G. W., & Rensvold, R. B. (1999). Testing factorial invariance across groups: A reconceptualization and proposed new method. Journal of Management, 25, 1-27.
Cheung, G. W., & Rensvold, R. B. (2000). Assessing extreme and acquiescence response sets in cross-cultural research using structural equation modeling. Journal of Cross-Cultural Psychology, 31, 187-212.
Cheung, G. W., & Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness of fit indexes for testing measurement invariance. Structural Equation Modeling, 9(2), 233-255.
Cohen, J. (1992). Quantitative methods in psychology: A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155-159.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94(Supplement), S95-S120.
Cooper, H. (1989a). Homework. New York: Longman.
Cooper, H. (1989b). Synthesis of research on homework. Educational Leadership, 47(3), 85-91.
Cooper, H. (2001). Homework for all-in moderation. Educational Leadership, 58(7), 34-38.
Cottrel, A. B. (1990). Cross-national marriage: A review of the literature. Journal of Comparative Family Studies, 21(2), 151-170.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum.
den Brok, P., & Levy, J. (2005). Teacher-student relationships in multicultural classes: Reviewing the past, preparing the future. International Journal of Educational Research, 43(1-2), 72-88.
Diehl, D. S., Lemerise, E. A., Caverly, S. L., Ramsay, S., & Roberts, J. (1998). Peer relations and school adjustment in ungraded primary children. Journal of Educational Psychology, 90(3), 506-515.
Dika, S. L., & Singh, K. (2002). Application of social capital in educational literature: A critical synthesis. Review of Educational Research, 72(1), 31-60.
Downey, D. B. (1995). When bigger is not better: Family size, parental resources, and children’s educational performance. American Sociological Review, 60(5), 746-761.
Fan, C. C., & Huang, Y. (1998). Waves of rural brides: Female marriage migration in China. Annals of the Association of American Geographer, 88(2), 227-251.
Fossett, M. A., & Kiecolt, K. J. (1991). A methodological review of the sex ratio: Alternative for comparative research. Journal of Marriage and the Family, 53, 941-957.
Fu, X., & Heaton, T. B. (2000). Status exchange in intermarriage among Hawaiians, Japanese, Filipinos and Caucasians in Hawaii: 1983-1994. Journal of Comparative Family Studies, 31(1), 45-61.
Ghuman, P. A. S. (1997). Assimilation or integration? A study of Asian adolescents. Educational Research, 39, 23-35.
Gifford-Smith, M. E., & Brownell, C. A. (2003). Childhood peer relationships: social acceptance, friendships, and peer networks. Journal of School Psychology, 41(4), 235-284.
Ginsburg-Block, M. D., Rohrbeck, C. A., & Fantuzzo, J. W. (2006). A meta-analytic review of social, self-concept, and behavioral outcomes of peer-assisted learning. Journal of Educational Psychology. 98(4), 732-749.
Golash-Boza, T. (2005). Assessing the advantages of bilingualism for the children of immigrants. The International Migration Review, 39(3), 721-753.
Hao, L., & Bonstead-Burns, M. (1998). Parent-child differences in educational expectations and the academic achievement of immigrant and native students. Sociology of Education, 71, 175-198.
Harker, K. (2001). Immigrant generation, assimilation, and adolescent psychological well-being. Social Forces, 79, 969-1004.
Harter, S. (1990). Causes, correlates and the functional role of global self-worth: A life-span perspective. In J. Kolligian & R. Sternberg (Eds.), Perceptions of competence and incompetence across the life-span (pp. 67–98). New Haven, CT: Yale Univ. Press.
Hattie, J., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). Effects of learning skills interventions on student learning: A meta-analysis. Review of Educational Research, 66(2), 99-136.
Hau, K.-T., & Salili F. (1996). Achievement goals and causal attributions of Chinese students. In S. Lau (Eds.), Growing up the Chinese way: Chinese child and adolescent development (pp.121-145). Hong Kong: The Chinese University Press.
Holland, P. W., & Thayer, D. T. (1988). Differential item performance and Mantel-Haenszel procedure. In H. Wainer & H. I. Braun (Eds.), Test Validity (pp.129-145). Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Horn, J. L., & McArdle, J. J. (1992). A practical and theoretical guide to measurement invariance in aging research. Experimental Aging Research, 18, 117-144.
Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1–55.
Hulin, C. L., Drasgow, F., & Parsons, C. K. (1983). Item response theory: Application to psychological measurement. Homewood, IL: Dow Jones-Irwin.
Hwang, S. S., Saenz, R., & Aguirre, B. E. (1997). Structural and assimilationist explanation of Asian American intermarriage. Journal of Marriage and the Family, 59, 758-772.
Hyde, J. S., Fennema, E., & Lammon, S. J. (1990). Gender differences in mathematics performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 107(2), 139-155.
