:::

詳目顯示

回上一頁
題名:學校經營創新模式與衡量指標建構之研究
作者:蔡純姿
作者(外文):Chun-tzu Tsai
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育經營與管理研究所
指導教授:蔡培村
曾燦燈
學位類別:博士
出版日期:2005
主題關鍵詞:學校經營創新模式衡量指標指標權重體系學校經營創新School Innovative Management ModelWeighted Averages SystemEvaluating IndicatorsSchool Innovative Management
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(18) 博士論文(52) 專書(1) 專書論文(1)
  • 排除自我引用排除自我引用:18
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:135
本研究旨在建構一套適用於國民中小學的學校經營創新模式與衡量指標及其權重體系。在內容上,本研究首先探討學校經營創新理念之演化與發展背景,接著,分析學校經營創新之意涵、理論與相關研究,進一步提出學校經營創新模式雛型及指標架構初稿及其內涵;然後,依據學校經營創新的模式雛型,進行個案研究,探析「2003/2004 Inno-School全國學校經營創新獎」績優學校之創新事件,發展出兼含歷程與內涵的學校經營創新模式。再者,依據學校經營創新指標架構初稿及其內涵,編製問卷,進行四階段的德懷術調查;並針對調查結果,設計指標相對權重調查問卷,進行實證研究,最後,建構出學校經營創新衡量指標及其權重體系。
本研究透過文獻資料的探討、個案研究、德懷術問卷調查和階層分析程序法的運用,進行資料的蒐集、分析與討論,獲致下列主要結論:
壹、以「個案研究」建構學校經營創新模式
一、學校經營創新模式之歷程
本研究所發展的「學校經營創新模式」歷程,包括診斷分析、建立願景、建置規劃、系統實踐與評鑑回饋等五個階段。
二、學校經營創新模式之內涵
本研究所發展的「學校經營創新模式」內涵,在「診斷分析」階段,強調診斷與分析以激發創新信念;在「建立願景」階段,重視目標確立、擘畫藍圖與願景策略;在「建置規劃」階段,規劃整合創新計畫與方案且重視資源分配、環境營造、人力培訓等相關配套;在「系統實踐」階段,強調管理創新、技術創新與文化創新三大系統方案的落實推動,並加強行政創新與教學創新兩大主軸的相輔相成;在「評鑑回饋」階段,強調創新能力與表現的結果評估與反思回饋,因而形成一個動態的學校經營創新體系。
貳、以「德懷術」建構學校經營創新衡量指標及其權重體系
本研究經由四階段德懷術,所建構的學校經營創新衡量指標架構,分為三個層級。第一層的指標構面包括「管理創新系統」、「技術創新系統」和「文化創新系統」等三項,第二層為具體指標,分別為「理念創新」、「人力創新」、「結構創新」、「流程創新」、「領導創新」、「校園營造創新」、「資源應用創新」、「行政運作創新」、「課程教學創新」、「學生活動創新」、「學校文化與特色」、「教師文化與作為」與「學生文化與表現」等十三項,第三層的指標內涵,共計八十七個細項。
一、學校經營創新一級指標及其權重體系
本研究所建構的學校經營創新一級指標,包括「管理創新系統」、「技術創新系統」和「文化創新系統」三大指標,其中,管理創新系統指標佔總體指標的權重分配值最高,為36.4%;技術創新系統指標的權重分配值為33.6%;文化創新系統指標的權重.分配值則為30.0%。
二、學校經營創新二級指標及其權種重體系
(一)管理創新系統指標
管理創新的二級指標,共有「理念創新」、「人力創新」、「結構創新」、「流程創新」與「領導創新」等五項,其權重分配值以「領導創新」指標最高,佔35.5%。
(二)技術創新系統指標
技術創新系統指標項下的二級指標,包括「校園營造創新」、「資源應用創新」、「行政運作創新」、「課程教學創新」和「學生活動創新」,其權重分配值以「課程教學創新」指標最高,佔28.9%。
(三)文化創新系統指標
文化創新系統指標項下的二級指標,包括「學校文化與特色」、「教師文化與作為」和「學生文化與表現」,其權重分配值以「教師文化與作為」最高,佔36.7%。三、學校經營創新三級指標及其內涵
本研究所建構的學校經營創新第三層指標內涵,共計八十七個細項,其重要性之評定值具備「重要」至「非常重要」之屬性。
此外,本研究依據研究目的與研究結論,提出學校經營創新之建議事項,以供教育行政機關和國民中小學與校長對於學校經營創新的推動與有意從事進一步研究之研究者的參考。
This study attempted to construct an innovative school management model and a system of indicators. Firstly, the study probed into the background and the evolution of the innovative concepts concerning school management. Secondly, it analyzed the contexts, theories, and the relative research with regard to school management. Thirdly, it addressed the new model of school management and the frame of the innovative indicators for contemporary primary and secondary schools. Finally, based on the new model, a case study was conducted.
Several excellent schools winning the competition of innovative school management nationwide in Taiwan in 2003/2004 took part in the study after the model and the indicators were set up. It was hoped that an innovative school management model could be established in this study. Next, based on the model and the indicators, a questionnaire was compiled to gather relevant research data. Additionally, a four-stage Delphi method was adopted during the process of compiling the questionnaire. Finally, the field study was completed after establishing another questionnaire designed by the weighted averages method and establishing the new indicators system.
The instruments of the study included literature review, case study, survey in the Delphi method, and analytic hierarchy process. After the data collection, data analyze, and the discussion, the results of the study are presented as follows.
A. Constructing an innovative school management model by case study
a. The process of the innovative school management model
The process of the school management model developed in this study included the following five phases:
1.diagnostic analyses;
2.vision building;
3.planning;
4.system implementation
5.feedback and evaluation
b. The contents of the innovative school management model
The contents of the school management innovative model were illustrated as follows. Firstly, in the diagnostic analyses phase, it emphasizes that diagnosis and analyze are both very important factors, which can help inspire innovative believes. Secondly, in the vision building phase, it focuses on establishing firm goals, designing the blueprint, and recruiting strategies that could help carry out the vision. Thirdly, in the plan phase, it emphasizes the integration of the following components: planning and integrating innovative plans, emphasizing the allocation of resources, building good environment and training excellent manpower and so on. Fourthly, in the system implementation phase, it stresses the complete implementation of innovative management, of innovative technology, and of innovative culture and the enhancement of both innovations of administration and of teaching. Finally, in the feedback and evaluation phase, it highlights the feedback and evaluation of the innovative abilities and performance, attempting to establish a dynamic innovative school management system.
B. Construction of the innovative school management indicators and the weighted averages system
A four-stage Dalphi method was adopted in the study. The indicators developed in this study were divided into three levels:
1.The first-level indicators included three main areas: the system of management, the system of technology, and the system of culture.
2.The second-level indicators specifically included thirty items, such as the innovation of concepts, the innovation of manpower, the innovation of construction, the innovation of the process, the innovation of the leadership, the innovation of the campus, the innovation of using resource, the innovation of the administrative operation, the innovation of curriculum and teaching, the innovation of student activities, the innovation of school culture and features, the innovation of teachers’ cultures and practice, and the innovation of students’ cultures and behaviors.
3.The third-level indicators included eighty-seven indicators.
a.The first-level innovative school management indicators and the weighted averages system
The first-level innovative school management indicators included three major indicators: the indicator for the system of innovative management, the indicator for the system of innovative technology, and the indicator for the system of innovative culture. Among them, the indicator for the system of innovative management is the most important one, whose value of weighted averages is 36.4%. Meanwhile, the value of weighted averages for the indicator for the system of innovative technology is 33.6%, and that for the system of innovative is 30.0%.
b.The second-level innovative school management indicators and the weighted averages system
1.The indicators for the system of innovative management
The five indicators included in the second-level indicators for the system of innovative management are the innovations of concepts, manpower, construction, processes, and leadership. Among these indicators, the innovative leadership is the most important.
2.The indicators for the system of innovative technology
There are five second-level indicators under the system of innovative technology, including the innovations of building campus, using resources, administrative operation, curriculum and teaching, and students’ activities. Among the indicators, the innovation of the curriculum and teaching is the most significant.
3.The indicators for the system of innovative culture
There are three second-level indicators under the system of innovative culture, including the innovations of school cultures and features, of teachers’ cultures and practice, and students’ cultures and behaviors. Among these three indicators, the innovation of teachers’ cultures and practice is the most essential.
c.The third-level innovative school management indicators and the contents
There are eighty eighty-seven items under the third-level indicators. All of them are ranked as “important” or “very important”.
In the end, based on the research findings, some suggestions and implications are provided to the educational administrative authorities, the principals in primary and secondary schools, and those who are interested in conducting relevant research on this topic in Taiwan.
壹、中文部分
上官譯(2000)。閔茲伯格談管理。台北:中天出版社。
王文科(1996)。教育研究法。台北:五南文化。new window
王如哲(2001)。知識經濟時代校長領導能力分析。中小學校長培育、認證、甄選、評鑑與專業發展國際學術研討會。國立教育資料館主辦。new window
中華創意協會(2003)。Inno School 2003全國學校經營創新獎方案集。中華創意發展協會。台北:中華創意協會。
中華創意協會(2004)。Inno School 2004全國中小學學校經營創新獎方案集。中華創意發展協會。台北:中華創意協會。
台灣微軟、天下雜誌(2005)。夢想出航-未來學校啟動。載於2005 Education Forum教育高峰論壇大會手冊。高雄國賓大飯店會議廳。
司徒達賢(1985)。經營理念與創新。工商雜誌,33,頁14-16。
司徒達賢(2005)。管理學新世界。台北:天下文化。
台北市政府教育局(2004)。優質學校教育指標。台北:台北市政府教育局。
朱沛(1994)。組織之環境、策略、文化、結構及效能之關係研究。私立淡江大學管理科學研究所碩士論文,未出版。
朱愛群(1997)。學習型組織意涵之探索。警學叢刊,27(5),頁153-176。new window
吳心怡(1996)。企業再造的人力資源管理變革。2005年2月14日取自
http://web.ed.ntnu.edu.tw/%7Eminfei/artical/ article(schooladmin)-10.htm
吳芝儀、李奉儒(1995)。質的評鑑與研究。台北:桂冠文化。
吳思華(1998)。知識流通對產業創新的影響。第七屆產業管理研討會論文集。政治大學科技管理研究所,頁2-42。
吳思華 (2003)。知識台灣與創造力教育。文教基金會會訊,12,頁2-10。
吳思華(2004)。談創新。商業週刊電子報,2004年11月23日取自
http://www.businessweekly.com.tw/
吳思華 (2005)。2005台灣創新模範企業調查」-創新經營之創意、創新、創價三部曲。商業周刊與政治大學創新與創造力研究中心主辦。台北:國立政治大學創新與創造力研究中心。
吳宗立(2000a)。學校行政決策。高雄:麗文文化。
吳宗立(2000b)。學校發展與永續經營的動力:學習型組織。國教天地,142,頁72-78。
吳明清(2001)。教育向前跑-開放社會的教育改革。台北:師大書苑。new window
吳清山(1999)。教育革新與發展。台北:師大書苑。new window
吳清山、林天祐(2003)。創新經營。教育資料與研究,53,頁134-135。
吳清山 (2004)。學校組織創新經營與策略。教師天地,128,頁30-44。
吳清基(1999)。教育行政決定理論與實際問題。台北:文景文化。
吳清基(2001)。學校行政新論。台北:師大書苑。
吳清基(2003)。精緻優質教育:臺北市議會第九屆第四次大會台北市政府教育局工作報告。台北:台北市政府教育局。
吳素菁(2004)。學校創新經營之研究-以四所國民小學為例。國立政治大學教育 研究所碩士論文,未出版。
吳曉青(2001)。學習型學校建構策略之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
李玉惠(2003)。國民中學學校革新的社會動力研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文,未出版。new window
李新民(2001)。學校本位經營推動多元智慧教學運作模式個案研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版。
李瑞娥(2003)。國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究-學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文,未出版。new window
沈明權(1999)。個人特質、組織特性與組織創新之研究。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版。
林天祐(2004)。學校經營品質管理策略。教師天地,128,頁23-29。
林明地(1999)。學校革新成功的關鍵:永不滿足於現狀的學習動力。教育研究,67,頁12-17。
林明地等(2003)。教育行政學理論研究與實際。高雄:麗文文化。
林明地(2004)。創意的學校經營。發表於面對新世紀,學校創意經營國際學術論壇,嘉義大學三樓演講廳。
林偉文(2002)。國民中小學組織文化、教師創意教學潛能與創意教學之關係研究。國立政治大學教育學系博士論文,未出版。new window
林啟鵬(2003)。我國高級職業學校組織創新影響因素之研究。國立台灣師範大學工業教育在職進修碩士論文,未出版。
林適湖(1999)。我國暴力犯罪嚴重性指標與權重體系之建構。國立政治大學教育學系博士論文,未出版。new window
林建維(2002)。國際企業研發人力資源策略、創新管理對組織創新能耐影響之研究-以M企業集團為例。國立中山大學人力資源管理所碩士論文,未出版。
邱皓政(2000)。組織環境與創意行為-組織創新量表的發展與創新指標的建立。載於行政院國家科學委員會補助專題研究計劃成果報告書。
周祝瑛(2005)。愛在紐西蘭-優質創新中小學。台北:書泉出版社。
周翠萍(2002)。影響組織創新的前置因素之研究。私立逢甲大學企業管理研究所碩士論文,未出版。
金周英、田克錄、侯世昌、陳勁等譯(2001)。知識經濟的創新策略-智慧的覺醒,譯自Amidon(Innovation Strategy for the Knowledge Economy-The Ken Awakening)。台北:知書出版社。
紀慧如(2002)。組織創新能力與創新績效之研究-以技職校院為例。朝陽科技大學企業管理研究所碩士論文,未出版。
洪榮昭(1999)。國中小創意教師教學策略與成效之研究。學校創新經營學術論壇。台北:國立台北師範學院主辦。
洪榮昭(2003)。學校環境的創新策略。中華創意發展協會。台北:中華創意協會。
秦夢群 (1999)。教育行政-理論部分。台北:五南文化。
秦夢群 (2001)。教育領導取向之分析。第九次教育行政論壇。嘉義:國立中正大學教育研究所主辦。
秦夢群 (2002)。教育在知識經濟時代的角色。中等教育,53(3),頁64-83。
徐作聖、邱亦嘉譯(2000)。創新管理。台北:華泰文化。
徐振邦(2000)。國民中學學校行政混沌現象之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
高雄市政府教育局(2004)。高雄市創造力教育白皮書。高雄:高雄市政府教育局。
陳木金(1999)。學校組織變革壓力對學校行政之啟示。學校行政,2,頁14-27。
陳木金(2003)。學校領導研究:從混沌理論研究彩會學校經營的天空。台北:高等教育文化。
陳伯璋(1977)。組織發展理論及其在學校組織革新上的意義。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
陳家聲(1998)。二十一世紀人力資源管理發展趨勢。2005年2月13日取自
http://web.ed.ntnu.edu.tw/%7Eminfei/artical/ article(schooladmin)-10.htm
陳勁甫(1989)。折衷權重多準則評估法。國立交通大學交通運輸工程研究所碩士論文,未出版。
陳聖謨(2004)。從更新到革新-談學校創新經營的進化論。發表於面對新世紀,學校創意經營國際學術論壇,嘉義大學三樓演講廳。
張清濱(1997)。學校行政與教育革新。台北:臺灣書局。
張明輝(1999a)。學校教育與行政革新研究。台北:師大書苑。new window
張明輝(1999b)。九O 年代中小學學校教育革新之策略與展望。教育研究集刊,43,頁103-137。new window
張明輝(2002)。學校經營與管理研究-前瞻、整合、學習與革新。臺北:學富。
張明輝(2003)。卓越校長的關鍵力。收錄於《九十二年度學校行政人員專業發展:精緻學校經營研習班手冊》(pp.37-43),台北:台北教師研習中心。
張明輝(2004)。精緻學校經營的策略與執行措施。教師天地,128,頁9-22。台北:台北市教師研習中心。
張明輝(2005)。優質學校教育指標-行政管理、領導與學校文化。教師天地,134 ,頁9-20。台北:台北市教師研習中心。
張明輝、顏秀如(2005)。學校創新經營的意涵與實施計畫。2005年5月8日取自http://web.ed.ntnu.edu.tw/%7Eminfei/artical/schoolinnovationmanagement.pdfnew window
張鈿富(2001)。教育指標理念簡介。載於簡茂發、李琪明主編,當代教育指標國際比較觀點,頁1-26,台北:學富文化。
張德銳(1994)。教育政策與變革。教育政策論壇,5(1),頁1-20。
張德銳(2000)。我國中小學學校組織變革的新方向。初等教育學刊,8,279-296。new window
張慶勳(1996)。學校組織行為。台北:五南文化。new window
彭淑貞(1997)。學習型組織理論在國民中學行政應用之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
曾民賢(2001)。公部門創新管理之研究-以大肚鄉戶政事務所為例。國立中正大學企業管理研究所碩士論文,未出版。
廖仁智(2001)。國民中學學校本位經營模式建構之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版。new window
黃柏翔(2002)。影響組織知識創造之內外部因素分析研究-以個案公司為例。國立台灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版。
黃淑卿(2002)。國民中學行政組織再造之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版。
黃昆輝(1988)。教育行政學。台北:東華。
黃博聲(1998)。專業分工、知識管理與創新之關係研究。國立政治大學企業管理學系碩士論文,未出版。
周祝瑛(2005)。愛在紐西蘭-優質創新中小學之研究。台北:書泉出版社。
莊立民等(2000)。組織創新衡量模式建構之研究-以台灣高科技企業為例。2000 年中華民國科技管理研討會。中華民國科技管理學會、交通大學科技管理研究所主辦。new window
莊立民等(2001)。組織創新-概念架構與命題之建立。第五屆兩岸中華文化與經營管理學術研討會。哈爾濱工業大學與成功大學共同主辦,頁13-23。
莊立民(2002)。組織創新模式建構與實證之研究-以台灣資訊電子業為例。國立成功大學企業管理研究所博士論文,未出版。new window
馮清皇(2001)。創新管理與學校經營-淺談創新管理在國民小學校務經營的意涵。學校行政雙月刊,8,頁31-40。
馮清皇(2002)。創新管理在國民小學校務經營的意涵。教師天地,117,頁32-42。
教育部(2000)。新世紀的挑戰 -教育行動方案。台北:教育部。
教育部(2002)。創造力教育白皮書。台北:教育部。
教育部(2003)。創造力教育91-94年度中程發展計畫。台北:教育部。
教育部(2005)。2005-2008施政主軸架構教育願景。台北:教育部。
畢恆達(1996)。詮釋學與質性研究。載於胡幼慧主編:質性研究-理論、方法及本女性研究實例(頁27-46)。台北:巨流圖書公司。
游家政(1996)。德懷術及其在課程研究的應用。花蓮師範學報,5,頁1-24。new window
楊承謙(2003)。學校外部環境與內部結構影響學習型組織之研究。國立台東師範 學院教育研究所碩士論文,未出版。
董奇(1995)。創意學習新樂園。教育資料文摘,41(6),頁101-124。
廖仁智(2001)。國民中學學校本位經營模式建構之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版。new window
蓋浙生(2002)。教育經營與管理。台北:師大書苑。new window
歐用生(1999)。新世紀的學校。台北:台灣書店。
歐滄和、李茂能(1992)。社會科學研究法辭典。高雄:復文。
蔡仁隆(2003)。國民小學教師認知知識經濟時代與教學創新之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
蔡純姿(2003)。龍華傳奇-二十一世紀新學校。載於Inno School 2003全國學校創新獎方案集。中華創意發展協會,頁191-200。
蔡啟通(1997)。組織因素、組織成員整體創造性與組織創新之研究。國立台灣大學商學研究所博士論文,未出版。new window
鄭波(2002)。組識創新的影響因素探討:以電子公司研發部門為例。私立銘傳大學管理科學研究所碩士論文,未出版。
鄭英耀(2002)。學校創新再見!?。應用心理研究,15,頁59-60。new window
鄭英耀(2003)。港都模式的教訓輔三合一。港都文教簡訊,82,頁1-3。
鄭英耀(2004)。創造力校園的發想與實踐-以高雄市為例。發表於面對新世紀,學校創意經營國際學術論壇,嘉義大學三樓演講廳。
鄭英耀(2005)。超越時空的驚艷:高雄市創造力教育願景與推動策略。高雄:高雄市政府教育局。
鄭燕祥(2003)。教育領導與改革新範式。台北:高等教育文化。
潘品昇(2000)。企業實施知識管理與電子商務關聯性之研究。大葉大學資訊管理研究所碩士論文,未出版。
潘慧玲(2002)。學校革新理念與實踐。台北:學富文化。new window
劉鎮寧(2003)。國民中小學學習型學校指標建構之研究。國立中正大學成人教育所博士論文,未出版。new window
賴士葆(1996)。商學總論。台北:麥田出版,頁460。
賴士葆(1997)。研究發展、行銷、製造三部門互動與新產品發展績效相關之研究。台北:華泰出版社。new window
賴姿蓉(1998)。組織創新對人力資源管理角色影響之研究。政治大學公共行政研究所碩士論文,未出版。
謝文全(1997)。教育行政-理論與實務。台北:文景文化。
謝文全(2000)。學校行政。台北:五南文化。
謝金青(1997)。國民小學學校校能評鑑指標與權重體系之建構。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版。new window
簡文娟(1999)。組織創新氣候評鑑量表之建立-以高科技產業為實證研究對象。中央大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版。
戴至中(2002)。24-7創新-變動年代的企業求生與致勝藍圖。台北:麥格羅希爾國際公司。
蕭富峰、李田樹譯(1998)。 創新與創業精神。譯自Drucker( Innovation and
Entrepreneurship)。台北:麥田出版社。
韓志翔(1998)。整合製造業、管理者特性與人力資源管理系統的關係之研究。台北:行政院國科會科資中心。
羅達賢(2002)。工業技術研究院技術創新管理之研究。國立交通大學科技管理管理研究所博士論文,未出版。new window
濮世緯(2003)。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文,未出版。new window
嚴吉(2002)。組織機制與價值創新。國立政治大學企業管理研究所碩士論文,未出版。
貳、英文部分
Afuah, A.P.(1998). Innovation management:Strategies, implementation, and profits. New York:Oxford University Press.
Alderfer, C.P.(1972). Existence, relatedness, and growth: Human needs in organizational
settings. New York: Free Press.
Amabile, T.M.(1988). A model of creativity and innovation in organization. In B.M.Staw, & L.L.Cummings(Eds.).Research in Organizational Behavior.(pp.123-167)Greenwich,Conn:JAI Press.
Amabile, T.M.(1996). Creativity in context:Update to the Social Psychology of Creativity.Boulder, Conn:Westview Press.
Amabile, T.M.(1997). Entrepreneurial creativity through motivational synergy. Journal of Creative Behavior, 31(1):18-26.
Amidon, T.M. & Debra, M.(2001). Innovation strategy for the knowledge economy: The Ken Awakening, Butterworth-Heinemann.
Argyris, C. (1993). On organizational learning. Cambridge: Blackwell Publishers.
Argyris, C. & Schon, D. A. (1978). Organizational learning: A theory of action perspective. London: Addison-Wesley.
Beare, T.(2001). Creating the future schoo1.New York: John Wiley & Sons.
Bellum,J.M.(2003). Rogers innovation process in organization:Information systems implementation in education organization.Doctoral Dissertation of University of Nebrasra-Lincoln,unpublished.
Brown, T.(1999). Challenging globalization as discourse and phenomenon. International Journal of Lifelong Education, 75(1), 3-17.
Brown, P. & Lauder, H. (1996). Education, globalization and economic development. Journal of Education Policy, 77(1), 1-25.
Bullock, D.M. & London, M.(1989). School leading and management change.model. New York: McGraw-Hill.
Bullock,J.M. & Batten T. M.(1989). Mastering school reform. London: Falmer Press.
Cheng, Y.C. & Townsend, T. (2000). Educational change and development in the Asia-Pacific region: Trends and issues. In T. Townsend & Y. C. Cheng (Eds.), Educational change and development in the Asia-Pacific region: Challenges for the future (pp. 317-344). Lisse, Netherlands:Swets and Zeitlinger.
Cheng, Y.C.(2002). Multi-models of education quality and principal leadership. In K. H.& D. Chan (Eds.), Globalization and education: The quest for quality education in Hong Kong (pp. 69-88). Hong Kong: Hong Kong University Press.
Cohen, W.M. & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity: A new perspective on learning and innovation. Administrative Science Quarterly, 35:128-152.
Chin, R.(1967). Some ideas on changing. In Stiller, R. I.(Ed.).Perspectives on educational change (336-338). New York: Appleton-Centry -Crofts.
Cousins, J.B. (1996). Understanding organizational learning for educational leadership and
school reform. In K. Leithwood, J. Chapman, D. Corson, P. Hallinger, & A. Hart (Eds.), International handbook of educational leadership and administration (pp. 589-652). Dor-drecht, Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Cyert,R.M. & March, J. G. (1963). A behavioral theory of the firm . Englewood Cilffs, NJ: Prentice-Hall.
Dalin,P.(1998). School development theories and strategies. New York:Cassell.
Damanpour, F. & Evan, W. M.(1984).“Organizational innovation and performance: The problem of organizational lag.” Administrative Science Quarterly, 29:392-409.
Damanpour, F.(1987).The adoption of technological, administrative, and ancillary innovations:Impact of organizational factors.Journal of Management, 13:675-688.
Damanpour,F.(1988). Innovation type, radicalness, and the adoption process. Communication Research, 15:545-567.
Damanpour,F. & Fariborz ,H. (1996).Organizational complexity and innovation: Developing and testing multiple contingency models.Management Science, 42:693-716.
Damanpour, F. & Shanthi Gopalakrishnan.(2001).The dynamics of the adoption of product and process innovations in organizations.The Journal of Management Studies, 38(1):45-65.
Daun, H.(1997). National forces, globalization and educational restructuring: Some European response patterns. Comapre, 27(1), 19-41.
Deal, T.E. & Peterson, K. D.(1998). The leadership paradox: Balancing logic and artistry in schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Downs, G.W.& Mohr, L. B.(1976). Conceptual issues in the study of innovation. Administrative Science Quarterly, 21:700-714.
Drucker, P.F.(1985). Innovation and entrepreneurship: Practice and principles. Heinemann, London.
Drucker, P.F.(1995). Managing in a time of great change. Oxford: Butterworth Heinerman.
Duncan, R.B.(1976). The ambidextrous organization: Designing dual structures for innovation. edited by R. H. Kilmann, L. R. Pondy, and D. P. Slevin.The Management of Organization: Strategy and Implementation, 1:167-188. New York: North-Holland.
Elliott,E.J.(1991).Education counts:An indicator system to monitor the nation’s education healthy(ERIC Document Reproduction Services No.ED334279)
Fullan,M.(1991). The new meaning of educational change. New York: Cassell.
Fullan,M. (1996). Leadership for change. In K. Leithwood, J. Chapman, D. Corson, P. Hallinger, & A. Hart (Eds.), International handbook of educational leadership and administration (pp.701 -722). Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic.
George, S.(1992). The baldrige quality system. New York: John Wiley & Sons.
Gleick, J.(1987). Chaos: Making a new scicence.New York:Viking Press.
Glynn, D. & Mary Ann(1996).Innovative genius: A framework for relating individual and organizational intelligences to innovation.Academy of Management, 21(4): 1081-1111.
Goens, D. & Clover,E.B.(1991). Leading the revolution: Managing change in organization, UK: Prentice Hall.
Gorton, R.A. & Snowden,P.E.(1993).School leadership and administration :Imprttant concepts,case studies,and simulations(4th ed). Madison,WI:Wm.C.Brown.
Gunasekaran, E.M.& Mavondo,P.(1999). The dynamics of the adoption of product and process innovations in organizations. The Journal of Management Studies, 38(1):45-65.
Greenfield, C. P. & Pager,M.(1993). Education and globalization in Europe and East Asia: Convergent and divergent trends. Journal of Education Policy, 14(1), 55-71.
Hammer, P.E. & Champ.P.(1993). Managing change in organization, UK: Prentice Hall.
Henderson, M. & Kim, T. G.(1993). Radical and incremental.New York: McGraw-Hill.
Higgins (1995).Innovation of organizations.New York: Pantheon Books.
Higgins, James M.(1995). Innovation: the core competence. Planning Review, 23:32-36.
Hodkinson, S. & Havard,D.(l994) .The multiple intelligences school: A place for all students to succeed. Redlands, CA: Citograph Printing.
Hopkins, T. G. & West(1994). Organization development and change, NY.: Minni West.
Hughes, J.E.& Norris(2001). Creativity, Innovation and Strategy: The Innovation Challenge. London: John Wiley & Sons Ltd.
Johannessen, J.A. & Olaisen, J.(1999). Aspects of innovation theory based on knowledge-management. International Journal of Information Management,
Kidlington, 19(2):121-139.
Kano, R.L.(1993). The social psychology of organizations. New York: John Wiley.
Kanold, R.L.(2002). When a thousand flowers bloom: Structural, collective, and social conditions for innovation in organization. Research in Organizational Behavior, 10:169-211.
Kast, F.E. & Rosenzweig, J.E.(1974). Organization and management: A systems approach. (2nd ed). New York: McGraw-Hill.
Kim, YH.(1999). Recently changes and developments in Korean school education. In T. Townsend & Y. C. Cheng (Eds.), Educational change and development in the Asia-Pacific region: Challenges for the future (pp. 87-112). Netherlands: Swets and Zeitlinger.
Kim, W.C. & Mauborgne, R.A.(1993). Making global strategies work. Sloan Management Review, 34, Spring, 11-28. King, N., & Anderson, N.(1995).Innovation and change in organizations. London & New York.
King, M.H.(2003). Instructional leadership in the principal role:Testing the effectiveness of practices in the implementation of a curricular innovation.Doctoral dissertation of Montana State University,unpublished.
Kotter, J.R.(1995). Leading change: Why transformation efforts fail. Harvard Business Review, 73(2), pp.59-67. Kotter
Kotter, J.R.&, Schlesinger, B.(1999). What leaders really do. Boston: HBS Press.
Kuczmarsk, D.Thomas.(1996). Innovation:Leadership strategies for the competitive edge.
Kuczmarsk, D.Thomas. (2000). Innovation and change in organizations. Thousand Oaks, CA: Sage.
Law, L.C.(1993). Organization strategy, structure, and process. New York:Wiley.
LawlerIII, E.E.(Eds.). (1999). The leader''s change handbook. San Francisco:Jossey-Bass.
Leavitt, H.L.(1965). Applied organizational change in industry: Structural, technological, and humanistic approaches. In March, J. C. (Ed.). Handbook of organizations. Chicago: Rand McNally. Leithwood & Duke,
Leithwood, K. & Duke, D L (l999). A century''s quest to understand school leadership. Journal of Education Administration,38(2),112-126.
Lessem, B.(1990). Strategic planning for school improvement. London: British Educational Management and Administration Society.
Lewin, K.(1951). Principles of typological psychology . New York:Me Graw-Hill.
Lippitt, W.J. & Wesley, B.(1958). Dynamic of planned change.New York: Harcourt, Brace, Jovanovich.
Lunenburg, K. & Ornstein, R.(2000). An organization learning perspective on school responses to central policy initiatives. School Organization, 15(3), 229-252.
Lundberg, M.H.(1984). Organization strategy and innovation . New York: McGraw-Hill Book Co.
Maidique, M.A.(1980). Entrepreneurs, champions and technological innovation. Five stages of the innovation process. Sloan Management Review (Winter).from http://www.innovation.cc/discussion-papers/definition.htm#Amidon(2002/4/29)
Manz. C. C. & Sims, H. P. (1990). Super leadership. New York: Berkeley Book.
Maslow, A. H.(1970). Motivation and personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.Murphy,& K. S. Louis (Eds.), Handbook. of research on educational administration (2nd ed.)(pp.45-27) San Francisco: Jossey-Bass.
Michael, S.(1981). Making innovation happen . New York: McGraw-Hill.
Murphy, K.S. & Louis (1991). Restructuring schools. London:Cassell.
Nonaka & Takeuchi, H.(1995).The knowledge-creating company: How japanese companies,creating the dynamics of innovation.New York: Oxford University Press.
Nutt, P.C. (1986). Tactics of implementation. Academy of management Journal, 230-261.
OECD (1993).Education at a glance:OECD indicators.Paris:Author.
OECD (1997).The Osolo manual:Proposed guidelines for collecting and interpreting technological innovation data. Paris:OECD
Poster,P.A.(1999). Organization development and change. NY:Minni West.
Rich,J.M.(1992). Innovations in education: Reformers and their critics (6th). Boston: Allyn and Bacon.
Robbins,S.P.(2001). Organizational behavior: Concepts, controversies and applications. Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
Robbins, S.P.(2001). Organizational behavior. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Rogers, E. M.(1983). Diffusion of innovations. New York:Free Press.
Saaty, T.L.(1980).The analytic hierarchy process. New York :McGraw Hill.
Sashkin,S.J. & Egermeire, J.D.( 1992). Deterministic chaos in models of human behavior: Methodological issues and experimental results. System Dynamics Review, 4, 148-178.
Schumann, P.A.(1994). Innovate: Straight path to quality customer delight & competitive advantage. New York:McGraw-Hill.
Schumpeter, J.A.(1934).The theory of economic development, Boston, MA: Harvard University Express.
Schmuck, M.(1987). Mass communication research: Contemporary methods and applications. New York: Longman.
Scott, S.G.(1994).Determinates of innovative behavior. A path model of individual innovation in the workplace. Academy of Management Journal, 37(3):580-607.
Senge, P.M.(1990). The art and practice of the learning organization, New York: Doubleday/Currency.
Sharon, P.C.(1997). Innovation-resistion and Innovation-producing organizations. Journal of Business,4:470-477.
Teece, D.G.& Shuen,A.(1997).Dynamic capabilities and strategic management. Strategic
Management Journal,18,509-553.
Thompson, J.D.(1967). Organizations in action: social science bases of administrative theory. New York: McGraw-Hill.
Tichy, N.M. & Sherman,M.A.(2002).The transformational of school.New York:Willey.
Tidd,J.B. & Pavitt, K.(1997). Managing innovation: integrating technological, market, and organizational change.New York: John Wiley.
Tripsas, M.(1997). Surviving radical technological change through dynamic capability:Evidence form industry.Indusyrial &Corporate Change,6(2),341-377.
Vangundy,(1987). Organization Development: New Jersey: Prentice-Hall.
Waters ,M.(1995). Globalization. London: Routledge.
Winograd, T. & Flores,F.(1986).Understanding computers and cognition:A new foundation for design.Reading,MA:Addison-Wesley.
Wolfe,R.A.(1994). Organizational innovation: Review, critique and suggested research directions.Journal of Management Studies, 31(3): 405-430.
Woodman, R.W.(1987).Toward a theory of organizational creativity.New York: Longman.
Woodman, R.W. Sawyer,J.E. & Griffin, R. W.(1993). Toward a theory of organizational creativity.Academy of Management Review, 18: 293-321.
Zaltman, G.R. & Holbek,J.(1973). Innovations and organizations. Wiley,New York.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE