參考文獻
一、 中文部分
方永泉(2002)。當代思潮與比較教育研究。臺北:師大書苑。王柱國(2009)。教育優惠政策與少數民族的平等保障。甘肅政法學院學報,102。
中國教育在綫高考頻道(2014年2月22日)。2014年各省高考加分訊息。取自:http://www.eol.cn/jfzc_2917/。
內政部戶部司(2014)。15歲以上人口教育程度統計。臺北:內政部。
友田泰正編著(1990)。教育社會學(宋明順譯)。臺北:水牛。
不當的原住民族語認證政策(2007,1月31日)。臺灣立報,2版。
申慧媛(2004,7月20日)。大學指考,特種考生五人破600分。自由時報,9版。
申慧媛(2004,8月10日)。特種考生加分,引發排擠爭議。自由時報,6版。
申慧媛(2005,8月10日)。32名特種考生上醫學系。自由時報,A10版。
田世旻、胡世澤(2004.7月31日)。原住民錄取名額取消外加掀波。自由時報,10版。
朴貞子、金炯烈、李洪霞(2010)。政策執行論。北京,中國社會科學出版社。
全正文(2005)。我國原住民學生升學優待政策之研究(未出版碩士論文)。南投:暨南國際大學教育政策與行政學系。
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。臺北:行政院。
沈清松(2000)。呂格爾。臺北:東大圖書公司。李允傑、丘昌泰(2009)。政策執行與評估。臺北:元照。
阮新邦(1993)。批判詮釋論的理論基礎。載於阮新邦(編)。批判詮釋論與社會研究(頁9-53)。香港:八方文化。
吳康寧(1998)。教育社會學。高雄:復文。
法務部(2009)。原住民學生升學保障及原住民公費留學辦法沿革。取自全國法規資料庫。http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&;t=A1A2E1F1&;k1=%E5%8E%9F%E4%BD%8F%E6%B0%91%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%8D%87%E5%AD%B8%E4%BF%9D%E9%9A%9C%E5%8F%8A%E5%8E%9F%E4%BD%8F%E6%B0%91%E5%85%AC%E8%B2%BB%E7%95%99%E5%AD%B8%E8%BE%A6%E6%B3%95
林文蘭(2006,8月14日)。原住民加分35%,不妥。自由時報,A15版。
林火旺(1998)。羅爾斯正義論。臺北:臺灣書店。林慧敏(2012)。造成原漢族群高中入學考試基測成績不同之影響機制:以臺東縣國三生為例。教育研究與發展期刊,8(2),151-182。周惠民(2008,11月)。原住民升學優待的發展—兼論2003美國密西根大學最高法院判例的特徵與啟示。論文發表於國立東華大學民族學院主辦之「Affirmative Action與大學教師聘任」學術研討會,花蓮。
周新富(2013)。教育社會學。臺北:五南。
施正鋒(2004)。行政體系中的原住民族─由「優惠待遇」到「積極行動」。考銓季刊,40,47-61。高淑芳、周惠民、顏淑惠(2008)。原住民學生升學優待政策評估研究。行政院原住民族委員會研究計畫成果報告。臺北市:中央研究院民族所。
高德義(2001)。從殖民、同化到自決:全球原住民族的危機與轉機。原住民族教育季刊,23,4-26。
涂曉芳(2004)。政策執行模式的評介與解析。江西行政學院學報,6(3),11-13。
袁振國(2010)。教育政策學。臺北:高等教育。
馬雷軍(2009)。論多元文化背景下民族教育優惠政策的轉型。民族教育研究,6(20),5-8。
桂海君(2005)。”強價值介入”在社會工作研究和實務中的應用—對哈貝馬斯的批判詮釋學的初淺理解。貴州大學學報(社會科學版),23(3),75-7。
畢正宇(2006)。教育政策執行模式研究(未出版博士論文)。武漢:華中師範大學。
原住民升學優惠加考族語(2007,1月23日)。臺灣立報,8版。
徐博(2008)。社會正義與少數民族高考優惠政策。湖北廣播電視大學學報,28(1),36-37。
梁金都(2009)。整合型詮釋學螺旋模式在教育研究的意義。新竹教育大學學報,26(2),165-192。許慶豫譯(2007)。教育政策學導論(Policy studies for educational leaders: an introduction)(原作者:Frances C.Fowler)。南京,江蘇教育出版社。(原著出版年:2004)
章金蓮(2009)。從我國原住民教育政策看臺東縣實施郡群布農族語現況之調
查研究。網路社會學通訊,76。取自: http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/76/76-09.htm
郭丁瑩(2010)。何處有塵埃?~學校教育不公平之探究。教育研究與發展期刊,6(3),31-60。
張培倫(2007)。原住民族教育優惠待遇探討。臺灣原住民研究論叢,2,47-64。張海洋(主編)(2006)。臺湾少数民族研究論叢—第Ⅵ卷。北京:民族出版社。
莊得義(2010)。台灣原住民升學優待政策之分析:以憲法平等原則的觀點論之(未出版碩士論文)。嘉義:國立中正大學政治學研究所。
莊勝義(2007)。機會均等與多元文化兩種教育運動的對比。高雄師範大學學報,22,21-42。連秀玉(2012)。一位女性國中初任校長生命史之批判詮釋學對話(未出版博士論文)。南投:國立暨南國際大學教育政策與行政學系。教育部(2006)。發展原住民族教育五年中程個案計畫。臺北:教育部。
教育部(2011)。原住民族教育政策白皮書。臺北:教育部。
教育部(2014)。各級學校升學率概況。臺北:教育部統計處。
教育部(2014)。原住民學生概況統計。臺北:教育部統計處。
陳士章(2005,8月11日)。台大醫科與原住民生。自由時報,A15版。
陳向明(2000)。質的研究方法與社會科學研究。北京:教育科學出版社。陳枝烈、歐秀梅(2010)。屏東縣原住民族中學生對現行升學優待政策支持之研究。屏東教育大學學報—教育類,24,283-318。陳枝烈(2010)。原教觀測站:再正視原民學生成績偏低問題。取自:美寶論壇(MEPO Forum) http://mepopedia.com/forum/read.php?128,6927,6927。
陳美如(2007)。國民中小學原住民教育指標建構、實驗與推廣之研究(96年度~98年度)。臺北:行政院原住民族委員會。
陳奎憙(1990)。教育社會學研究。台北:師大書苑。
陳添球(1999)。教育社會學—知識使用取向。高雄:復文。
陳曼玲(2003,8月6日)。特種生升學優待緊縮8%~18%。中央日報,14版。
陳憶芬(2005)。美國肯定行動及其對我國原住民升學優惠政策的省思。中等教育,56(6),64-79。陳麗珠(2008)。弱勢學生照顧政策之檢討與改進。教育研究,172,5-16。馮鋒、李慶均(2008)。公共政策分析:理論與方法。合肥:中國科學技術大學出版社。
彭渰雯(2008)。基層員警取締性交易的執行研究:批判性詮釋途徑之應用。公共行政學報,28,115-151。彭渰雯(2006)。後實證政策分析的理論與應用。載於余致力(編)。新世紀公共政策理論與實務(頁51-72)。台北:世新大學出版社。
黃以敬(2003,8月6日)。特殊考生升學,改採加分優待。自由時報,10版。
黃以敬(2004,7月22日)。加分引發排擠,原民會籲採外加增額。自由時報,10版。
黃以敬(2005,12月1日)。特種生升學,錄取名額將採外加。自由時報,B5版。
黃以敬(2006,6月6日)。避免高中職「假資優」現象,原民生加分比率降低。自由時報,A10版。
黃以敬(2006,9月21日)。原住民考生,獲族語認證加分35%。自由時報,A10版。
黃光雄(譯)(2004)。著。質性教育研究:理論與方法(Qualitative research for education : an inroduction to theory and methods)(原作者:Robert C.B.,&; Sari K.B.)。嘉義:濤石。(原著出版年:1982)
黃國彥(2000)。文件分析法。國家教育研究院。2012年04月15日,取自:http://terms.naer.edu.tw/detail/1303274/
雅柏甦詠(2003)。原住民升學優惠公平嗎?原住民教育季刊,30,117-132。
傅永軍、楊東東(2011)。實踐、應用與真理—論作為方法論的批判詮釋學的價值和意義。山東大學學報,5,94-99。
溫明麗(2004)。詮釋典範與教育研究。載於潘慧玲(主編)教育研究方法論-觀點與方法,155-184。臺北:心理。
楊深坑(1998)。教育學科學性之詮釋學分析。載於楊深坑著。理論・詮釋與實踐,117-186。臺北:師大書苑。
楊瑩(1994)。教育機會均等—教育社會學的探究。臺北:師大書苑。
楊國樞、葉啟政編(1991)。臺灣的社會問題,399-428。臺北:巨流。
葉日陞(2005)。原住民升學優待辦法之省思。原教界,5。
葉至誠(2006)。教育社會學。臺北;威士曼文化。
滿分人人讚後山學生成績沒人看(2005年6月8日)。臺灣立報,11版。
廖維達(2005)。美國種族優惠性差別待遇-兼論我國原住民升學優惠制度(未出版碩士論文)。臺北:國立臺北大學法學系。
舞賽(2003年8月12日)。原民學生中輟率達1.38%。臺灣立報,11版。
鳳笑天等(譯)(2007)。R. C. Rist著。定性研究對政策過程的影響。載於N.K. Denzin &; Y. S. Lincoln(主編),定性研究(第四卷):解釋、評估與描述的藝術及定性研究的未來(頁1068-1083)。四川:重慶大學出版社。
潘德榮、齊學棟(1995)。詮釋學的源與流。學習與探索,1,61-68。
潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。臺北:心理出版社。
潘慧玲(主編)(2004)。教育研究方法論。臺北:心理出版社。
鄭旭(2010)。教育政策執行研究:一種制度分析的範式。北京:教育科學出版社。
鄭世仁(2000)。教育社會學導論。臺北;五南。
劉偉瑩(2004年9月25日)。大學入學加分優待 教部將修正。國語日報。
劉寶存(2002)。美國肯定性行動計劃與少數民族高等教育的發展。外國教育研究 29(7),52-56。
蔣嘉媛(1997)。原住民學生升學優待政策之評估研究(未出版碩士論文)。臺北:國立師範大學教育學系。
滕星、馬效義(2009)。中國高等教育的少數民族優惠政策與教育平等。臺灣原住民研究論叢,5,191-208。謝嘉璘 (2006)。臺灣原住民升學優待政策之研究-以升學加分和原住民族教育體系為例(未出版碩士論文)。臺北:國立臺北教育大學教育政策與管理研究所。
鍾蔚起(2005)。臺灣地區背景不利者社會流動影響因素及相關教育政策成效之研究。臺北:教育資料館。顏國樑(2001)。台灣地區原住民族籍學生升學優待辦法修正的重要內涵、特色及建議。原住民季刊,23,136-148。
譚光鼎(1998)。原住民教育研究。臺北:五南圖書出版公司。譚光鼎、劉美慧、游美惠(2001)。多元文化教育。臺北:空大。
譚光鼎、葉川榮(2011)。高學業成就原住民高中生學習現況之研究。嘉大教育研究學刊,27,141-169。蘇文賢、江吟梓(譯)(2010)。著。基層官僚—公職人員的困境(Street-Level Bureaucracy: Dilemmas of the Individual in Public Services.)(原作者:Michael Lipsky)。臺北:學富。(原著出版年:1980)
顧肅、劉雪梅(譯)(2010)。羅爾斯與《正義論》(John Rawls: His Life and Theory of Justice)(原作者:Thomas Pogge)。臺北:五南。(原著出版年:2007)
二、 西文部份
Aboriginal Affairs and Northern Development Canada (2013). First Nations in Canada. from Aboriginal Affairs and Northern Development Canada Web site: https://www.aadnc-aandc.gc.ca/eng/1307460755710/1307460872523
AANDC (2014). Bill C-33, First Nations Control of First Nations Education in the House of Commons. from Aboriginal Affairs and Northern Development Canada Web site: https://news.gc.ca/web/article-en do?nid=837329
Association of Faculties of Medicine of Canada.(2008). Summary of Admissions and Support Programs for Indigenous Students at Canadian Faculties of Medicine. from AFMC Web site: https://www.afmc.ca/pdf/IPAC-AFMC_Summary_of_Admissions_&;_Support_Programs_Eng.pdf
Assembly of First Nations (2012). Chiefs Assembly on Education: Information Package. from Assembly of First Nations Web site: http://www.treatysix.org/pdf/AFN%20Education%20Assembly%20Information%20Package_ENG.pdf
Alvesson, M., &; Sköldberg, K. (2000). Reflexive Methodology: New vistas for qualitative research. London: Sage.
Blanchflower, D. G. (2009). Minority self-employment in the United States and the impact of affirmative action programs. Annals of Finance, 5(3-4), 361-396.
Blau, P.M., &; Duncan, O.D.(1967). The American occupational structure. NewYork: John Wiley &; Sons.
Cherubini, L. &; Hodson,J.(2008). ‘Closing the Gap’ at the Peril of Widening the Void: Implications of the Ontario Ministry of Education’s Policy for Aboriginal Education. Canadian Journal of Education 33(2):329-355.
Coleman, J.S.(1975). What is meant by “an equal educational opportunity”? Oxford Review of Education,1(1)26-29.
Coleman, J.S.(1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94,95-120.
Coleman, J.S.(1990). Equality and achievement in education. Boulder, Colorado: Westview Press.
Crosby, F. J., Iyer, A., Clayton, S., &; Downing, R. A. (2003). Affirmative action: Psychological data and the policy debates. American Psychologist, 58(2), 93-115.
Crosby, F. J., Iyer, A., &; Sincharoen, S. (2006). Understanding affirmative action. Annu. Rev. Psychol., 57, 585-611.
Dryzek,J.(1982). Policy Analysis as a Hermeneutic Activity. Policy Science,14: 309-329.
Delaney, J. G.(2002). Educational Policy Studies. Calgary:Detselig Enterprises Ltd.
Edelman, L. B., Petterson, S., Chambliss, E., &; Erlanger, H. S. (1991). Legal ambiguity and the politics of compliance: Affirmative action officers' dilemma. Law &; Policy, 13(1), 73-97.
Elmore R. F. (1978). Organizational models of social program implementation. Public Policy 26: 185-228.
Ferman, B.(1990). When Failure is Success: Implementation and Madisonian Government. In Palumbo and Calista (eds.) Implementation and the Policy Process: Opening Up the Black Box. New York: Greenwood Press.
Fowler, F. C.(2000). Policy Studies for Educational Leaders:An Introduction. Upper Saddle River, NJ: Merrill.
Friesen, J. &; Krauth, B.(2010). Sorting,peers, and achievement of Aboriginal students in British Columbia. Canadian Journal of Economics 43(4):1273-1301.
Gadamer, H. G. (1975). Truth and Method. New York : Seabury Press.
Geertz, C.(1973).The Interpretation of Cultures: Selected Essays. New York: Perseus Books.
Haggerson, N. &; Bowman, A.(1992). Informing Educational Policy and Practice through Interpretiv Inquiry. Lancaster, Technomic Publishing Company.
Holzer, H., &; Neumark, D. (1999). Assessing affirmative action (No. w7323). Cambridge:National bureau of economic research.
Hudson, B.(1989). Michael Lipsky and Street Level Bureaucracy: A Neglected Perspective. In L. Barton, ed.,Disability and Dependency. London: Falmer Press.
Jahnke, Marcus (2012). Revisiting Design as a Hermeneutic Practice: An Investigation of Paul Ricoeur’s Critical Hermeneutics. Design Issues,28(2):30-40.
Kalev, A., Dobbin, F., &; Kelly, E. (2006). Best practices or best guesses? Assessing the efficacy of corporate affirmative action and diversity policies. American sociological review, 71(4), 589-617.
Kelly, E., &; Dobbin, F. (1998). How Affirmative Action Became Diversity Management Employer Response to Antidiscrimination Law, 1961 to 1996. American Behavioral Scientist, 41(7), 960-984.
March, J., &; Simon, H. A. (1958). Organizations. New York: John Wiley.
Marsh, T. N.(2012). Barriers and Facilitators for Aboriginal Students in Northern Ontario Access and Admission to Medical Schools. from http://www.rendez-vous2012.ca/wp-content/uploads/2012/12/Teresa-Marsh-Oral-Sessions-Aboriginal-and-Indigenous-Issues.pdf
Lipsky, M.(1980). Street-Level Bureaucracy: Dilemmas of the Individual in Public Services. New York:Russell Sage Foundation.
Murphy, M. (2009). Critical Hermeneutics for Social Work—Theory, research and practice in preventative child welfare.
Nagel, S. S.(ed.)(1990). Policy Theory and Policy Evaluation:Concept,Knowledge,Causes,and Norms. New York:Greenwood Press.
Phillips, N. &; Brown, J. I.(1993). Analyzing Communication in And Around Organizations: A Critical Hermeneutic Approach. Academy of Management Journal, 36(6):1547-1576.
Pious, S. (1996). Ten myths about affirmative action. Journal of Social Issues, 52(4), 25-31.
Rawls,J.(1999). The theory of justice. Cambridge, MA: Harvard University.
Ripley, R. B. &; Franklin, G. A.(1986). Policy Implementation and Bureaucracy. Chicago : Dorsey Press.
Rubenfeld, J. (1997). Affirmative action. Yale Lj, 107, 427.
Sander, R. H. (2004). A systemic analysis of affirmative action in American law schools. Stanford Law Review, 367-483.
Spencer,A., Young, T., Williams, S., Yan, D. &; Horsfall,S.(2005). Survey on Aboriginal issues within Canadian medical programmes. Medical Education 39:1101-1109.
Schön, D. &; Rein, M. (1994) Frame reflection: Toward the resolution of intractable policy controversies. New York: Basic Books.
Schwartz-Shea, P., &; Yanow, D.(2012). Interpretive Research Design: Concepts and Processes. New York: Routlege.
Sturm, S., &; Guinier, L. (1996). The future of affirmative action: Reclaiming the innovative ideal. California Law Review, 953-1036.
Thompson, J. B.(1981). Critical Hermeneutics—A Study in the Thought of Paul Ricoeur and Jugen Habermas. Cambridge University Press.
Trowler,P.(2003). Education Policy.(Gildredge social policy series). London:Routledge.
Yanow, D.(2000). Conducting Interpretive Policy Analysis. Thousand Oaks, CA.:Sage.