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引文資料
題名:
新世代專業教師的省思與前瞻
書刊名:
師資培育與教師專業發展期刊
作者:
郭淑芳
作者(外文):
Kuo, Shu-fang
出版日期:
2014
卷期:
7:1
頁次:
頁47-70
主題關鍵詞:
新世代
;
專業教師
;
關鍵能力
;
New generation
;
Professional teachers
;
Key competence
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
4
) 博士論文(
3
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
4
共同引用:
366
點閱:217
新世代的莘莘學子處於資訊、知識和創新的新紀元,數位網路連結之廣,全球經濟規模之大,世界變動之快,人與人之間互動、學習、溝通的模式,早已超出過去所有世代的想像;又當前國家實施十二年國民基本教育政策,期待完成十二年國民教育的學生能具備「二十一世紀所需的關鍵能力」,包括:優質公民的生活力、未來就業的專業力及社會移動的軟實力等三大面向的關鍵能力;值此,新世代與國家推動教育改革之際,教師是教育成敗的關鍵人物,為實踐教育改革目標,分析新世代教師面臨七大挑戰,並提出新世代的專業良師典範等四大省思,展望新世代專業教師的五大前瞻,期能夠匯聚政府與專業教師之共識、共力,打造新世代教育之新貌,營造學生、教師、國家多贏的教育局面,讓每個孩子都成功、教師更具專業地位、國家更有競爭力。
以文找文
The patterns of interactions, learning, and communications of human beings have been beyond our imagination because of the progress of knowledge innovation, the overwhelming of digital network, the scale of global economy, and the acceleration of world changing. The aim of 12-Year Basic Education policy of Taiwan is to equip students with "key competences for the 21st century," including the viability of high-quality citizens, the employability for future careers, and the softpower for social mobility. Among successful factors of educational reforms, "teacher" has always played the key role above all. Therefore, the author analyzed 7 challenges, cast 4 reflections, spotlighted prospects for future professional teachers of the new generations, in the hope of reaching consensuses between governments and professional teachers over future educational reforms, enhancing success for every single student, solidifying professional status of teachers, and furthermore, advancing the national competitive power of Taiwan.
以文找文
期刊論文
1.
Lin, E.、Wang, J.、Spalding, E.、Klecka, C. L.、Odell, S. J.(2010)。Toward strengthening the preparation of teacher educator-researchers in doctoral programs and beyond。Journal of Teacher Education,62(3),239-245。
2.
郭淑芳(20130600)。我國師資培育數量規劃政策實施之效能分析。測驗統計年刊,21(上),61-86。
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3.
Tschannen-Moran, Megan(2009)。Fostering teacher professionalism in schools: The role of leadership orientation and trust。Educational Administration Quarterly,45(2),217-247。
4.
陳志夫(2004)。新世代" 青年的生活軌跡與特徵"。中國青年研究,5。
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5.
陳姿伶(20110900)。析論專業能力與能力模型之建構。T&D飛訊,19,68-79。
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6.
黃意舒、柯谷蘭、鍾緒蕙、江櫻嬌、陳崑玉、劉美娥(20120100)。教學自主權遇學習權之專業溝通省思。臺灣教師專業發展學會學刊,1,57+59-94。
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7.
楊俊鴻、蔡清田(2010)。課程研究的下一個世代。課程研究,5(2),163-174。
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8.
廖元豪(2011)。新時代的教師角色。親子天下,24。
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9.
劉世雄(2012)。臺灣面臨少子女化社會應有的教育政策與教師作為。臺灣教育評論月刊,1(5),31-33。
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10.
Darling-Hammond, L.、Richardson, N.(2009)。How teachers learn。Educational Leadership,66(5),46-53。
11.
De Tezanos, A.(2005)。The path to teacher professionalization。Regional Education Project for America and the Caribbean,7,60-77。
12.
