| 期刊論文| 1. | 曾世杰、陳淑麗(20101100)。補救補救教學：提升基礎學力的迷思與證據本位的努力。教育研究，199，43-52。 延伸查詢 | | 2. | 黃玉幸(20121100)。國民中學實施攜手計畫教育政策現況之研究。正修學報，25，247-266。 延伸查詢 | | 3. | 曾世杰、陳淑麗、陳坤昇(2006)。弱勢族群學童多元能力與學科能力之發展(二)：補救教學。現代教育論壇，14，224-237。 延伸查詢 | | 4. | Rogers, P. J.、Petrosino, A.、Huebner, T. A.、Hacsi, T. A.(2000)。Program theory evaluation: Practice, promise, and problems。New Direction for Evaluation，87，5-13。  | | 5. | 王俊斌(20070600)。潛能取向理論與教育公平性問題。教育與社會研究，13，41-70。 延伸查詢 | | 6. | 黃玉幸(20110600)。高雄市國民小學實施攜手計畫課後扶助之樣貌。正修通識教育學報，8，259-279。 延伸查詢 | | 7. | Baldwin, C.、Persing, J.、Magnuson, D.(2004)。The role of theory, research, and evaluation in adventure education。Journal of Experiential Education，26(3)，167-183。 | | 8. | 黃政傑(20100600)。教育不同於補習--評攜手計畫課後扶助。師友月刊，516，1-6。 延伸查詢 | | 9. | 陳伯璋、林世華、謝進昌(2009)。國民小學教師對於攜手計劃執行現況之調查研究。研習資訊，26(6)，27-38。 延伸查詢 | | 10. | 曾柏瑜、陳淑麗(20100900)。大專生初任補救教學的教學困難與成長歷程之研究。教育研究集刊，56(3)，67-103。 延伸查詢 | | 11. | 劉世閔(20080800)。弱勢者教育與政策因應。教育研究，172，29-52。 延伸查詢 | | 12. | 盧威志(20080700)。「攜手計畫課後扶助」之政策過程與執行評析。學校行政，56，140-154。 延伸查詢 | | 13. | Smith, M. F.(2001)。Evaluation: Preview of the future。American Journal of evaluation，22(3)，281-300。 | | 14. | 陳麗珠(20070900)。論資源分配與教育機會均等之關係：以國民教育為例。教育研究與發展期刊，3(3)，33-53。 延伸查詢 | | 15. | 陳麗珠(20080800)。弱勢學生照顧政策之檢討與改進。教育研究，172，5-16。 延伸查詢 | | 16. | 張新仁(20010600)。實施補救教學之課程與教學設計。教育學刊，17，85-106。 延伸查詢 | | 17. | Rogers, Patricia J.、Weiss, Carol H.(2007)。Theory-based evaluation: Reflections ten years on: Theory-based evaluation: Past, present, and future。New Directions for Evaluation，2007(114)，63-81。 | | 18. | 陳淑麗(20080600)。國小弱勢學生課業輔導現況調查之研究。臺東大學教育學報，19(1)，1-32。 延伸查詢 | | 19. | Patton, M. Q.(1989)。A context and boundaries for a theory-driven approach to validity。Evaluation and Program Planning，12(4)，375-377。 | 研究報告| 1. | 徐偉民、楊智穎(2010)。把數學學習弱勢的孩子帶上來：學校本為國小數學補救教學模組的開發與應用--國小中年級數學補救教學模組的開發應用 (計畫編號：NSC 99-2511-S-153-013)。 延伸查詢 | 圖書| 1. | Chen, H. T.(1990)。Theroy--Driven Evaluations。Newbury Park：Sage Publications。 | | 2. | Ballantine, Jeanne H.(2001)。The Sociology of Education--A Systematic Analysis。Prentice Hall。 | | 3. | 陳淑麗(20090000)。弱勢學童讀寫希望工程：課輔現場的瞭解與改造。臺北：心理。 延伸查詢 | | 4. | Strauss, Anselm Leonard、Corbin, Juliet M.、吳芝儀、廖梅花(2001)。質性研究入門：紮根理論研究方法。濤石文化事業有限公司。 延伸查詢 | | 5. | Bickman, H. T.(1990)。Advances in Program Theory, New Directions for Program Evaluation。San Francisco：Jossey Bass Inc.。 | 其他| 1. | 高淑芳(2014)。每個孩子都需要被正視--談補救教學之實施，http://www.hceb.edu.tw/epaper/201308/tendency3.asp。 延伸查詢 | 圖書論文| 1. | 鄭勝耀(2010)。國小弱勢學童參與課後輔導計畫轉變歷程之研究。培育高素質現代國民與世界公民之教育規劃。台北：國家教育研究院籌備處。 延伸查詢 | | 2. | Yang, S.-K.、Cheng, K. S. Y.(2011)。Social justice, equal access, and stratification of higher education in Taiwan。Access, equity, and capacity in Asia higher education。New York, NY：Palgrave MacMillan。 | |