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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
影響中學生科學素養差異之探討 : 以臺灣、日本、南韓和香港在PISA2006資料為例
書刊名:
教育研究與發展期刊
作者:
林曉芳
作者(外文):
Lin, Hsiao-fang
出版日期:
2009
卷期:
5:4
頁次:
頁77-107
主題關鍵詞:
性別差異
;
科學素養
;
科學學習
;
PISA2006
;
Gender Difference
;
Scientific Literacy
;
Programme for International Student Assessment(PISA2006)
;
Science Learning
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7
) 博士論文(
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) 專書(
1
) 專書論文(
1
)
排除自我引用:
7
共同引用:
214
點閱:58
男生和女生的科學成就一樣好?這個爭論一直沒有獲得確切的解答。過去數十年來,性別影響科學成就之研究報告有相當多論述,除了生理因素外,男女學生的科學學習成就更是受到學校資源環境、教師教學、家長社經地位、家庭資源,以及學生自我信念與能力表現等因素影響。在全球積極倡導性別主流化、我國也積極落實性別平等教育的同時,更需要重新檢視學校與家庭之教育環境對女學生學習成就的影響。故在本研究中,針對學校環境與家庭環境等二大因素探討亞洲四個國家(臺灣、日本、韓國、香港),以及不同性別之國中學生對科學學習之個人信念與能力表現之關係探討。本研究之資料來源為「PISA2006」,以結構方程模式(SEM)為主要統計分析方法,將研究所關心之變項建構潛在因素結構理論模型,作為詮釋本研究對亞洲中學生科學學習現象的解釋。研究結果發現,學校與家庭環境的確是影響學生科學學習的因素,但更重要的是學生的自我認知。此外,除了提供好的學習環境,更需要加強女學生對科學學習的信心與興趣,提供更多鼓勵給女學生,是當下需要努力的目標。
以文找文
Do boy and girl students always get the same science achievement? This argument doesn’t have any valid answer all the time. The purposes of this study were to do the secondary analysis of PISA2006 database. Researcher took the family and school environment as exogenous variables, and used the structural equation modeling (SEM) to explore what factors were important for scientific literacy development for junior high school students. Afterwards, to verify the model stability among Taiwan, Korea, Japan, Hong Kong, and the model also had to be tested if gender difference existed. According to the results, the model that researcher constructed showed family and school were really the factors to effect students’ achievement in science learning, but the most important factor is students self. So to construct well-learning environment in family and in school especially, teachers and parents also must encourage students to enhance science interest and confidence. Furthermore, school and family should pay more attention to animate girl students to join science learning.
以文找文
期刊論文
1.
陳江水(20031200)。家庭環境對國中學生學業成就的影響。南投文教,19,51-54。
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2.
吳坤璋、黃台珠、吳裕益(20051200)。影響中小學學生科學學習成就的因素之比較研究。教育心理學報,37(2),147-171。
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3.
Hollingworth, L. S.(1914)。Variability as Related to Sex Differences in Achievement: A Critique。American Journal of Sociology,19,510-530。
4.
Koballa, T. R.、Crawley, F. E.(1985)。The influence of attitude on science teaching and learning。School Science and Mathematics,85(3),222-232。
5.
Parsons, J. E.、Kaczala, C. M.、Adler, T. F.(1982)。Socialization of achievement attitudes and beliefs: parental influence。Child Development,53(2),310-321。
6.
陳建州(20001200)。家庭社經地位高低與學業成就差異的因果關係。教育社會學通訊,26,20-23。
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7.
魏麗敏、黃德祥(20010900)。國中與高中學生家庭環境、學習投入狀況與自我調節學習及成就之研究。中華輔導學報,10,63-118。
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8.
Ann, M. L. C.、Michelle, R.(2004)。Gender differences, curricula, learning, teaching methods, physics, college students, academic achievement, comparative analysis。School Science and Mathematics,104,288-300。
9.
Baker, D. R.、Jones, D. P.(1993)。Creating gender equality: Cross-national gender stratification and mathematical performance。Sociology of Education,66(2),91-103。
10.
Feigngold, A.(1988)。Cognitive gender differences are disappearing。American Psychologist,43(2),95-103。
11.
Wilson, Kenneth L.、Boldizar, Janet P.(1990)。Gender Segregation in Higher Education: Effects of Aspirations, Mathematics Achievement, and Income。Sociology of Education,63(1),62-74。
12.
吳明隆、葛建志(20061200)。國民小學學生數學歸因信念、數學態度、數學焦慮與數學成就之相關研究。高雄師大學報. 自然科學與科技類,21,1-18。
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13.
黃幸美(19950400)。數理與科學教育的性別差異之探討。婦女與兩性學刊,6,95-135。
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14.
Gauld, Colin(1982)。The Scientific Attitude and Science Education: A Critical Reappraisal。Science Education,66(1),109-121。
15.
謝孟穎(20030600)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究。教育研究集刊,49(2),255-287。
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16.
Schibeci, R. A.(1989)。Home, School, and Peer Group Influences on Student Attitudes and Achievement in Science。Science Education,73(1),13-24。
17.
Eccles, Jacquelynne S.、Wigfield, Allan(2002)。Motivational Beliefs, Values, and Goals。Annual Review of Psychology,53(1),109-132。
18.
許崇憲(20021000)。家庭背景因素與子女學業成就之關係--臺灣樣本的後設分析。中正教育研究,1(2),25-62。
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19.
Bandura, Albert(1991)。Social Cognitive Theory of Self-regulation。Organizational Behavior and Human Decision Processes,50(2),248-287。
20.
李田英(1989)。國小學童自然科學學習成就與其國語、數學成就。教學及家庭之相關性研究,2,191-232。
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21.
李濟國(2004)。影響高中學生物理學習成就原因之探討。科學教育,240,21-30。
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22.
柯麗卿(2004)。國中資優生獨立研究與學習風格的關係及獨立研究學習成效相關因素之研究。資優教育研究,4(2),43-64。
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23.
Cavallo, A. M. L.(1994)。Do females learn biological topics by rote more than males?。The American Biology Teacher,56,348-352。
24.
Jordan, W. J.,、Nettles, S. M.(1999)。How students invest their time outside of school:effects on school-related outcomes。Social Psychology of Education,3,217-243。
25.
Leedy, M. G.,、Donna, L.,、Kristen, R.(2003)。Gender equity in mathematics: Beliefsof students, parents, and teachers。School Science and Mathematics,103(6),285。
26.
Paulson, K.,、Johnson, M.(1983)。Sex role attitudes and mathematical ability in 4th--, 8th-,and 11th-grade students frim a high socioeconomic area。Developmental Psychology,19,210-214。
27.
Talton, E. L.,、Simpson, R. D.(1986)。Relationships of attitude toward self, family, and school with attitudes toward science among adolescents。Science Education,70(4),365-374。
學位論文
1.
鐘培齊(2003)。國小六年級學童學習風格、知覺學習環境、對科學的態度與自然科學業成就之相關研究(碩士論文)。國立嘉義大學。
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2.
林喬偉(2004)。國一學生語文能力及認知風格和細胞與微小生物的另有概念關係之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。
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3.
黃碧惠(2007)。雲林縣國小教師性別平等意識與性別平等教育研習需求之研究(碩士論文)。明道大學,彰化縣。
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4.
莊雪芳(2004)。台中市母親母職角色信念與教養方式之相關研究(碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
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5.
陳江水(2003)。國中學生家庭環境人格特質社會技巧與學業成就之相關研究(碩士論文)。彰化師範大學,彰化縣。
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6.
李默英(1983)。性別、年級、數學學習態度、性別角色與數學成就之關係(碩士論文)。國立政治大學,臺北。
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7.
謝亞恆(2004)。族群、家庭背景與國中學業成就之研究(碩士論文)。南華大學。
延伸查詢
8.
盧玟伶(2007)。國中生數學自我概念、自我效能與成就關係之探討:以PISA2003香港資料為例(碩士論文)。國立政治大學。
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9.
韓珮華(2007)。數學焦慮與自我概念對動機與成就中介效果之探討:以PISA2003香港資料為例(碩士論文)。國立政治大學。
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10.
林姿諭(2007)。數學焦慮認知與情意影響數學內在動機、自我概念與成就之模式:以PISA 2003香港資料為例(碩士論文)。國立政治大學。
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11.
吳堯文(2004)。國小高年級學生小組科學學習行為、對科學的態度與學習成就之關係,臺南市。
延伸查詢
12.
李宛真(2003)。高雄地區國中學生家庭文化資源、學習適應與學業成就關係之研究,高雄市。
延伸查詢
13.
林俊華(1986)。國中學生科學過程技能學習成就之調查研究,臺北市。
延伸查詢
14.
張謝玲(2004)。宜蘭區某國中國二學生科學成效影響因子之探討-引用國際調查報告TIMSS—R之研究方法,臺北市。
延伸查詢
15.
鄭萬平(2003)。科學讀書會實施與國小學童科學態度改變之研究,嘉義市。
延伸查詢
圖書
1.
Medina, J.、洪蘭(2009)。大腦當家--靈活用腦12守則,學習工作更上層樓。臺北:遠流。
延伸查詢
2.
楊龍立(1996)。男女學生科學興趣之差異。臺北市:文景出版社。
延伸查詢
3.
蔡春美、翁麗芳、洪福財(2001)。親子關係與親職教育。臺北市:心理出版社。
延伸查詢
4.
Wubbels, Theo、Levy, Jack(1993)。Do You Know what You Look Like? Interpersonal Relationships in Education。London:Falmer Press。
5.
Kline, Rex B.(2005)。Principles and practice of structural equation modeling。New York, NY:Guilford Press。
6.
Moir, Anne、Jessel, David、洪蘭(2000)。腦內乾坤--男女有別、其來有自。臺北:遠流。
延伸查詢
7.
Doidge Norman;洪蘭(譯)(2008)。改變是大腦的天性。臺北市。
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圖書論文
1.
蔡麗玲、王秀雲、吳嘉苓(20070000)。性別化的科學與科技。性別向度與臺灣社會。臺北:巨流。
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