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引文資料
題名:
國民小學的學校學習文化評鑑指標建構之研究
書刊名:
教育行政與評鑑學刊
作者:
陳木金
/
謝紫菱
/
邱馨儀
作者(外文):
Chen, Mu Jin
/
Hsueh, Tzu Ling
/
Chiou, Shin Yi
出版日期:
2006
卷期:
1
頁次:
頁51-81
主題關鍵詞:
國小教師
;
學校學習文化
;
教師專業承諾
;
Elementary school teacher
;
Learning culture
;
Teacher professional commitment
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相關次數:
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) 博士論文(
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2
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736
點閱:80
本研究旨在探討國民小學的學校學習文化評鑑指標的建構,並從「學校學習文化」與「教師專業承諾」之間的關係來探討學學習文化的效標關聯效度,作為「國民小學學校文化評鑑指標」建構的檢效標,依據檢驗結果,提出結論與建議。歸納本研究以臺北縣市公立國民小學教師共計502位為調查對象,進行項目分析及信度效度考驗之後的結果如下:(一)國民小學的學校學習文化評鑑指標的建構良好,其信度及效度皆佳,(二)國民小學學校學習文化與教師專業承諾之間的效標關聯效度佳,(三)學校學習文化對教師專業承諾具有顯著的預測力。
以文找文
The propose of this study was to verify reliability and validity for School Learning Culture Evaluation Indicators and to inquire the relationship between school learning culture and teacher professional commitment in elementary schools. The study methods were adopted literature review and questionnaire. In questionnaire aspect, the subjects included 502 elementary school teachers in Taipei City and Taipei County. The collected data were analyzed through the methods of Item analysis, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis. To sum up, conclusions were made as followings: (1)To verify School learning culture Evaluation Indicators’ reliability and validity are good, (2)There is positive correlation existed between the learning culture and teacher professional commitment, and (3)Among all dimension of school learning culture, the highest prediction to total teacher professional commitment is the structure and system of promoting teacher learning.
以文找文
期刊論文
1.
張稚美(2000)。學校實踐多元智慧論的方針和挑戰。文教新潮,5(1),29-33。
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2.
湯志民(20010700)。知識經濟與教育轉型。教育資料與研究,41,13-16。
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3.
劉春榮(19970600)。師資培育與教師專業承諾研究。教育資料集刊,22,85-95。
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4.
吳明烈(20031200)。新學習文化的塑造與發展:終身學習取向。教育研究集刊,49(4),127-152。
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5.
孫本初(19950500)。學習型組織的內涵與運用。空大行政學報,3,1-17。
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6.
謝紫菱(2005)。中小學校長塑造正向學校文化之核心模組探討。學校行政雙月刊,39,85 一94。
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7.
Eddie, W.L. Cheng., Li, H., Peter, L.,、Zahir, I.(2004)。A learning culture for strategic partnering in construction。Constuction Innovation,4,53-65。
8.
Hibert, E., Fuson, K., Human, P., Murray, H., Oliver, A.,、Wearne, D.(1996)。Problem solving as a basis for reform in curriculum and instruction: The case of mathmatics。Educational Researcher,25(4),12-21。
9.
Poper, M.,、Lipshitz, R.(2000)。Organizational of learning: Mechanism, culture, and feasibility。Management Learning,31(2),181-196。
10.
Weister, J. C.(2000)。The CEO-driven culture。Training and Development,154 (6),52-58。
研究報告
1.
Killion, J.(1999)。Islands of Hope in the sea of dreams: A research report on the eight schools that received the Award for Model Professional Development。
學位論文
1.
林偉文(2002)。教師創意教學潛能與教師創意教學之關係(-),臺北市。
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2.
許清勇(2001)。國民小學組織文化與教師專業承諾之相關研究--桃竹苗地區為例(碩士論文)。國立新竹師範學院。
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3.
艾淑美(2002)。學習型組織與教師專業成長之研究--以桃園縣國民小學為例(碩士論文)。臺北市立師範學院。
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4.
黃素惠(1997)。高級中等教育階段學校文化之研究(博士論文)。國立政治大學,台北。
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5.
鄭詩釧(2005)。國民中小學組織文化與教師專業發展關係之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。
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6.
張志毓(1997)。國民小學教師組織承諾與專業承諾研究(碩士論文)。台北市立師範學院,臺北市。
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7.
丁福慶(2004)。國民小學學校組織文化與學校效能之研究--以雲嘉地區為例(碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義。
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8.
陳香(2003)。高雄市國民中學教師專業成長與學校效能關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。
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9.
李俊湖(1998)。教師專業成長模式(博士論文)。國立師範大學。
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10.
郭莉真(2004)。策略領導對組織績效之影響--以學習型組織為中介變數(博士論文)。國立臺北大學,臺北。
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11.
沈翠蓮(1994)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。
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12.
王金龍(2004)。臺北縣市國民中學知識管理、校長領導風格與教師專業成長關係之研究(碩士論文)。國立政治大學。
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13.
黃裕敏(2002)。國民小學學校組織文化與教師組織承諾、工作滿意關係之研究(碩士論文)。臺東師範學院,臺東縣。
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14.
林勇輝(2004)。臺北縣國民小學教師專業承諾和教師效能關係之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。
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15.
林珈夙(1997)。校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為與學校效能之關係(碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
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16.
林玲(2005)。國民小學教師工作價值觀與專業承諾之相關研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。
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17.
李冠儀(2000)。國小教師對學校組織氣氛知覺、工作價值觀與專業承諾之相關(碩士論文)。國立花蓮師範學院。
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18.
郭慧龍(1996)。國小啟智班與普通班教師教育專業承諾差異比較及相關因素之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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19.
周新富(1991)。國民小學教師專業承諾、教師效能信念與學生學業成就關係之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。
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20.
李新鄉(1993)。國小教師教育專業承諾及其相關因素之研究(博士論文)。國立政治大學。
延伸查詢
21.
何柔慧(2002)。臺北縣國民小學教師教育改革壓力知覺專業承諾之相關研究,臺北市。
延伸查詢
22.
曹志宏(2003)。國民小學學習型組織與學校本位課程發展之研究,嘉義縣。
延伸查詢
23.
陳崑玉(2004)。衣帶漸寬終不悔-一位高專業承諾教師生命史之研究,臺北市。
延伸查詢
24.
劉曉雯(1998)。創造力工作環境特質對組織創新行為影響關係之研究一兼論內外在動機與資訊科技基磐特徵之作用,中壢市。
延伸查詢
25.
Maehr, M. L.(1990)。Teachers commitment and job satisfaction: The role of school culture and principal leadership(博士論文)。Illinois State University。
26.
Taylor, L. E.(1988)。Professional commintment: the influence of the process socialization and professionalization and selected socio-demographic factors in Canadian social work。
圖書
1.
吳清山(1992)。學校效能。臺北:五南。
延伸查詢
2.
Killion, J.(2000)。Teachers who learn kids who achieve: A book at schools with model professional development。San Francisco, CA:Wested。
3.
張春興(2000)。現代心理學--現代人研究自身問題的科學。臺北:東華書局。
延伸查詢
4.
Meyer, J. P.、Allen, N. J.(1997)。Commitment in the Workplace: Theory, Research, and Application。Sage。
5.
Schein, E. H.(1985)。Organizations in culture and leadership。San Francisco:Jossey-Bass。
6.
Robbins, S. P.(2001)。Organization behavior。Upper Saddle River, New Jersey:Prentice-Hall。
7.
尤克強(2001)。知識管理與創新。臺北市:遠見天下文化出版股份有限公司。
延伸查詢
8.
謝文全(1997)。學校行政。五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
9.
Senge, Peter、郭進隆、齊若蘭(1990)。第五項修練:學習型組織的藝術與實務。台北:天下文化。
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10.
Hoy, Wayne K.、Miskel, Cecil G.(2001)。Educational Administration: Theory, Research, and Practice。McGraw-Hill。
11.
Schein, Edgar H.(1992)。Organizational Culture and Leadership。Jossey-Bass。
12.
Hawkins, Alysia Scott(2005)。The relationship of perceived learning culture to perceived organizational support and affective commitment。San Diego。
圖書論文
1.
張德銳(1992)。國民小學教師評鑑之研究。教育專業。臺北:師大師苑。
延伸查詢
2.
詹志禹(1993)。多元文化與教育的演化論基礎。多元文化教育。臺北市:臺灣書店。
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