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題名:高中科展指導教師正向心理特質、壓力來源與教學效能之相關研究
作者:施政宏
作者(外文):Shih, Cheng-Hung
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
指導教授:陳德發
楊致行
黃維澤
學位類別:博士
出版日期:2015
主題關鍵詞:科展指導教師正向心理特質壓力來源教學效能science fair advising teacherspositive psychological charactersstress sourceteaching efficiency
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科學展覽競賽是普及重要的科學教育活動,能夠讓學習者在學校受教育的過程中,建構科學知識且發展科學素養,而有效能科學教師是參賽成功與有效教學的主要關鍵人物。
本研究旨在進行高級中學科展指導教師正向心理特質、壓力來源,以及教學效能關係之研究。研究主要目的有五,分別是:一、瞭解不同背景變項的科展指導教師,正向心理特質的差異。二、比較不同背景變項的科展指導教師,其壓力來源之差異情形。三、比較不同背景變項的科展指導教師,教學效能的差異情形。四、探討科展指導教師的正向心理特質對於個人壓力的相關情形。五、探討科展指導教師的正向心理特質及個人壓力,是否會影響教學效能。
本研究運用的研究方法主要為問卷調查,以分層隨機抽樣方式進行施測,研究對象為66所學校的515名高級中學科學展覽指導教師。研究結果發現,性別、現任職務以及參賽經驗的變項影響正向心理特質甚大,結果顯示男性教師、年齡較長的以及具有豐富參賽經驗的科展指導教師,其正向心理特質較明顯;壓力來源部分,年齡、科展參賽紀錄、累積參賽年資與主要參賽動機等四個背景變項的得分差異特別顯著;教學效能部份,性別、年齡、現任職務以及主要參賽動機這四個變項影響教學效能甚鉅,其中男性教師、年齡較長、兼任主任以及因為個人興趣參賽的教師,在教學效能的得分上較高。
最後,歸納發現高中科展指導教師正向心理特質對教學效能有正向影響,而教師壓力來源則有中介效果,意即高中科展指導老師正向心理特質除了能直接影響教學效能外,亦可經由適切舒緩壓力來源的途徑間接地影響教學效能。
Science fair is common and important science education activities which can facilitate learners to construct their science knowledge and develop science literacy in school. And the study of science exhibition, the greatest achievement is the driving force behind the scenes from science fairs instructors.
The purpose of this study was to explore the relationship between science fair advising teachers’ positive psychological characters, stress source and teaching efficiency of the senior high school. First at all main study purposes, to compare the perceptive differences that background variable resulted in the science fair advising teacher’s positive psychological characters in senior high school. Second, to explore the perceptive differences that background variable resulted in teachers’ stress source. And then, to compare the perceptive differences that background variable resulted in teachers’ teaching efficiency. Next, to explore the correlation between science fair advising teachers’ positive psychological characters and stress source. Finally, to examine the relationship between positive psychological characters and teaching efficiency mediated by teacher’s stress source.
Questionnaire survey was applied in this study. Participants were 515 teachers in 66 senior high schools. The findings of this study showed that the male, senior and experienced science fair advising teachers have good perception of positive psychological characters. There is significant difference in teachers’ stress source in their age, records of science affair and main participation motivation. Besides, there is significant difference in teaching efficiency in their gender, age, current position and main participation motivation.
This study has indicated that science fair advising teachers’ positive psychological characters can promote teaching efficiency by controlling the teachers’ stress source.
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