Tschannen-Moran, M.、Parish, J.、DiPaola, M. F.(2006)。School climate and state standards: How interpersonal relationships influence student achievement。Journal of School Leadership,16,386-415。
13.
Vaillant, D.(2005)。Education reforms and the role of teachers。Regional Education Project for America and the Caribbean,1,38-51。
14.
但昭偉(20050400)。知止而後有定--論教師的新定位暨專業倫理的建構。教育研究,132,20-29。
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15.
鄭崇趁(19980100)。新時代教師--以生涯規劃的觀點談當前教師面對的挑戰與回應。學生輔導,54,18-25。
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16.
黃乃熒(20070600)。教師專業倫理及其完整實踐之行動。教師天地,148,11-18。
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17.
張德銳(20030700)。中小學初任教師的教學輔導與考核。課程與教學,6(3),67-85+177。
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18.
史美瑤(20120300)。21世紀的教學:以「學生學習為中心」的教師發展。評鑑雙月刊,36,42-44。
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19.
楊深坑(20090600)。德國師資培育認證制度研究。教育科學研究期刊,54(2),29-57。
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20.
Darling-Hammond, L.、McLaughlin, M. W.(1995)。Policies that support professional development in an era of reform。Phi Delta Kappan,76(8),597-604。
21.
張德銳、郭淑芳(20111200)。我國中小學教師專業發展實務與研究的問題與展望。師資培育與教師專業發展期刊,4(2),21-43。
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22.
梁福鎮(20051200)。教師專業倫理內涵與養成途徑之探究。教育科學期刊,5(2),61-77。
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會議論文
1.
郭淑芳(2010)。臺灣設置「師資規劃及培育司」職掌與運作之分析。第二屆東亞教師教育研究國際研討會:面向未來的教師教育--國際視野。香港:香港教育學院。
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2.
教育部(2010)。十大中心議題捌--知識經濟人才培育與教育產業。第八次全國教育會議。臺北市:教育部。
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研究報告
1.
吳清基、黃乃熒、吳武典、李大偉、周淑卿、林育瑋、高新建、黃譯瑩(2005)。各師資類科教師專業表現之標準訂定計畫。中華民國師範教育學會。
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2.
教育部提升國民素養專案辦公室(2013)。教育部提升國民素養專案計畫報告書。
延伸查詢
3.
甄曉蘭、陳佩英、胡如萍、楊世瑞、陳清誥(2014)。中等學校教師類組(含特殊教育師資類組)專業標準及專業表現指標相關內涵暨配套措施。臺北市:教育部。
延伸查詢
4.
Luna, M.(2005)。The role of teachers in changes in education。
5.
田振榮(2006)。建構高職各學群專業能力指標之研究。臺北:臺灣科技大學。
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學位論文
1.
郭淑芳(2013)。我國中小學教師專業化制度指標體系建構之研究(博士論文)。臺北市立教育大學。
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圖書
1.
教育部(2012)。十二年國民基本教育實施計畫。臺北市:教育部。
延伸查詢
2.
張德銳(2001)。教育行政研究。臺北市:五南。
延伸查詢
3.
蕭富元(2008)。芬蘭教育,世界第一的秘密。臺北市:天下雜誌出版社。
延伸查詢
4.
Fadel, C.、Trilling, B.(2009)。21st century skills: Learning for life in our times。Jossey-Bass。
5.
陳益興(2013)。十二年國民基本教育規劃與實施--政策說明簡報。臺北市:教育部。
延伸查詢
6.
Hoban, G. F.(2002)。Teacher learning for educational change: A systems thinking approach。Open University Press。
7.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Institute for Education(2003)。Nurturing the treasure: Vision and strategy 2002-2007。Hamburg:United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Institute for Education。
8.
Wagner, T.、宋偉航(2012)。教出競爭力:劇變未來,一定要教的七大生存力。臺北市:方言。
延伸查詢
9.
教育部(2014)。中小學教師專業發展評鑑103年度第1次科長會議手冊。臺北市:教育部。
延伸查詢
10.
Toffler, A.、蔡伸章(2006)。未來的衝擊。北京市:中信。
延伸查詢
11.
Derbolav, J.(1987)。Grundriss einer Gesamtpaedagogik。Frankfurt am Main:Diesterweg。
12.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization(1998)。Higher education in the twenty-first century: Vision and action。Paris, France:United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization。
13.
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:教育部。
延伸查詢
14.
教育部教育研究委員會(2011)。中華民國教育報告書:黃金十年、百年樹人。教育部教育研究委員會。
延伸查詢
15.
National Commision on Excellence in Education(1983)。A Nation at Risk: The imperative for educational reform。Washington, DC:U.S. Department of Education。
16.
Carnegie Forum on Education and the Economy(1986)。A nation prepared: Teachers for the 21st century。Carnegie Forum on Education and the Economy。
17.
教育部(2012)。中華民國師資培育白皮書:發揚師道、百年樹人。教育部師資培育與藝術教育司。
延伸查詢
18.
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。台北:行政院教育改革審議委員會。
延伸查詢
19.
Shamos, Morris H.(1995)。The Myth of Scientific Literacy。Rutgers University Press。
20.
教育部(2014)。教育部人才培育白皮書。臺北:教育部。
延伸查詢
21.
黃嘉莉(20130000)。標準本位師資培育理念與實踐。臺北市:國立臺灣師範大學出版中心。
延伸查詢
22.
Sockett, H.(1993)。The moral base for teacher professionalism。New York, NY:Teachers College Press。
其他
1.
考試院(2012)。公共服務是一項終身的志業,http://www.exam.gov.tw/pub-lic/Data/341717201171.pdf。
延伸查詢
2.
吳武典(20021001)。迎接多元智能與才能發展的教育新世代。
延伸查詢
3.
吳瑄芮(20131120)。2013年臺灣民眾行動與無線上網現況,http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=many&id=362。
延伸查詢
4.
馬英九,蕭萬長(2008)。教育政策--對臺灣新世代的教育承諾,http://www.npf.org.tw/post/11/4117。
延伸查詢
5.
教育部(2014)。主要教育統計表--歷年,http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=4075&Page=20046&Index=5&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf。
6.
劉曉霞(20101018)。馬英九:臺灣5方向發揮軟實力,http://news.cnyes.com/Content/20101018/KCC9T3RBR9Q9W.shtml。
延伸查詢
7.
Meeker, M.,Wu, L.(2013)。Internet trends 2013,http://www.kpcb.com/insights/2013-intemet-trends/updates。
8.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization(1966)。Recommendation concerning the status of teachers,http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13084&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html。
圖書論文
1.
Helsby, G.(1999)。Multiple truths and contested realities: the changing faces of teacher professionalism in England。The life and work of teachers: International perspectives in changing times。London, UK:Falmer。
2.
郭淑芳(2012)。設置師資培育專責單位的時代意義:孕化教育志業良師。開創教育新境界。臺北市:師友。
延伸查詢
3.
行政院教育改革審議委員會(1996)。改革理念:教育基本法理念。行政院教育改革審議委員會第四期諮議報告書。
延伸查詢
4.
吳清基(2012)。創教育新境界一打造黃金十年的教育藍圖。開削教育新境界。臺北市:師友。
延伸查詢
5.
吳靖國(2011)。詩性領導喚起教師的教育熱情。教育政策與行政新議題。臺北市:五南。
延伸查詢
6.
Darling-Hammond, L.(1990)。Teacher profession: Why and how?。Schools as collaborative cultures: Creating the future now。London, UK:Falmer。
7.
陳益興(2007)。發念與願景。德智體群美五育理念與實踐。台北市:教育部。
延伸查詢
8.
楊深坑、黃嘉莉、黃淑玲、楊洲松(2005)。從教師專業理論論各國教師專業管理機制。教師的教育信念與專業標準。臺北市:心理。
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