Ishii, Y. (1996). Forward to better life: The situation of Asian women married to Japanese men in Japan in the 1990. In G. Battistella and A. Pagannoni, (Eds.). Asian Women in Migration. (pp. 147-164). Quezon City: Scalabrini Migration Center.
Johnson, D., Maruyama, G., Johnson, R., Nelson, D., & Snow, L. (1981). The effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures on achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 89, 47-62.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (2004). LISREL (Version 8.7)[Computer Software]. Lincolnwood, IL: Scientific Software International.
Kao, G. (2004a). Social capital and its relevance to minority and immigrant populations. Sociology of Education, 77, 172-183.
Kao, G. (2004b). Parental influences on the educational outcomes of immigrant youth. The international Migration Review, 38(2), 427-449.
Ladd, G. W. (1999). Peer relationships and social competence during early and middle childhood. Annual Review of Psychology, 50, 333-359.
Lee, E. S. (1966). A theory of migration. Demography, 3(1), 47-57.
Lei, P-W., Chen, S-Y., & Yu, L. (2006). Comparing methods of assessing differential item functioning in a computerized adaptive testing environment. Journal of Educational Measurement, 43(3), 245-264.
Lietz, P. (2006). A meta-analysis of gender differences in reading achievement at the secondary school level. Studies in Educational Evaluation, 32(4), 317-344.
Linacre, J. M. (2006). A user’s guide to FACETS: Rasch-model computer program. Retrieved July 30, 2007 from the world wide web: http://www.winsteps.com
Little, T. D. (1997). Mean and covariance structures (MACS) analyses of cross-cultural data: Practical and theoretical issues. Multivariate Behavioral Research, 32, 53-76.
Lord, F. M. (1980). Applications of item response theory to practical testing problems. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Mantel, N., & Haenszel, W. M. (1959). Statistical aspects of the analysis of data from respective studies of disease. Journal of the National Cancer Institute, 22, 719-748.
Marsh, H. W. (1990). The structure of academic self-concept: The Marsh/Shavelson model. Journal of Educational Psychology, 82(4), 623-636.
Marsh, H.W. (1994). Confirmatory factor analysis models of factorial invariance: A multifaceted approach. Structural Equation Modeling, 1, 5-34.
Martin, M. O., Mullis, I. V. S., & Chrostowski, S. J. (2004). TIMSS 2003 technical report. Chestnut Hill, MA: Boston College.
Masters, G. N. (1982). A Rasch model for partial credit scoring. Psychometrika, 47, 149-174.
McDonald, R. P. (1989). An index of goodness-of-fit based on noncentrality. Journal of Classification, 6, 97-103.
McDonald, R. P., & Marsh, H. W. (1990). Choosing a multivariate model: Noncentrality and goodness-of-fit. Psychological Bulletin, 107, 247-255.
Meredith, W. (1993). Measurement invariance, factor analysis and factorial invariance. Psychometrika, 58, 525-543.
Muthén, B., & Christoffersson, A. (1981). Simulation factor analysis of dichotomous variables in several groups. Psychometrika, 46, 407-419.
Muthén, B., & Kaplan, D. (1985). A comparison of methodologies for the factor analysis of non-normal Likert variables. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 38, 171-189.
National Assessment Governing Board (2002). Mathematics framework for the 2003 National Assessment of Educational Progress. National Assessment Governing Board U.S. Department of Education.
Organization for Economic Co-operation and Development. (2005a). Trends in international migration: SOPEMI 2004 edition. Paris: Author.
Organization for Economic Co-operation and Development. (2005b). PISA 2003 technical report. Paris: Author.
Organization for Economic Co-operation and Development. (2006). Where immigrant students succeed: A comparative review of performance and engagement in PISA 2003. Paris: Author.
Owens, L., & Barnes, J. (1982). The relationships between cooperative, competitive, and individualized learning preferences and students' perceptions of classroom learning atmosphere. American Educational Research Journal, 19(2), 182-200.
Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66, 543–578.
Pajares, F., & Miller, M. D. (1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving: A path analysis. Journal of Educational Psychology, 86, 193-203.
Pajares, F., Miller, M. D., & Johnson, M. J. (1999). Gender differences in writing self-beliefs of elementary school students. Journal of Educational Psychology, 91, 50-61.
Pintrich, P., & de Groot, E. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40.
Portes, A., & MacLeod, D. (1996). Educational progress of children of immigrants: The roles of class, ethnicity, and school context. Sociology of Education. 69(4), 255-275.
Powell, B. (1990). Beyond sibship size: Sibling density, sex composition, and educational outcomes. Social Forces, 69(1), 181-206.
Rasch, G. (1960). Probabilistic models for some intelligence and attainment tests. Copenhagen: The Danish Institute for Educational Research.
