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題名：建構生活課程發展評鑑指標--精釋研究法在指標建構上的應用
書刊名：教育與心理研究
作者：郭昭佑 引用關係／陳美如 引用關係／洪若烈
作者(外文)：Kau, Chao-yu／Chen, Mei-ju／Hung, Jo-lieh
出版日期：2005
卷期：28:1
頁次：頁1-20
主題關鍵詞：生活課程；評鑑指標；教育評鑑；課程評鑑；Education evaluation；Curriculum evaluation；Evaluation indicator；Life curriculum
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生活課程是本次課程改革的重要發展，為了使學校教師在評鑑生活課程時有所依循，本研究旨在建構生活課程發展評鑑指標。基於生活課程的初探性，及宜由熟悉生活課程的學者專家群及第一線的專家教師群共同參與，本研究嘗試採用精釋研究法建構指標，以反映專家所關心的指標向度，研究結果依循課程發展的設計、實施及成果等三個階段建構三十個指標，同時決定重要指標，並評析其適用性，以提供發展生活課程的教師參考。
The life curriculum is a critical stage of development in current curriculum reform. In order to provide references for school’s teachers in evaluation, this study aims at constructing the indicators used to evaluate the development of the life curriculum. Owing to the initial exploration and the participation of college specialists and school expects, the researcher adopted the Hermeneutic method to construct evaluation indicators of the life curriculum by reflecting expert’s opinions on those indicators. The researcher has developed 30 indicators based upon three stages of curriculum development including design, implement and outcome. In addition, the researcher further examined the application of these indicators to the life curriculum.
期刊論文
1.陳惠邦(19970600)。德國鄉土教學的特色與評析。初等教育學報，5，129-148。  延伸查詢new window
2.周蓮清(20001200)。德國實務課程的性質與發展。社會科教育研究，5，127-145。  延伸查詢new window
3.高新建(20020100)。學校本位課程評鑑的相關概念。教育資料與研究，44，1-13。new window  延伸查詢new window
4.周蓮清(19991200)。中德國小社會課程的比較分析。社會科教育研究，4，135-181。  延伸查詢new window
5.范信賢(20000700)。教師身分認同與課程改革：後殖民論述的探討。國教學報，12，275-287。  延伸查詢new window
6.洪榮昭(19971000)。精釋(Hermeneutic)研究法在政策評量的應用。中等教育，48(5)，39-47。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.歐用生(2004)。讓「生活」活起來--日本生活課程的啟示。教育研究論壇--音樂在生活課程的現況與展望，國立教育研究主辦 (會議日期: 2004/03/25)。  延伸查詢new window
2.張嘉育、黃政傑(2000)。以課程評鑑永續學校本位課程發展。「學校本位課程發展與教師專業成長」國際學術研討會，臺北市立師範學院主辦 。臺北市。135-165。  延伸查詢new window
3.Cuttance, P. F.(1990)。Performance indicators and the management of quality in education。3rd National Confer-ence on Indicators in Education。Canberra。  new window
4.Ackland, J. W.(1992)。School Improvement through Collaborative, School-base Curriculum Evaluation。0。  new window
研究報告
1.郭昭佑、陳美如(2001)。學校本位課程評鑑之研究。沒有紀錄。  延伸查詢new window
2.陳美如(2002)。德國實用課程發展及評鑑機制之研究。臺北。  延伸查詢new window
3.陳錫錄(2002)。大陸品德與生活課程發展及評鑑機制之研究。臺北。  延伸查詢new window
學位論文
1.林秀珍(1999)。杜威經驗槪念之教育涵義(博士論文)。國立台灣師範大學，臺北。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Elliott, E. J.(1991)。Education counts: An indicator system to monitor the nation’s educational health。Washington, D. C.：Acting Commissioner of Education Statistics。  new window
2.Davis, E. D.(1981)。Teachers as curriculum evaluators。London：Boston：George Allen & Unwin：George Allen & Unwin。  new window
3.Low, P.(1993)。Literate learners: The evolution of teacher research at the bread loaf school of English。CA：Stanford University。  new window
4.Nevo, David(1995)。School-based evaluation: A dialogue for school improvement。Tel Aviv：Masada。  new window
5.張嘉育(1999)。學校本位課程發展。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
6.張紹勳、林秀娟(1995)。SPSS For Windows統計分析：初等統計與高等統計。臺北市：松崗電腦圖書資料股份有限公司。  延伸查詢new window
7.黃政傑(1994)。課程評鑑。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
8.Stern, J. D.(1988)。The condition of education: Elementary and secondary education。Washington, D.C：National Center of Educational Statistics。  new window
9.陳美如、郭昭佑(20030000)。學校本位課程評鑑：理念與實踐反省。臺北市：五南。new window  延伸查詢new window
10.蔡清田(20010000)。課程改革實驗：以研究發展為根據的課程改革。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
11.郭昭佑(20000000)。學校本位評鑑。臺北市：五南。new window  延伸查詢new window
12.Stenhouse, Lawrence(1975)。An Introduction to Curriculum Research and Development。Heinemann Educational Books。  new window
13.Nuttall, D.(1992)。The Functions and Limitations of International Education Indicators。International Educational Indicators: A Framework for Analysis。Paris, France。  new window
14.周玉秀(1996)。德國中小學課程改革。各國教育改革動向。臺北。  延伸查詢new window
15.Anderson, V.(1991)。Alternative Economic Indictors。Alternative Economic Indictors。London, UK。  new window
16.Quick, J.(1999)。A Curriculum for Life。A Curriculum for Life。Philadelphia, PA。  new window
其他
1.游家政(2000)。學校本位課程發展的評鑑，http://ind.ntou.edu.tw/~tec/you/1-4.htm， 2003/06/30。new window  延伸查詢new window
圖書論文
1.蔡清田(1997)。課程改革之另類思考：從「教師即研究者」論歷程模式之課程設計。新世紀的教育發展。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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