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外文摘要
引文資料
題名:
臺北市國民小學試辦教師專業發展評鑑之成效分析:理論導向評鑑取徑之應用
書刊名:
教育政策論壇
作者:
潘慧玲
/
高嘉卿
作者(外文):
Pan, Hui-ling
/
Kao, Jia-ching
出版日期:
2012
卷期:
15:3=43
頁次:
頁133-166
主題關鍵詞:
教師專業發展評鑑
;
教師評鑑
;
理論導向評鑑
;
Teacher evaluation
;
Teacher evaluation for professional development
;
Theory-driven evaluation
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點閱:107
為確保教師專業素質、促進教師專業發展,教師評鑑是一項重要措施。台灣自2006~2009學年度開始推動中小學「教師專業發展評鑑」之試辦,鼓勵教師自願參與,並強調評鑑之目的在促進教師專業發展,不與績效掛勾,是一種形成性評鑑。為瞭解教師專業發展評鑑如何能促進教師專業發展,運用理論導向評鑑(theory-driven evaluation)是一可行之取徑(approach)。傳統以來,評鑑較重視評鑑的輸入和輸出,但忽略兩者間的運作過程,而理論導向評鑑則是藉由探究方案運作的活動及其產生的中介過程,為介入的方案為何產生成效,尋找有力的理論證據。本研究以台北市試辦教師專業發展評鑑之國民小學為研究範圍,在以文獻分析、文件分析與訪談方法建立之「試辦教師專業發展評鑑」方案改變理論(program's theory of change)架構下,以台北市參與試辦國小的教師為對象進行問卷調查,探討方案活動落實情形及方案產生之成效,並檢視哪些方案活動能顯著地解釋方案成效。研究結果發現,四類方案活動中,以教師專業成長活動落實程度最低,次低為教師實施評鑑、教師參與研討,以及評鑑說明溝通;教師對於方案成效知覺最為明顯的前兩項為教師進行教學反思、教師增加合作能力;在控制相關變項下,方案活動中的評鑑說明溝通、教師專業成長活動對於方案成效具顯著之解釋力。此發現不僅能夠提供吾人瞭解教師專業發展評鑑方案是否有其成效,更能協助瞭解該方案如欲獲得預期成果,需要掌握哪些重要方案活動之落實,故對於後續政策方案之推動,具重要之參考意義。
以文找文
To assure teacher professional quality, teacher evaluation is deemed a crucial measure. From 2006 to 2009, a pilot program of teacher evaluation for teacher professional development was launched in Taiwan. Teachers' voluntary participation was encouraged. A formative evaluation was implemented to enhance teacher growth. In order to investigate how the pilot program promotes teacher professional development, theory-driven evaluation is a feasible approach. Contrary to the traditional method-driven evaluation, which focuses on input and output without noticing the linkage between the two, this approach attempts to explore how the program works to acquire the desired outcome. This study conducted a survey to examine how program activities relate to program outcomes using the sample of Taipei elementary school teachers. The findings revealed that teacher professional development activities were the lowest implemented one among the four types of program activities. Teachers' reflection was the most significant outcome found. Furthermore, teacher professional development activities significantly predicted the program's outcome. The findings enlightened how the teacher evaluation pilot program operated, which is informative for the follow-up policy.
以文找文
期刊論文
1.
Davis, D. P.、Ellett, C. D.、Annunziata, J.(2002)。Teacher evaluation, leadership and learning organizations。Journal of Personnel Evaluation in Education,16(4),287-301。
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3.
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4.
吳麗君、楊先芝(20090800)。教師專業發展評鑑的文化故事。教育資料與研究,89,89-118。
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5.
顏國樑、洪劭品(20070700)。國民小學教師對 "教育部試辦教師專業發展評鑑" 意見之研究--以臺北縣為例。學校行政,50,1-26。
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6.
柯淑惠、林海清、黃寶圓(20090100)。臺中縣國民小學教師專業發展評鑑實施之研究。文教論壇,1,80-104。
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7.
Rogers, P. J.、Petrosino, A.、Huebner, T. A.、Hacsi, T. A.(2000)。Program theory evaluation: Practice, promise, and problems。New Direction for Evaluation,87,5-13。
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9.
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11.
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12.
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14.
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15.
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16.
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17.
張德銳、李俊達、周麗華(20101200)。國中實施形成性教師評鑑歷程及影響因素之個案研究。教育實踐與研究,23(2),65-93。
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19.
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20.
歐陽教、張德銳(19930300)。教師評鑑模式之研究。教育研究資訊,1(2),90-100。
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21.
吳金香、陳世穎(20080100)。國小教師對試辦教師專業發展評鑑態度之調查研究--以臺中縣市為例。學校行政,53,211-253。
延伸查詢
22.
周麗華(20101200)。臺北市國小教師專業發展評鑑實施效應之研究。市北教育學刊,37,103-125。
延伸查詢
23.
馮莉雅(20071000)。教師專業發展評鑑系統試驗研究--以高雄市為例。國民教育學報,4(2),241-277。
延伸查詢
24.
游象昌、陳俊龍(20100500)。教師專業發展評鑑與教師賦權增能關係之研究。學校行政,67,181-203。
延伸查詢
25.
Bickman, L.(2000)。Summing up theory。New Direction for Evaluation,87,103-112。
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會議論文
1.
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2.
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研究報告
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延伸查詢
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學位論文
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延伸查詢
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尤春美(2011)。高雄地區國民小學試辦教師專業發展評鑑實施成效之調查硏究(碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
延伸查詢
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圖書
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其他
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延伸查詢
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延伸查詢
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圖書論文
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王麗雲、候崇博(2005)。應用方案理論進行評鑑:以嘉義縣市國小週三進修方案為例。教育評鑑的回顧與展望。台北:心理。
延伸查詢
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潘慧玲(2005)。邁向下一代的教育評鑑:回顧與前瞻。教育評鑑的回顧與展望。臺北市:心理。
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