Rensvold, R. B., & Cheung, G.W. (1998). Testing measurement models for factorial invariance: A systematic approach. Educational and Psychological Measurement, 58, 1017-1034.
Ridgon, E. E. (1996). CFI versus RMSEA: A comparison of two fit indexes for structural equation modeling. Structural Equation Modeling, 3, 369-379.
Rosenthal, R., Rosnow, R. L., & Rubin, D. B. (2000). Contrasts and effect sizes in behavioral research: A correlation approach. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Samuel, T. J., & Verma, R. B. P. (1992). Immigrant children in Canada: A demographic analysis. Canadian Ethnic Studies, 24(3), 51-57.
Schmid, C. L. (2001). Educational achievement, language-minority students, and the new second generation. Socilogy of Education, 74, 71-87.
Shields, M. K., & Behrman, R. E. (2004). Children of immigrant family: Analysis and recommendations. Children of Immigrant Families, 14(2), 4-15.
Sirin, S. (2005). Socioeconomic Status and Academic Achievement: A Meta-Analytic Review of Research. Review of Educational Research, 75(3), 417-453.
Slavin, R. E. (1980). Cooperative learning. Review of Educational Research, 50(2), 315-342.
Slavin, R. E. (1996). Research on cooperative learning and achievement: What we know, what we need to know. Contemporary Educational Psychology, 21(1), 43-69.
Steenkamp, J. E. M., & Baumgartner, H. (1998). Assessing measurement invariance in cross-national consumer research. Journal of Consumer Research, 25, 78-90.
Steiger, J. H. (1989). EzPATH: Causal modeling. Evanston, IL: SYSTAT.
Steiger, J. H. (1990). Structural model evaluation and modification: An interval estimation approach. Multivariate Behavioral Research, 25, 173-180.
Suarez-Orozco, C., & Qin, D. B.(2006). Gendered perspectives in psychology: Immigrant origin youth. The International Migration Review, 40(1), 165-198.
Teachman, J. D. (1987). Family background, educational resource, and educational attainment. American Sociological Review, 52, 548-557.
Thissen, D., Steinberg, L., & Gerrard, M. (1986). Beyond group mean differences: The concept of item bias. Psychological Bulletin, 99, 118-128.
Tuker, L. R., & Lewis, C. (1973). The reliability coefficient for maximum likelihood factor analysis. Psychometrika, 38, 1-10.
Vallerand, R. J. (1997). Toward a hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 29, pp. 271-360). New York: Academic Press.
van Ijzendoorn, M., Juffer, F., & Poelhuis, C. (2005). Adoption and cognitive development: A meta-analytic comparison of adopted and nonadopted children's IQ and school performance. Psychological Bulletin, 131(2), 301-316.
Vandenberg, R. J., & Lance, C. (2000). A review and synthesis of the measurement invariance literature: Suggestions, practice, and recommendations for organizational research. Organizational Research Method, 3(1), 4-70.
Weiner, B. (1986). An attribution theory of motivation and emotion. New York: Springer.
Weiner, B. (2000). Interpersonal and intrapersonal theories of motivation from an attributional perspective. Educational Psychological Review, 12, 1-14.
Wigfield, A. (1994). Expectancy-value theory of achievement motivation: A developmental perspective. Educational Psychology Review, 6, 49–78.
Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy-value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25, 68–81.
Wood, R., Wilson, D., Gibbons, R., Schilling, S., Muraki, E., & Bock, D. (2003). TESTFACT 4.0. Chicago: Scientific Software International.
Woolfolk, A. E. (2004). Educational psychology (9th Ed.). Boston: Pearson, Allyn and Bacon.
Wright, B. D., & Masters, G. N. (1982). Rating scale analysis. Chicago: MESA Press.
Wright, B. D., & Stone, M. H. (1979). Best test design. Chicago: MESA Press.
Wu, M. L., Adams, R.J., & Wilson, M. R. (2007). ConQuest2: Multi-Aspect Test Software [computer program and computer program manual]. Camberwell: Australian Council for Education Research.
Wu, M.L. (1997). The development and application of a fit test for use with marginal maximum likelihood estimation and generalised item response models. Unpublished Master thesis, University of Melbourne, Australia.
Xie, Y., & Mouw, T. (1999). Bilingualism and the academic achievement of first- and second-generation Asian Americans: Accommodation with or without assimilation? American Sociological Review, 64(2), 232-252.
Yu, W.-H., & Su, K.-H. (2006). Gender, sibship structure, and educational inequality in Taiwan: Son preference revisited. Journal of Marriage and Family, 68, 1057-1068.
Zhou, M. (1997). Growing up American: The challenge confronting immigrant children and children of immigrants. Annual Review of Sociology, 23, 63-95.
Zimmerman, B.J., & Schunk, D.H. (1989). Self-regulated learning and academic Achievement: Theory, research and practice. New York: Springer.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE