一、中文部分
井敏珠、李惠玲(2013)。專科教師職業心態、工作壓力與學校組織氣氛之研究。康寧學報,15,1-16。
公視新聞網晚間新聞(2013.6.15)。科展淪升學工具?產業人士嘆可惜。公視新聞網。取自http://news.pts.org.tw/detail.php?NEENO=242863
王受榮(1992)。我國國民中小學教師效能感及其影響因素之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學:臺北市。![new window](/gs32/images/newin.png)
王怡琦(2001)。一位高教師效能感之國中教師(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義市。
古建國編(2014)。國立臺灣科學教育館一◯二年年報年報。臺北市:國立臺灣科學教育館。
石家妃(2004)。高工電機類科技能優秀學生時間管理與基本學科成就關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學:彰化市。
仲秀蓮(2004)。臺北縣市國民小學校長正向思考、領導型式與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學:臺北市。![new window](/gs32/images/newin.png)
吳宗立、林保豊(2003)。國民小學教師工作壓力與組織承諾關係之研究。國教學報,15,193-229。
吳明隆、吳彩鳳(2011)。高雄縣國民小學教師工作壓力與組織承諾關係之研究。學校行政雙月刊,73,222-246。
吳明德(2010)。科展指導老師的酸甜苦辣心聲。科學研習月刊,49(7),25-28。
吳政融(2002)。大學體育教師工作壓力及因應方式之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
吳清山(1998)。學校效能研究。臺北市:五南。![new window](/gs32/images/newin.png)
李坤龍(2009)。臺南縣國民小學教師人格特質、因應策略對工作壓力影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
李建智(2005)。國中教師對學生問題行為容忍度與職業倦怠之相關(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學:彰化市。
李國禎(2001)。國中學生對教師有效教學行為的知覺與其學習策略、學業成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學:高雄市。
李靜瑀(2010)。國民中學教師正向心理資本與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
周子敬、彭睦清(2005)。國內大專院校教師工作壓力及工作滿意感模式。教育心理學報,36(3),201-219。![new window](/gs32/images/newin.png)
周立勳(1986)。國小教師工作壓力、控制信念與職業倦怠之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
周敏珠(譯)(1998)。正面思考的魔力(原作者:齊藤茂太)。臺中:日之昇。(原著出版年:1997)
周毅果(2014)。教師正向心理特質與教學效能關係之研究—以楊梅市國民小學為例(未出版之碩士論文)。萬能科技大學:桃園市。
林文正(2012)。國小教師正向心理資本與教學效能、工作滿意度及主觀幸福感關聯模式之建構與驗證(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。![new window](/gs32/images/newin.png)
林清華(2002)。國民小學教師之校長教學領導知覺、教師效能感與統整課程實施態度之關係研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
林意苹(2002)。國小英語教師之教師效能感探究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學:彰化市。
林蕙薌(2012)。國小教師正向心理特質與學校組織文化及學校組織創新關係之研究─以高雄市為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
林麗珍(2008)。高雄縣國民小學主任人格特質、知覺校長領導風格、學校組織文化與工作壓力關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學:臺南市。
邱志鑫(2003)。國民中學教師知識管理認知與教師效能相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學:彰化市。
邱皓政(2011)。結構方程模式:LISREL/SIMPLIS的原理與應用(第二版)。臺北市:雙葉書廊。
施淑芬(1990)。大學教師工作壓力、因應方式與職業倦怠之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
柯麗卿(2009)。獨立研究指導教師教學效能量表之發展及其相關因素之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學:高雄市。![new window](/gs32/images/newin.png)
柳敏秀(2004)。國小教師工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
洪于仁(2005)。國民小學資賦優異班教師工作壓力與工作倦怠調查之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
孫志麟(1991)。教師自我效能與教學行為的關係:實徵取向的分析。國立臺北師範學院學報,14,109-140。
孫志麟(2001)。教師自我效能與教學行為的關係:實徵取向的分析。國立臺北師範學院學報,14,109-140。![new window](/gs32/images/newin.png)
徐佳璋(2007)。臺灣中小學科展活動之實務探究。科學教育月刊,297,2-15。
張俊紳(1997)。國民小學教師教學效能之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
張景媛等(2007)。二十一世紀教師的教學方法~問題導向學習的理論與實務。花蓮市:慈濟大學師資培育中心。
張德銳(1994)。教育行政研究。臺北市:五南。![new window](/gs32/images/newin.png)
郭生玉(1990)。心理與教育測驗。臺北市:精華。
郭志純(2003)。國民小學教師工作壓力、社會支援與職業倦怠之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
郭明德(2002)。教師教學效能之探討與量表之編制。國立臺灣體育學院學報,11,61-91。
郭明德(2002)。教師教學效能之探討與量表之編制。國立臺灣體育學院學報,11,61-91。![new window](/gs32/images/newin.png)
郭素伶(2004)。高職技優推甄學生在高等海事教育體系之學習動機與滿意度探討(未出版之碩士論文)。國立高雄海洋科技大學:高雄市。
陳木金(1997)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學:臺北市。![new window](/gs32/images/newin.png)
陳秀如(2009)。焦點解決諮詢對高中職教師自我效能影響之初探研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
陳怡如(2010)。英國研究生教育政策的實施與發展趨勢探討。教育研究月刊,195,121-133。![new window](/gs32/images/newin.png)
陳俞秀(2014)。高雄市國中教師正向心理特質、組織文化與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
陳書緯(2008)。高級中等學校餐服技藝競賽評選指標、課程現況及學生能力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄應用科技大學:高雄市。
陳素惠(2005)。教師工作壓力探討。諮商與輔導,229,28-34。
陳紹綿、高筱婷、陳建和(2009)。工作壓力、休閒因應與健康之研究-以臺北市高中女性教師為例。旅遊健康學,8(1), 37-56。
陳義勳(2000)。中小學科學展覽之析論與評論。國教新知,46,21-20。![new window](/gs32/images/newin.png)
陳榮茂(2002)。國民小學教師工作壓力與工作倦怠關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。
陳慕賢(2003)。國民小學校長課程領導與教師教學效能關係之研究─以臺北縣為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學:臺北市。
陳蓮妃(2003)。國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
湯誌龍、黃廷合、郭惠娟(2004)。技職校院推動一貫課程所需建構之學程化模式研究。高雄應用科技大學學報,33,223-244。![new window](/gs32/images/newin.png)
馮觀富(1993)。了解壓力—壓力的根源與反應。國教世紀,28(6),9-14。
黃文三、沈碩彬(2014)。國中校長服務領導與教師正向情緒、工作壓力及學校生活適應之關聯探析。教育研究集刊,60(3),35-74。![new window](/gs32/images/newin.png)
黃惠玲(2007)。國小女教師人格特質工作壓力與主觀幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學:新竹縣。
劉玉惠(1991)。工作壓力的實證研究—以臺北市報社文字記者為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
劉妙真(2004)。幼稚園教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
蔡政明(2003)。國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院:臺中市。
蔡麗雯(2013)。基層行政機關人員工作壓力與組織承諾之研究—以臺北市松山區公所為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學:臺北市。
鄭呈皇(2006)。正面思考的威力。商業周刊,974,81-88。
鄭英耀、王文中(2006)。影響科學競賽績優教師創意行為之因素。應用心理研究,15,163-189。![new window](/gs32/images/newin.png)
繆敏志(1993)。工作壓力之理論基礎與模式及其管理方式。中國行政,53,21-46。
簡聿成、洪振方(2010)。以教學案例發展初任科學教師科學展覽指導能力之個案研究。屏東教大科學教育,32,5-20。
顏惠君(2004)。我國技術學院教師工作壓力與專業成長需求關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北科技大學,臺北市。
顏耀南(2002)。教師職業倦怠相關變項之後設分析研究(未出版之碩士論文)。國立中山大學,高雄市。
蘇芷玄(2006)。大學生正向心理與創造力之相關研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
蘇芷玄(2006)。大學生正向心理與創造力之相關研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學:臺北市。
蘇鎮詠(2010)。高中職教師工作壓力與工作倦怠關係之研究(未出版之碩士論文)。育達商業科技大學,苗栗縣。
二、西文部分
Ashton, P. T. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effectiveteacher education. Journal of Teacher Education, 35(5), 28-32.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: Freeman.
Beehr, T. A. &; Newman, J. E. (1978). Job stress, employee health, and organizational effectiveness: A facet analysis, model and literature review. Personal Psychology, 31, 665-669.
Beehr, T.A. (1998). Research on Occupational Stress:An Unfinished Enterprise. Personnel Psychology, 51, 835-844.
Borich, G. D. (1994). Observation skills for effective teaching. New York, NY:M acmillan.
Engle, R. F. (1982). “Autoregressive Conditional Heteroscedasticity with Esitimates of the Variance of United Kingdom Inflation”. Econometrica, 50, 987-1008.
Frankl, V. E. (1969). The will to meaning: Foundations and applications of logotherapy. New York and Cleveland: The World Publishing Co.
Gibson, S., &; Dembo, M. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76, 569-582.
Gordon, J. A. (2002). The “color of teaching” revisited. Multicultural Perspectives, 4(2), 3-7.
Greenwood, G.E., Olejnik, S.F., &; Parkay, F.W. (1990). Relationships between four teacher efficacy belief patterns and selected teacher characteristics. Journal of Research &; Development in Education, 23, 102-106.
Hill N. (2001). Success through a positive mental attitude. NY:Simon &; Schuster.
Hoy, W. K.&Woolfolk, A. E. (1993). Teachers’ sense of efficacy and the organizational health of schools. The Elementary School Journal, 93(4),355.
Ivancevich, J. M., &; Matteson, M. T.(1980). Stress and work managerial perspective. New York:Scott, Foresman.
Kyriacou, C., &; Sutcliffe, J. (1978). A model of teacher stress. Educational Studies, 4, 1-6.
Maslach, C. Schaufeli, W. B. Leiter, M. P. (2001). Job burnout. In S. T. Fiske D. L. Schacter C. Zahn-Waxler (Eds.). Annual Review of Psychology, 52, 397-422.
Milner, H. R., &; Woolfolk Hoy, A. (2002). Respect, social support, and teacher efficacy: A case study. A paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association. New Orleans, LA.
Peale, N. V. (1980). The power of positive thinking. New York: Ballantine Books.
Peterson, K. D. (2000). Teacher evaluation: A comprehensive guide to new directions and practice. Thousand Oaks, CA: Sage. Psychology, 52, 397–422.
Robbins, S. (1993). Organizational Behaviour: Concepts, Controversies, and Applications (6th edition). New Jersey: Prentice Hall.
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80(1), 1-28.
Ryan, R. M., &; Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68–78.
Salovey, P., Rothman, A. J., Detweiler, J., &; Steward, W. (2000). Emotional states and physical health. American Psychologist, 55, 110–121.
Seligman, M. E. P. (2003). Authentic Happiness (D. L. Hung, Trans.). Taipei: Yuan-Liou.
Seligman, M. E. P., &; Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5-14.
Seligman, M.E.P. (2002). Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential for Lasting Fulfillment. New York: Free Press/Simon and Schuster.
Selye, H. (1979). The Stress of My Life:A Scientist’s Memories. New York: Van Nostrand Reinhold.
Selye, H. (1980). Selye’s guide to stress research. New York, NY: Van Nostrand Reinhold.
Steer, R. M. (1994). Work and stress, introduction to organizational. New York: Addison-Wesley.
Taylor, S. E. (1983). "Adjustment to threatening events: A theory of cognitive adaptation". American Psychologist 38 (11), 1161–1173.
Tschannen-Moran, M. &; Hoy, W. K. (1998). Trust in schools: A conceptual and empirical analysis. Journal of Educational Administration, 36, 334-352.
Ventrella (2001). Intentional integrity. Executive excellence: The Magazine of Leadership, 18(5), 9-10.
Watson, D., Clark, L. A., &; Tellegen, A. (1988). Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales. Journal of Personality and Social Psychology, 54(6), 1063-1070.
Woolfolk, A. E., Rosoff, B., and Hoy, W. K. (1990). Teachers’ sense of efficacy and their beliefs about managing students. Teaching and Teacher Education, 6, 137-148.