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題名：第二語閱讀中的後設認知知覺和理解監控
書刊名：淡江外語論叢
作者：呂羅雪 引用關係／林宛瑩
作者(外文)：Lu, Lo Hsueh／Lin, Wan-yin
出版日期：2006
卷期：8
頁次：頁125-146
主題關鍵詞：後設認知知覺；閱讀策略；理解監控；閱讀理解；Metacognitive awareness；Reading strategy；Comprehension monitoring
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期刊論文
1.Paris, S. G.、Myers, M.(1981)。Comprehension monitoring, memory, and study strategies of good and poor readers。Journal of Reading Behavior，13(1)，5-22。  new window
2.鄭宇樑(19980600)。後設認知閱讀教學對國小學生科學文章閱讀理解、閱讀態度及後設認知能力影響之研究。國民教育研究集刊. 臺南師院，4，223-259。  延伸查詢new window
3.張寶珠(19940400)。後設認知訓練對閱讀理解能力的增進效果。諮商與輔導，100，35-39。  延伸查詢new window
4.郭靜姿(19940600)。不同閱讀能力學生成敗歸因方式、策略運用與後設認知能力之差異比較。師大學報，39，284-325。new window  延伸查詢new window
5.Baker, L.(1984)。Children's effective use of multiple standards for evaluating their comprehension。Journal of Educational Psychology，76，588-597。  new window
6.Blanton, W. E.、Wood, K. D.、Moorman, G. B.(1990)。The role of purpose in reading instruction。The Reading Teacher，43(6)，486-493。  new window
7.Bos, C. S.、Filip, D.(1982)。Comprehension monitoring skills in learning disabled and average students。Topics in Learning & Learning Disabilities，79-85。  new window
8.Dole, J, A.、Duffy, G. G.、Roehler, L. R.、Pearson, P. D.(1991)。Moving from the old to new: Research on reading comprehension instruction。Review of Educational Research，67(2)，239-264。  new window
9.Doctorow, M. J.、Wittrock, M. C.、Marks, C. B.(1978)。Generative processes in reading comprehension。Journal of Educational Psychology，70(2)，109-118。  new window
10.Foley, C. L.(1992)。Evaluating the use of prediction: An experimental study with junior high remedial readers in individualized and small group settings。Journal of Research in Reading，15，28-38。  new window
11.Gambrell. L. B.、Heathingson, B. S.(1981)。Adult disabled reader's metacognitive awareness about reading tasks and strategies。Journal of Reading Behavior，13，215-222。  new window
12.McCrindle, A. R.、Christensen, C. A.(1995)。The impact of learning journals on metacognitive and cognitive processes and learning performance。Learning and Instruction，5，167-185。  new window
13.Muniz-Swicegood, M.(1994)。The effects of metacognitive reading strategies training on the reading performance and student reading analysis strategies of third grade bilingual students。Bilingual Research Journal，18(1/2)，83-97。  new window
14.Paris, S. G.、Oka, E. R.(1986)。Children's reading strategies, metacognition and motivation。Developmental Review，6，25-86。  new window
15.汪榮才(19920700)。學習障礙兒童之後設認知歷程與教學。臺南師院學報，25，55-64。new window  延伸查詢new window
16.鄭麗玉(19910600)。促進後設認知策略的閱讀教學。教師之友，32(3)，14-17。  延伸查詢new window
17.李新鄉、黃秀文、黃瓊儀(19971100)。相互教學法對國小六年級學童閱讀理解能力、後設認知能力與閱讀態度之影響。嘉義師院學報，11，89-117。  延伸查詢new window
18.吳英長(19980400)。國民小學國語故事體課文摘寫大意的教學過程之分析。臺東師院學報，9，149-184。new window  延伸查詢new window
19.楊宗仁(19910300)。後設認知的源起及其理論。資優教育，38，16-25。  延伸查詢new window
20.郭靜姿(19930900)。閱讀理解訓練方案對於增進閱讀策略運用與後設認知能力之成效研究。教育研究資訊，1(5)，26-50。new window  延伸查詢new window
21.賴育民(19950600)。如何精進閱讀理解能力---後設認知的取向。研習資訊，12(3)，29-31。  延伸查詢new window
22.Baker, L.、Anderson, R. I.(1982)。Effects of inconsistent information on text processing: Evidence for comprehension monitoring。Reading Research Quarterly，17(2)，281-294。  new window
23.Carrell, P. L.(1989)。Metacognitive awareness and second language reading。The Modern Language Journal，73(2)，121-134。  new window
24.Gamer, R.(1981)。Monitoring of passage inconsistency among poor comprehenders: A preliminary test of the “piecemeal processing" explanation。Journal of Educational Research，74，159-162。  new window
25.Pereira-Laird, J. A.、Deane, F. P.(1997)。Development and validation of a self report measure of reading strategy use。Reading Psychology，18，185-235。  new window
26.Schmitt, M. C.(1990)。A questionnaire to measure children's awareness of strategies reading processes。The Reading Teacher，43，454-461。  new window
27.Shrager, L.、Mayer, R. E.(1989)。Note-taking foster generative learning strategies in novices。Journal of Educational Psychology，81(2)，263-264。  new window
28.Purpura, J. E.(1997)。An analysis of the relationship between test takers' cognitive and metacognitive strategy use and second language test performance。Language Learning，47(2)，289-325。  new window
29.Raphael, T. E.、Pearson, P. D.(1985)。Increasing students' awareness of sources of information for answering questions。American Educational Research Journal，22(2)，217-235。  new window
30.楊芷芳(19950600)。國小不同後設認知能力兒童的閱讀理解能力與閱讀理解策略之研究。初等教育研究集刊，3，215-216。  延伸查詢new window
31.Cook, L. K.、Mayer, R. E.(1988)。Teaching readers about the structure of scientific text。Journal of Educational Psychology，80(4)，448-456。  new window
32.Markman, Ellen M.(1977)。Realizing That You Don't Understand: A Preliminary Investigation。Child Development，48(3)，986-992。  new window
33.Pressley, M.、Johnson, C. J.、Symons, S.、McGoldrick, J. A.、Kurita, J. A.(1989)。Strategies that improve children's memory and comprehension of text。The Elementary School Journal，90(1)，3-32。  new window
34.蘇宜芬、林清山(19920600)。後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響。教育心理學報，25，245-267。new window  延伸查詢new window
35.邱上真(19910700)。學習策略教學的理論與實際。特殊教育與復健學報，1，1-49。new window  延伸查詢new window
36.陳李綢(19920600)。國小男女生後設認知能力與數學作業表現的關係研究。教育心理學報，25，97-109。new window  延伸查詢new window
37.Flavell, John H.(1979)。Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry。American Psychologist，34(10)，906-911。  new window
38.Kintsch, W.、Van Dijk, T. A.(1978)。Toward a model of text comprehension and production。Psychological Review，85(5)，363-394。  new window
39.楊淑晴(19990600)。英文學習策略研究之綜覽。國立編譯館館刊，28(1)，307-328。  延伸查詢new window
40.邱上真(19890300)。後設認知研究在輕度障礙者教學上的應用。特殊教育季刊，30，12-16。new window  延伸查詢new window
41.程炳林(20010400)。動機、目標設定、行動控制、學習策略之關係：自我調整學習歷程模式之建構及驗證。師大學報．教育類，46(1)，67-92。new window  延伸查詢new window
42.Cross, D. R.、Paris, S. G.(1988)。Developmental and instructional analyses of children's metacognition and reading comprehension。Journal of Educational Psychology，80(2)，131-142。  new window
43.Palincsar, A. S.、Brown, A. L.(1984)。Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities。Cognition and Instruction，1(2)，117-175。  new window
44.Brown, Ann L.、Campione, Joseph C.、Day, Jeanne D.(1981)。Learning to learn: On training students to learn from texts。Educational Researcher，10(2)，14-21。  new window
45.張春興(19880600)。知之歷程與教之歷程: 認知心理學的發展及其在教育上的應用。教育心理學報，21，17-38。new window  延伸查詢new window
46.林蕙蓉(19950600)。國小學童後設認知策略教學對國語科閱讀理解效能之研究。臺南師院學報，28，271-312。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Forrest, D. L.、Waller, T. G.(1980)。What do children know about their reading and study skills。The annual meeting of the American Eduational Research Association。Boston, MA。  new window
學位論文
1.莊啟榮(2001)。國小高年級閱讀理解後設認知量表之編製(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
2.劉瓊慧(2000)。國中補校成人學生閱讀策略及其相關因素之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.藍慧君(1991)。學習障礙兒童輿普通兒童閱讀不同結構文章之閱讀理解與理解策略的比較研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.王仁宏(2003)。後設認知策略教學對國小補校成人學生閱讀理解成效影響之研究(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
5.林蕙君(1995)。閱讀能力、說明文結構對國小高年級學生的閱讀理解及閱讀策略使用之影響研究(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
6.楊宗仁(1991)。國中生地理科學習之研究--後設認知取向(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
7.蘇玉凰(2004)。高中生英文閱讀理解之後設認知策略使用量表之編製(碩士論文)。國立成功大學。  延伸查詢new window
8.楊芷芳(1994)。國小不同後設認知能力兒童的閱讀理解能力與閱讀理解策略之研究(碩士論文)。國立台中師範學院，臺中。  延伸查詢new window
9.郭靜姿(1992)。閱讀理解訓練方案對於增進高中學生閱讀策略運用與後設認知能力之成效研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
10.林玟慧(1995)。閱讀理解策略教學對國中閱讀障礙學生閱讀效果之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
11.林建平(1994)。整合學習策略與動機的訓練方案對國小閱讀理解困難兒童的輔導效果(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
12.王瓊珠(1992)。國小六年級閱讀障礙兒童與普通兒童閱讀認知能力之比較研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
13.曾陳密桃(1990)。國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Chamot, A. U.、O'Malley, J. M.、Kupper, L.、Impink-Hernadez, M. V.(1987)。A study of learning strategies in foreign language instruction: First year report。Arlington, VA。  new window
2.林建平(1994)。學習輔導--理論與實務。臺北：五南。  延伸查詢new window
3.Askov, Eunice N.、Otto, Wayne(1985)。Meeting the challenge: corrective reading instruction in the classroom。Columbus, Ohio：Abell & Howell。  new window
4.Gagne(1985)。77ze Cognitive Psychology of School Learning。Boston：Little, Brown and Company。  new window
5.Ashman, A. F.、Conway, R. N. F.(1989)。Cognitive strategies for special education。New York：Foutledge。  new window
6.Woolfolk, A. E.(1990)。Educational psychology。NJ：Prentice Hall。  new window
7.Spearman, C.(1927)。The Abilities of Man。MacMillan。  new window
8.Oxford, Rebecca L.(1990)。Language learning strategies: What every teacher should know。Newbury House。  new window
9.鍾聖校(1992)。認知心理學。台北：心理出版社。  延伸查詢new window
10.Mayer, Richard E.、林清山(1997)。教育心理學--認知取向。臺北：遠流。  延伸查詢new window
11.張春興(1997)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北：東華書局。  延伸查詢new window
12.鄭昭明(1993)。認知心理學：理論與實踐。桂冠圖書股份有限公司。new window  延伸查詢new window
圖書論文
1.Mckeachie, W. J.(1987)。The new look in instructional psychology: teaching strategies for learning and thinking。Learning and Instruction。NY：Leuven University Press：Pergam on Press。  new window
2.吳思華(2000)。知識世紀的產業創新：議題與對策。期號：SR8902。科資中心。  延伸查詢new window
3.Baker, L.(1985)。Standards for evaluating text comprehension。Metacognition, cognition and human performance。NY：Academic Press。  new window
4.Baker, L.、Brown, A. L.(1984)。Cognitive monitoring in reading。Understanding reading comprehension: Cognition, language and the structure of prose。International Reading Association。  new window
5.Brown, A. L.(1978)。Know when, where and how to remember: A problem of Metacognition。In advances of instructional psychology。NJ：Erlbaum。  new window
6.Brown, A. L.(1987)。Metacognition, executive control, selfregulation and other more mysterious mechanisms。Metacognition, motivation, and understanding。London：Lawrence Erlbaum。  new window
7.Brown, A. L.、Armbruster, Bonnie B.、Baker, Linda(1986)。The Role of Metacognition in Reading and Studying。Reading Comprehension: Form research to practice。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
8.Pressley-Forrest, D. L.、Gillies, L. A.(1985)。Children's flexible use of strategies during reading。Cognitive Strategy Research Educational Applications。NY：Springer-Verlag。  new window
9.Flavell, J. H.(1976)。Metacognitive Aspects of Problem Solving。The Nature of Intelligence。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
10.Brown, A. L.(1980)。Metacognitive development and reading。Theoretical issues in reading comprehension: perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial intelligence and education。Hillsdale, New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates, Inc.。  new window
11.Flavell, J. H.(1987)。Speculations about the nature and development of metacognition。Metacognition, Motivation, and Understanding。Lawrence Erlbaum。  new window
 
 
 
 
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