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題名：我國鄉土教育沿革與發展趨勢
書刊名：教育資料與研究
作者：林瑞榮
作者(外文)：Lin, Jui Jung
出版日期：2012
卷期：105
頁次：頁161-184
主題關鍵詞：鄉土教育；課程發展；課程美學；課程史；Native education；Curriculum development；Curriculum aesthetics；Curriculum history
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鄉土可視為人們出生的故鄉或少年時代生活的地方，而鄉土教育則是透過教育讓學生認識自己生長或長期居住的鄉土，使其認同鄉土並願意加以改善。後現代教育應以課程美學來發展鄉土教育。「課程美學」是每一次看到「課程」，都將之「驚豔」為「第一」次，亦將之「珍惜」為此生「唯一」的一次。「鄉土教育」從課程美學的角度出發，使學生每次對鄉土的「驚豔」都視為「第一次」，亦將鄉土「珍惜」為此生「唯一」的一次，以達到培育學生「知鄉」、「親鄉」與「愛鄉」之教育目的。我國鄉土教育正式設科的演進過程，隨著時間的發展，由過去、現在、至未來，我國鄉土教育的發展呈現出擺盪現象，即由過去的「忽視」，現在的過度「重視」，未來應努力朝向恰如其分的「平實」。本文旨在探討我國鄉土教育的發展，針對相關文件與文獻加以分析與比較。首先評析我國鄉土教育的發展史及正式課程的設科史，其次分析近來的相關研究概況，並針對鄉土教育的專書加以評介，最後再對未來的發展提出改善之道。
Abstract Native education enables students to have a better understanding of their long-term living natives, agree with natives and then be willing to improve them. Post-modern education should develop native education through curriculum aesthetics. From the perspectives of curriculum aesthetics, native education enables students to cherish their native experiences and view them as the only one in their lives in order to achieve the purposes of cultivating students knowing natives, be close to natives and love natives. This study aims to explore the development of native education in Taiwan by analyzing and comparing previous literatures. First of all, we reviewed the native education development history and formal curriculum history. Second, we analyzed recent researches that related to native education and reviewed native education books as well. In the end, we proposed recommendation for future development of native education.
期刊論文
1.Brophy, Jere E.(1982)。How teachers influence what is taught and learned in classrooms。The Elementary School Journal，83(1)，1-13。  new window
2.林瑞榮(20000700)。國小鄉土教材的評鑑與設計。課程與教學，3(3)，73-90+165。new window  延伸查詢new window
3.Xia, L.(1988)。鄕土定義之分析。臺東師院學報 \=Taitung Teachers College，創刊號，283-299。  延伸查詢new window
4.Sheu, S. J.(1990)。國民小學鄕土教材之檢討--以四年級社會科第七冊為例。人文及社會科教學通訊 \=Humanities And Social Science Teaching Communication，1(1)，121-129。  延伸查詢new window
5.Wang, C. T.(1988)。國民小學社會科鄕土教材教學。國教輔導 \=Guidance of Elementary Education，28(8)，5-11。  延伸查詢new window
會議論文
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2.Lin, R. R.、Yang, C. Y.(2002)。國小鄕土語言課程發展的現況分析。臺南市。  延伸查詢new window
3.Lin, R. R.、Yang, C. Y.(2003)。國小鄉土語言課程的實施、評鑑與設計之硏究。臺北市。  延伸查詢new window
研究報告
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2.Lin, R. R.(2006)。臺南市95年度鄕土語言融入校本課程設計種子學校推動計畫研究報告。臺南市。  延伸查詢new window
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學位論文
1.林佩璇(1999)。學校本位課程發展的個案研究：臺北縣鄉土教學活動的課程發展(博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北。new window  延伸查詢new window
2.楊智穎(2003)。我國國小鄉土語言課程實施之研究--以三所國民小學為例(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
3.Huang, Y. C.(1994)。鄕土教村發展與實施之分析研究--以宜蘭縣為例。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
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圖書
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3.張嘉育(1999)。學校本位課程發展。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
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8.陳麗華、彭增龍、張益仁(2004)。課程發展與設計--社會行動取向。臺北：五南。  延伸查詢new window
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其他
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2.Lin, R. R.(2004)。鄕土語言與教育的發展與爭議：不及與過，屏東市。  延伸查詢new window
圖書論文
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2.Ou, Y. S.(1996)。鄕土教育理念與設計。鄕土教育。臺北市：漢文。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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