國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構
書刊名：	新竹師院學報
作者：	謝金青
作者(外文)：	Hsieh, King-ching
出版日期：	1998
卷期：	11
頁次：	頁449-486
主題關鍵詞：	國民小學；學校效能；評鑑指標；階層分析程序法；權重；專家選擇；Elementary school；School effectiveness；Evaluation indicator；Analytic hierarchy process；Weights；Expert choice
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(31) 博士論文(102) 專書(6) 專書論文(2) 排除自我引用:31 共同引用:1153 點閱:203

　　　　　本研究旨在建構一套適用當前教育環境的「國民小學學校效能評鑑指標與權重體系」，以作為未來有效評鑑國民小學辦學績效的基礎。研究者透過推薦程序，選定教育學者、教育行政人員、小學校長及小學教師等合計138名為參與評定專家，以進行指標可用性及相對權重分配之調查及訪談，並應用卡方考驗（X　）、階層分析程序法（AHP）等進行考驗分析，最後建構完成「國民小學學校效能評鑑指標與權重體系」。研究結果顯示：一、「國民小學學校效能評鑑指標與權重體系」中，一級指標包含了「教育輸入」、教育歷程」與「教育產出」。其相對權重分配，「教育輸入」指標為26%，「教育歷程」指標為41.3%，「教育產出」指標則為32.7%。二、一級指標中之教育輸入指標，下轄「發展目標與計劃」、「經費與教學設備」「教師能力素質」與「學校環境品質」等四個二級目標。其相對權重分配，依序為19.5%、17.6%、43.4%與19.5%，其下並分別下轄數個三級評鑑指標。三、一級指標中之教育歷程指標，下轄「校長領導作為」、「學校行政管理」、「學校組織氣氛」與「教師教學品質」等四個二級指標。其相對權重分配，依序為22.7%、12.2%、22.7%與42.4%，其下並分別下轄三到四個三級評鑑指標。四、一級指標中之教育產出指標，下轄「發展目標與計畫達成」、「學生成就表現」、「教師專業成長」與「學校社區聲朢」等四個二級指標，其相對權重分配，依序為23.9%、12.2%、22.7%與42.4%，其下並分別下轄二到四個三級評鑑指標。五、三級評鑑指標項下，並建構有評估細目指標，惟並無相對權重之設計，以符合實務應用時客觀具體與因地制宜之平衡需求。此外，本研究也針對「學校效能評鑑模式」、「評鑑指標的有效選擇」與「相對權重的理想建構」等進行分析討論。文末並針對實務應用與未來之研究方向等提出具體之建議。

以文找文

　　　　　The purpose of this study aims to establish theevaluation indications and the weight system of school effectivencess in elementary education. Total of 138 experts were recommended to help developing the evaluation indicators. The subjects consisting of educators, administrators, principals, teachers in elementary schools are implemented with questionnaires and interviews. The main work of these experts was to judge the availability of indicators and the ratio of weights. The results are analyzed by Chi-square test (X　) and Analytic Hierarchy Process (AHP). The conclusion manifests as follows: 1)the first-order indicators in the weight system for elementary school effectiveness include educational input, educational process, and educational output. The weight for each inidicator is 26%, 41.3% and 32.7% respectively. The second-order inidicators and their weights are stated as follows: a)the "educational input" comprises four second-order indicators: developing goals and planning (19.5%), expenditure and equipment (17.6%), teachers' competence (43.4%) and environment quality (19.5%). There are three third-order indicators under these second-order indicators. b)the "educational process" encompasses four second-order indicators: principal's leadership (22.7%), administration and management (12.2%), school climate (22.7%) and teaching quality (42.4%). Each of these indicators contains three or four third-order indicators. c)the "educational output" contains of four second-order indicators: the developing and achieving goals (23.9%), students' performance (34%), teachers' professional development (28.1%), and school's reputation in community (14%). Each of these indicators also contains 2 to 4 third-order indicators. 2)the reason for the fourth-order indicators not given any weight is to keep the flexibility of this system in various education settings. Besides, this study also discusses the evaluation model of school effectiveness, the effective choice of indicators and the ideal construct of indicator weight. At the end of the study also proposes some concrete suggestions for practice and further study.

以文找文

期刊論文
1.	Scheerens, J.(1991)。Process indicators of school functioning: A selection based on the research literature on school effectiveness。Studies in Educational Evaluation，17，371-403。
2.	翁興利(19950200)。政策假定與政策方案之研究：AHP、SAST與SAA之比較研究。公共政策學報，16，81-122。延伸查詢
3.	Purkey, Stewart C.、Smith, Marshall S.(1983)。Effective schools: A review。The Elementary School Journal，83(4)，426-452。
4.	Edmonds, Ronald R.(1979)。Effective schools for the urban poor。Educational Leadership，37(1)，15-18+20-24。
5.	Cuttance, P. F.(1994)。Monitoring educational quality through performance indicators for school practice。School Effectiveness and School Improvement，5(2)，101-126。
6.	鄧振源、曾國雄(19890700)。層級分析法（AHP）的內涵特性與應用。中國統計學報，27(7)，13767-13786。延伸查詢
7.	陳明璋(19820500)。組織效能及其決定因素關係之研究。國立政治大學學報，45，117-149。延伸查詢
8.	Vargas, Luis G.(1990)。An Overview of the Analytic Hierarchy Process and Its Applications。European Journal of Operational Research，48(1)，2-8。
9.	Cameron, Kim(1978)。Measuring Organizational Effectiveness in Institutions of Higher Education。Administrative Science Quarterly，23(4)，604-633。
10.	Johnson, N. A.(1989)。Criteria for assessing the effectiveness of schools and principals。Education Canada，Summer，15-16。
11.	McCormack-Larkin, M.、Kritek, W.(1982)。Milwaukee's project。Educational Leadership，40，16-21。
12.	McPherson, A.(1993)。Measuring added value in schools。Education-Economics，1(1)，43-51。
13.	Ramirez, A.、McClanahan, R.(1992)。Reporting to the Public。American School Board Journal，179(4)，33-35。
14.	Windham, D. M.(1988)。Effectiveness indicators in the economic analysis of educational activities。International Journal of Educational Research，12，575-666。

會議論文
1.	Cline, A. W.(1990)。Female potential administrators: A study in personality。Kentucky, U.S.。
2.	Dickson, G. S.、Lim, S.(1991)。The development and use of indicators of performance in educational leadership。0。
3.	Fitz-Gibbon, C. T.(1994)。Indicator systems for school and teacher evaluation: fire-fighting it is!。0。
4.	Raivetz, M. J.(1992)。Can school districts survive the politics of state testing initiatives?。0。
5.	Tesh, A. S.(1992)。The meaning of selected characteristics of effective schools to teachers。0。

研究報告
1.	張德銳(1992)。國民小學校長行政表現、組織氣氛、組織效能調查研究。新竹。延伸查詢

學位論文
1.	董治華(1990)。組織效能理論之分析性架構--採價值觀點(碩士論文)。國立交通大學，新竹市。延伸查詢
2.	翁俊興(1983)。分析層級程序法應用在投資計劃評估之研究(碩士論文)。國立政治大學。延伸查詢
3.	周榮章(1993)。層級分析法與模糊評估法之比較(碩士論文)。國立成功大學，臺南。延伸查詢
4.	方德隆(1986)。國民中學組織結構與組織效能關係之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。延伸查詢
5.	游家政(1994)。國民小學後設評鑑標準之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
6.	許籐繼(1995)。臺北市國民小學學校自我評鑑之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
7.	吳清山(1989)。國民小學管理模式與學校效能之關係(博士論文)。國立政治大學。延伸查詢
8.	謝玲芬(1989)。多目標(多準則)評估技術之探討及其在組織績效評估之應用(碩士論文)。國立清華大學。延伸查詢
9.	梁淑芸(1992)。機器投資方案評估－分析層級程序法之應用，0。延伸查詢
10.	賴錦璋(1988)。多目標規劃－AHP加權法之研究，0。延伸查詢
11.	林錦雲(1983)。臺北市六十九學年度國民中學評鑑工作之分析研究，0。延伸查詢

圖書
1.	Golden, B. L.、Wasil, E. A.、Harker, P. T.(1989)。The Analytic Hierarchy Process: Applications and Studies。Springer Verlag, Inc.。
2.	Goodman, Paul S.、Pennings, Johannes M.(1977)。New Perspectives on Organizational Effectiveness。San Francisco：Jossey-Bass。
3.	Miles, Robert H.(1980)。Macro organizational behavior。Santa Monica, CA：Scott Foresman and Company。
4.	中國教育學會(1995)。教育評鑑。臺北市：師大書苑。延伸查詢
5.	Saaty, T. L.(1998)。The Analytic Hierarchy Process: Planning, Priority Setting, Resource Allocation。New York：McGraw-Hill International Book Co.。
6.	Reid, K.、Hopkins, D.、Holly, P.(1987)。Towards the effective schools: The problems and some solution。Oxford：Basil Blackwell。
7.	Saaty, Thomas L.、Vargas, Luis G.(1982)。The logic of priorities: Applications in business, energy, health, and transportation。Boston, MA：Kluwer-Nijhoff Publishing。
8.	黃振球(1992)。學校管理與績效。臺北：師大書苑。延伸查詢
9.	鄭燕祥(1986)。教育的功能與效能。香港：廣角鏡出版公司。延伸查詢
10.	吳清山(1992)。學校效能研究。五南圖書出版股份有限公司。延伸查詢
11.	Steers, R. M.(1977)。Organizational effectiveness: A behavioral view。Santa Monica, California：Goodyear。
12.	吳清山(1991)。學校行政。臺北市：心理出版社。延伸查詢
13.	Hoy, W. K.、Miskel, C. G.(1991)。Educational administration: Theory, research, and practice。New York：McGraw-Hill。
14.	Denison, Daniel R.(1990)。Corporate culture and organizational effectiveness。John Wiley & Sons。
15.	陳漢強(1992)。國內大學評鑑委託公正學術團體辦理之研究與評估。國內大學評鑑委託公正學術團體辦理之研究與評估。新竹。延伸查詢
16.	國立新竹師範學院(1992)。臺灣省國民小學訓輔工作評鑑手冊。臺灣省國民小學訓輔工作評鑑手冊。新竹。延伸查詢
17.	國立新竹師範學院(1992)。臺灣省國民小學訓輔工作評鑑表。臺灣省國民小學訓輔工作評鑑表。新竹。延伸查詢
18.	Cameron, K. S.、Whetten, D. A.(1983)。Organization effectiveness: A comparison of multiple models。Organization effectiveness: A comparison of multiple models。New York, NY。
19.	DeRoche, E. F.(1987)。An administrator's guide for evaluation programs and personnel: An effective schools approach (2nd ed)。An administrator's guide for evaluation programs and personnel: An effective schools approach (2nd ed)。Newton, MA。
20.	Genck, F. H.(1990)。Improving school performance。New York, NY：CBS。
21.	Gray, J.、Wilcox, B.(1995)。'Good school, Bad school' - Evaluating performance and encouraging improvement。'Good school, Bad school' - Evaluating performance and encouraging improvement。PA。

其他
1.	Coy, R. L.，Hopfengardner, J. D.(1991)。Showcasing excellence: A case for elementary school regional accreditation，0。

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