一、中文部分
王瑞賢（1999）。「陽關道」與「獨木橋」？—「二元分立」的國小生活實踐邏輯。通識教育季刊，6(3)：103-117。
王美方（2003）。家庭－幼兒園中間系統量表建構之研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文，未出版，台北。
王均安（2003）。幼兒教育主題式課程之分析研究-以台灣幼稚園實驗課程為例。國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文，未出版，台北。
王嘉綾（2003）。從批判教育學觀點反省課程改革中的教師角色。教育研究資訊，11（3），3-21。
王美惠（2005）。外籍配偶家庭及其幼兒學校生活適應之個案研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。
王施菊（2006）。一位幼教師生涯歷程的敘說探索。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台北。
王玉霖（2008）。從黑手阿爸背影走出自我：一位幼教師的發現之旅。國立屏東教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，屏東。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。
朱瑛、蔡其蓁譯（2004）。多元世界的教與學。Ramsey. P. G.原著（1998）。台北：心理。
江麗莉（2003）。幼稚園教師間的合作關係。國教世紀，206，49-56。
江淑卿（2005）。外籍新娘家庭學前兒童之學習潛能評估研究(I)。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC93-2413-H020-002。
李蕙蘭（2000）。特教班教師支援融合班教師之行動研究--以台北市立師院實小附設幼稚園為例。國立台北師範學院特殊教育學系碩士論文，未出版，台北。
李怡慧（2003）。東南亞籍配偶子女同儕關係類型及其相關因素初探。靜宜大學青少年兒童福利系研究所碩士論文，未出版，台中。
李菁菁（2003）。公立國小附設幼稚園兼行政職務教師工作壓力之研究-以台北縣為例。國立花蓮師範學院幼兒教育學系碩士論文，未出版，花蓮。
李靜琪（2005）。發展幼稚園性別平等課程方案之研究。花蓮教育大學多元文化研究所碩士論文，未出版，花蓮。
李安明（2006）。我國國小校長教學領導、教師文化與教師組織承諾之研究(I)。國科會專題研究計劃成果報告，計劃編號： NSC93-2413-H134-003。李政賢譯（2007）。透視質性研究- 18位研究者的反思。Kathleen B. DeMarrais主編。台北：五南。
呂翠夏（2001）。幼稚園的合作教學-以一個班級為例。台南師範學院學報，34，475-492。何佩憶（2005）。基隆市外籍母親對幼兒期營養認知現況與營養教育需求調查。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，未出版，台北。何欣姿（2006）。公立幼稚園教師合作教學之研究。南台科技大學學報，31，99-114。
周仁尹、曾春榮（2006）。從弱勢族群的類型談教育選擇權及教育財政革新。教育研究與發展期刊，2（3），92-122。林麗卿（2000）。敘事體在學前幼兒發展中之功能探討。新竹師院學報，13， 149-186。林麗卿（2006）。幼兒園中原住民幼兒書面語文概念發展(I)。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC94-2413-H134-003。
林燕宗（2004）。田中地區外籍配偶家庭親子共讀對學前幼兒語言發展之影響。南華大學非營利事業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義。
林梨美（2005）。新住民女性與本地女性子女學前社會能力之比較研究─以台北縣新店市公幼幼兒為例。臺北市立教育大學兒童發展研究所碩士論文，未出版，台北。
林佩蓉；張顯達（2006）。不同文化背景之新住民家庭中4至8歲子女語言學習能力發展之研究。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號：95-0035371。
武藍蕙（2006）。從批判教育學的觀點檢視幼兒園教師的專業自主。學校教師的日常生活世界：批判教育學的理論與實務研討會。台北；淡江大學課程與教學研究中心。
吳柏姍（2004）外籍配偶子女幼稚園學校適應之個案研究。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士班論文，未出版，台北。
吳依宸（2005）。公立幼稚園教師兼職行政工作合理性之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，嘉義。
吳俊憲、吳錦惠（2007）。新臺灣之子教育議題研究現況與發展趨勢之分析。課程與教學季刊，10（1），21-42。邱玉琦（2005）。美國幼兒多元文化教育發展之初探。台東大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，未出版，台東。
保心怡（2002）。幼兒對於心智理解作業的理解情形及運用故事活動介入的效果研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士論文，未出版，台北。洪福財（1999）。臺灣地區幼兒教育歷史發展及未來義務化政策之探討。國立臺灣師範大學教育系博士論文。高傳正（1999）。改進幼教師在職教育之研究。國科會專題研究計劃成果報告，計劃編號：NSC88-2413-H026-007。
高幼蘭（2001）。臺灣及紐西蘭原住民傳統幼童教育之比較研究。暨南國際大學比較教育研究所碩士論文，未出版，南投。
宮莉虹（2001）。當漢族老師遇到原住民孩子-看兩位幼稚園教師如何將泰雅文化融入單元課程與教學中。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，新竹。
周佩諭（2004）。幼兒園多元文化課程之行動研究－以電腦多媒體輔助教材之設計為例。屏東科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，屏東。
周逸芬譯（2007）。圖書館獅子。Michelle Knudsen原著。台北：和英。
胡幼慧主編（1996）。質性研究理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流。
侯天麗（2003）。幼兒對文化知識的覺知。高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄。施毓琳（2004）。男同志教師性傾向認同歷程與教育職場的生存策略。臺中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文，未出版，台中。
施淑慎（2005）。我只是不為,而非不能：教室目標結構與學童之成就目標、考試焦慮、以及自我阻礙策略的運用之關係。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC93-2413-H-004-011-。
姜孟婕（2005）。幼兒世界觀之跨文化理解研究。嘉義大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，嘉義。
莊勝義（2001）。教育機會均等與多元文化兩教育運動的基本訴求及其政策涵義之研究---關於社會正義的解析。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC89-2413-H026-016。
夏林清、鄭春棋譯（1989）。行動科學－行動中的探究。台北：張老師出版社。
夏林清（1993）。由實務取向到社會實踐。台北：張老師。
夏曉鵑（2003）。實踐式研究的在地實踐：以「外籍新娘識字班」為例。台灣社會研究季刊，49，1-47。夏曉鵑（2006）。新移民運動的形成－差異政治、主體化與社會性運動。台灣社會研究季刊，61，1-71。孫嫚薇（2004）。我們不是顧嬰仔的查某人--教保人員的生命敘說。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄。
許靜茹（2004）。兒童文化中的成人行為模式。兒童發展與教育，2，59-70。
教育部(2006)。教育部扶幼計劃具體成果。民95 年10 月8 日，取自:http://english.moe.gov.tw/public/Attachment/662911402371.doc
黃伊瑩（2004）。幼兒媒體素養教學之研究---以解構性別刻板印象為例。國立政治大學幼兒教育所碩士論文，未出版，台北。
黃建銘（2005）。外籍配偶親師溝通之研究－以幼托園所為例。靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文，未出版，台中。
黃一秀（2005）。幼稚園實施性別平等教育之行動研究--以課程地圖為檢核工具。 臺北市立教育大學兒童發展研究所碩士論文，未出版，台北。
郭慧明（2004）。我要活下去－遊民的生存策略和生活世界。世新大學社會發展研究所碩士論文，未出版，台北。
陳月麗（2003）。高雄市幼稚園教師組織承諾與組織氣氛相關之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文，未出版，高雄。
陳盈伶（2001）。幼兒閱讀理解之教學研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。
陳惠珍、戰寶華（2003）。幼托園所的財務管理與幼兒教師專業成長之探討(I)。國科會專題研究計劃，計劃編號：NSC91-2413-H153-008。
陳惠珍（2006）。幼教師之性別平權覺知與教學轉化。國科會專題研究計劃，計畫編號：NSC95-2413-H153-005。
陳嘉露（2004）。解開「檔案」的秘密~ 一位幼教老師應用幼兒作品改進教學之行動研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。
陳寧容（2005）。兩位小琉球幼教師課程意識與實踐之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文，未出版，屏東。陳淑琴（2004）。前言-主題教學在車籠埔。美猴王-車籠埔幼兒實驗學校主題課程紀實。台北縣：光佑文化。
陳淑敏（2006）。如何引導幼兒閱讀故事書以增進幼兒的語言發展。屏東教育大學學報，24，41-60。陳淑芳、簡淑真、詹文娟（2007）。原住民兒童在文化傳說與探究經驗之間的教與學對話(II)。國科會專題研究成果報告，計畫編號 NSC94-2614-S143-001 。
陳雅美（2001）。兩位幼稚園初任教師第一年任教經驗之比較：「教育實習一年」之回顧與反思。台北師範學院學報，13，487-518。
陳雅鈴（2005）。貧窮學童復原力(resilience) 發展的成因及過程研究。國科會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC93-2413-H-153-009。
陳雅鈴（2006）。貧窮如何影響兒童。教育研究月刊，146，87-101。陳雅鈴（2006）。貧窮幼童（３－７歲）托育品質之探討：它需要被改善嗎？國科會專題研究計劃，計畫編號：NSC95-2413-H153-004。
陳雅鈴（2007）。早期介入計劃對提昇幼兒處理能力之研究---比比的朋友(Zippy's Friends)。國科會專題研究計劃，計畫編號：NSC96-2413-H153-013。
陳雅鈴（2008）。社會情緒課程-「小猴奇奇處理能力」對幼兒處理能力之影響。早期介入計劃對提昇幼兒處理能力之研究---比比的朋友(Zippy's Friends)。國科會專題研究計劃結案報告，計畫編號：NSC96-2413-H153-013。
葉啟政（1994）。對社會研究「本土化」主張的解讀 。香港社會科學學報，第三期：頁52-78。楊秀慧（2006）。幼教師的在職進修與成長---一位幼教師的故事。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄。
楊巧玲（2007）。教師工作與文化：一個性別觀點的探究（I）。國科會專題研究計劃成果報告，計畫編號：NSC94-2413-H-017-008。
廖信達（2005）。幼兒對於假裝心智的理解及其與一般心智理解之相關探究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士論文，未出版，台北。賈馥茗、楊深坑（1993）。教育學方法論。台北：師苑。
曹翠英（2002）。原住民學前教育之探討。北縣教育，44，93-95。
厲文蘭（2005）。多元文化教育理念運用於幼稚園教學之研究~~以兩所原住民部落公立幼稚園為例。國立臺東大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，未出版，台東。
齊君蕙（2005）。新住民家庭母親對子女教養與子女園所生活適應之研究~以台東縣為例。台東大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，台東。
張靜文（2004）。台灣近二十年來幼兒階段親子教養研究歸類與分析~生態系統論的觀點。兒童發展與教育，創刊號，49-68。
張芬芬譯（2005）。質性研究資料分析。Miles.M.B.& Huberman A.M.原著。台北：雙葉書廊。
張覺元（2005）。與君別後─喪偶婦女的生存圖像。國立東華大學族群關係與文化研究所碩士論文，未出版，花蓮。
張茂桂（2009）。田野研究的反身思維-當研究者開始反思自己的研究行為時。2009年4月30日，東華大學多元文化研究所專題報告。
張家齊（2005）。愛、分享與堅持－新移民女性參與親子共讀之研究。新竹教育大學幼兒教育學系碩士論文。
張耀宗（2006）。幼兒園所的多元文化教育實踐。幼兒保育學刊，4，107-122。
張鑑如（2005）。從親子互動看幼兒語文能力之發展---家庭之影響(III) 。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC93-2413-H003-063。
張鑑如、林佳慧（2006）。低收入家庭親子共讀對話分析：話語內容與互動類型。師大學報：教育類，51（1），185-212。張盈堃（2008）。誰是好老師？幼教工作者的多重面貌、專業認同與其生活世界的文化探究。國科會專題研究成果報告，計劃編號：NSC96-2413-H-153-012。
張盈堃（2009）。幼教老師日常生活世界的合作與衝突---情緒與行動的文化分析。國科會專題研究計劃，計劃編號：NSC97-2410-H153-015。
譚光鼎、劉美慧、游美惠（2001）。多元文化教育。臺北縣：國立空中大學。
游美惠（2000）。文化差異與教育實踐。文化視窗，18：28-33。
蔡子瑜（1999）。故事討論對幼兒道德推理的影響之研究--以「分享」的故事主題為例。 臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北。蔡文輝、李紹嶸（1999）。社會學概論。台北：三民。
蔡明昌等譯（2002）。幼兒教保模式。台北：華騰文化。
蔡其蓁（2001）幼教界的逃兵：從互動論到女性主義的詮釋觀。載於財團法人國立台南師範學院校務發展文教基金會、台灣教育社會學學會主編，九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析，203-217。高雄：復文。
蔡敏玲（2001）。尋找教室團體互動的節奏與變奏-教育質性研究歷程的展現。台北：桂冠。蔡敏玲（2004）。幼稚園生活經驗分享活動的敘述建構歷程---參與結構與話題發展。國科會專題研究成果報告，計劃編號：NSC91-2413-H152-004。
蔡敏玲（2005）。幼兒個人經驗敘說之內容風格與意義初探。國立臺北教育大學學報，18（2），323-358。蔡敏玲（2006）。台灣三個地區幼兒個人經驗敘說之內容、風格與主題。國科會專題研究成果報告，計劃編號：NSC95-2413-H152-013-MY2。
蔡敏玲（2008）。兒童敘說中的自我展現及與在地文化的相互映構歷程(I)。國科會專題研究計劃，計劃編號：NSC97-2410-H152-024。
蔡孟恂（2006）。阿美族幼兒學習數學經驗之研究。國立花蓮教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，花蓮。
潘慧玲主編（2004）。教育研究的取徑：概念與應用。台北：心理出版社。
潘世尊（2005）。教育行動研究－理論、實踐與反省。台北：心理出版社。潘幸玫（2006）。學校評量系統、知識類別與社會階層繁衍－台灣中部一所國小個案研究。台灣社會研究季刊，63，95-141。賴文鳯（2005）。聆聽邊緣之聲---東南亞籍母親之幼兒、貧戶幼兒及一般幼兒之敘說模式比較。國科會專題研究計劃，計劃編號：NSC94-2413-H003-060。
賴文鳳（2006）。兒童敘說中的文化呈現---東南亞籍母親之子女在課室中的言談敘說研究 (I)。國科會專題研究計畫，計畫編號：NSC95-2413-H003-025。
賴文鳳（2007）。兒童敘說中的文化呈現---東南亞籍母親之子女在課室中的言談敘說研究 (II)。國科會專題研究計畫，計畫編號：NSC96-2413-H003-050。
戴文青（2005）。從深層結構論台灣幼兒園教師專業認同轉化的可能性。南大學報，39（2），19-42。鍾鳳嬌（1998）。幼兒社會化歷程中社會能力之探討(II)。國科會專題研究計畫，計畫編號：NSC86-2413-H143-001。
蕭昭君（2005）。早期識字困頓學童生命世界的長期質性研究----現場觀察、學理知識如何轉化成有效能的教學行動(II)。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號：NSC93-2413-H-026-001-。
謝美慧（2001）。教育政策評估理論之研究-以北高兩市幼兒教育券政策為例。國立臺灣師範大學教育系博士論文，未出版，台北。謝妃涵（2006）。新住民子女幼教教師教學經驗分析之個案研究。政治大學幼兒教育所碩士論文，未出版，台北。
魏美惠（2002）。剖析台灣幼兒教育的生態環境。幼兒教育年刊，14，114-123。台中師範學院。魏毓瑩（2002）。在台女性大陸配偶之親職角色適應研究。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文，未出版，台北。
劉慈惠（2000）。社經地位與教養相關文獻的評析與再思。新竹師院學報，13，359-374。劉妙真（2003）。幼稚園教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
劉美慧、廖千惠、李雪菱（2006）。文化斷層還是文化鷹架？—文化回應教學在德路固族學校之實踐。發表於2006年台灣教育學術研討會。
劉慈惠（2006）。學前幼兒被期待學些什麼？----以兩所幼稚園家長為例。師大學報，51（1），131-158。劉燕雯（2006）。社區資源融入幼稚園教學與教師專業發展之研究。花蓮教育大學幼兒教育學系碩士論文。
謝明昆（2004）。幼稚園與社區融合主題教學研究。幼兒教育年刊，16，61-98。謝明昆（2005）。社區融合主題開放式教學與單元主題齊一式教學在幼兒情意發展之影響與比較研究。幼兒教育年刊，17，57-99。簡楚瑛（1990）。幼兒公平概念的發展。初等教育學報，3，45-49，台南師範學院。
簡淑真、熊召弟、段慧瑩、林妙徽、陳淑芳（2006）。區塊研究---部落有教室，教室在部落---參與北部地區原住民族幼兒教師建構與實踐地方本位科學課程之合作教學研究。國科會專題研究計畫，計畫編號：NSC95-2522-S003-020-MY3。
鄭世仁（1996）。我國國民小學教師次級文化之研究。國科會專題研究計劃，計劃編號：NSC85-2418-H134-001。
鄭青青（2001）。幼兒經驗課程之個案研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士論文，未出版，台北。鄭增財（2006）。行動研究原理與實務。台北：五南。
龔芳慧（2002）。以兩性平等觀探討圖畫書中性別角色之呈現。臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文，未出版，台東。
顧瑜君（2004）。知識經濟趨勢下邊陲地區弱勢教育工作者專業發展之策略。教育研究資訊，12（1），3-27。顧瑜君（2006）。談教育工作者如何正視新弱勢群體學生處境。教育研究月刊，141，37-49。二、英文部分
Allen-Lesibu, S. (1994). New York State prekindergarten programs in New York City: Strategies for creating multicultural early childhood programs. Paper presented at the National Head Start Association Training Conference (21st, Louisville, KY, April 15, 1994)（ED382390）
Ardley, J. N.（1997）. Prospective early childhood teachers' understanding of developmentally and culturally appropriate practices (DCAP): An in-depth study of their ways of knowing and applying DCAP. Unpublished doctoral dissertation, University of Florida State.
Banks, J.A.（1993）. Multicultural education for young children：Racial and ethnic attitudes and their modification. In B. Spodek（Eds.）（1993）. Handbook of research on the education of young children. New York： Macmillan publishing company.（3rd ed）. Boston：Allyn ＆ Bacon.
Banks, J. A.（1996）. Multicultural education, transformative knowledge and action: Historical and contemporary perspectives. New York: Teachers College Press.
Bennett, N., Wood, L., & Rogers, S.（1997）.Teaching through play：Teachers’ thinking and classroom practice. Buckingham: Open University Press.
Bhabha, Homi K.(Ed.),(1990). Nation and narration. New York: Routledge.
Bhabha, Homi K. (1994). The location of culture. New York: Routledge.
Bourdieu, P.（1990）. The logic of practice (R. Nice, Trans.). Stanford, CA：Standford University Press.
Brooks-Gunn, J., Duncan, G. J., & Aber, J. L. (1997). Neighborhood poverty: Context and consequences for children. New York: Russell Sage Foundation.
Budke, M. Z.（1994）. Evaluating anti-bias curriculum and its effects upon bias in preschool-age children. Unpublished doctoral dissertation, University of California State,Fresno.
Butler, C. M.（2000）. Cultural awareness through the arts: The success of an aboriginal antibias program for intermediate students. Unpublished doctoral dissertation, University of Queen at Kingston.
Cahill, E. J.（1995）. An exploratory study of the relationship between early childhood teachers' gender role prescriptions and classroom practice. Unpublished doctoral dissertation, University of Kent State.
Certeau, M.（1984）. The practice of everyday life (S. Rendall, Trans.). Berkeley, CA：University of California Press.
Chipman, M.（1997）. Valuing cultural diversity in the early years:Social imperatives and pedagogical insights. In C. A. Grant（Ed.）. Major trends and issues in early childhood education : Challenges, controversies and insights. New York: Teachers College Press.
Condry, S.（1983）. History and background of preschool intervention programs and the consortium for longitudinal studies. In The consortium for Longitudinal Studies（Eds.）, As the twig is ben--Lasting effects of preschool programs.（pp. 1-31）. Hillsdale, N.J. & L. Erlbaum Associates.
Corson, P. J.（1998）. Anti-bias education in early childhood: Preparing teachers for diversity. Unpublished doctoral dissertation, University of Toronto.
Derman-Sparks, L., & the A.B.C. Task Force（1989）. Anti-bias curriculum:Tools for empowering young children. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Derman-Sparks, L., & Ramsey, P. G.（1992）. Multicultural education reaffirmed. Young Children, 47（2）, pp. 10-11.
Derman-Sparks, L., & Ramsey, P. G.（2000）. A framework for culturally relevant, multicultural, and antibias education in the 21st century. In J. L. Roopnarine, & J. E. Johnson（Eds.）, Approaches to early childhood education（pp. 379-404）. NJ: Prentice-Hall.
Epps, S. M.（1989）. A model for a multicultural museum education curriculum for early childhood students. Unpublished doctoral dissertation, University of Texas at Austin.
Gay, G. (2000). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. New York: Teachers College Press.
Glickman（1989）.Has Sam and Samantha’s Time come at last? Educational Leadership,46（9）,4-9.
Gonzalez, M. M.（2001）. Effects on multiracial awareness by an anti-bias curriculum implemented with first graders. Unpublished doctoral dissertation, University of California State, Long Beach.
Hancock, S. D.（2003）. Creating positive spaces: A narrative account of the development of a multicultural learning community． Unpublished doctoral dissertation, University of Ohio State.
Haskins, R.（1989）. Beyond Metaphor: The efficacy of early childhood education. The American Psychologist, 44 (2), 274-283.
Heidegger, M. (1971). Poetry, language, thought . New York: Harper & Row.
Huston, A. C.(1991). Children in poverty: Developmental and policy issues. In A. C. Huston (Ed.), Children in poverty: Child development and public policy (pp. 1-22). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Inoway-Ronnie, E. T.（1996）. Teachers' constructions of cultural diversity: An ethnographic study of two multiethnic and multiracial Head Start classrooms. Unpublished doctoral dissertation, University of Wisconsin-Madison.
Izzard, M. E. J.（1997）. Perceptions of the effectiveness of multicultural education in three selected early childhood teacher education programs. Unpublished doctoral dissertation, University of South Carolina.
Kendall, F.（1996）. Diversity in the classroom: A multicultural approach to the education of young children（2nd ed.）. New York: Teacher College Press.
Knitzer, J., Yoshikawa, H., Gauthen, N. K., & Abert, J. L. (2000). Welfare reform, family support, and child development: Perspectives from policy analysis and developmental psychopathology. Development and Psychopathology, 12(4), 619-632.
Ladd, J.（1995）. The journey: An ethnographic case study of multicultural education in a predominately White, rural, public elementary school. Unpublished doctoral dissertation, University of Massachusetts Amherst.
McLoyd, V. C. (1998). Socioeconomic disadvantage and child development. American Psychologist, 53, 185-204.
McNaughton, K. A.（1996）. An exploration of teachers' lived experience in multicultural settings. Unpublished doctoral dissertation, University of Arizona.
Meadows, M. L.（2002）. White teachers, white children, white schools: Multiculturalism in geographically homogeneous communities. Unpublished doctoral dissertation, University of Indiana.
Melendez, W. R., & Ostertag, V.（1997）. Teaching young children in multicultural classrooms：Issues, concepts, and strategies. New York:Delmar Publishers.
Mody, S. L.（2002）. Cultural identity in kindergarten cultures: A study of Asian Indian children. Unpublished doctoral dissertation, Rutgers the State University of New Jersey- New Brunswick.
Molnar Z. L.（1996）. Young children's attitudes regarding ethnicity and disability. Unpublished doctoral dissertation, University of North Texas.
Moore, C. W.（2003）. Early childhood preservice teachers' perceptions of their multicultural preparation at historically Black colleges and universities and non-historically Black colleges and universities. Unpublished doctoral dissertation, University of North Carolina at Chapel Hill.
Mori, M. (1999) . The views of Japanese yochien teachers on diversity, multicultural education, and influences of foreign and returnee children. Unpublished doctoral dissertation, Education in Teachers College, Columbia University
Murphy, B. C. T（1980）. A rationale for multicultural and multiethnic curriculum in early childhood education: Assessment of inservice and preservice teacher attitudes toward selected concepts of ethnicity. Unpublished doctoral dissertation, University of Pittsburgh.
Ramsey P.G.& William L.R.（2003）. Multicultural education：A source books（2nd ed）.New York：Routledgefalmer.
Reay, D.（1995）.The employ cleaners to do that：Habitus in the primary classroom., British Journal of Sociology of Education, 16（3）.
Reese, D. A.（2001）. Native Americans in picture books recommended for early childhood classrooms, 1945—1999. Unpublished doctoral dissertation, University of Illinois at Urbana-Champaign.
Rivera, H. J.（2006）. A tale of two teachers: Culturally relevant teaching case studies of theory and practice. Unpublished doctoral dissertation, University of Ohio State.
Saint Patrick’s Day Care Center（1978）. Cultural diversity in early childhood education: Teacher training manual. Washington, DC: Office of Education（ED 175538）.
Samuels, V. J.（1994）. Teacher beliefs and classroom practices regarding a curriculum that is multicultural and antibias. Unpublished doctoral dissertation, University of Iowa State.
Schweinhart, L. J, Weikart, D. P.（1986）. Early childhood development programs: A public investment opportunity. Educational Leadership, 44, 3.
Sergiovanni,T.J.（1991）.The principalship:A reflective practice perspective.Needham Heights, NA:Allyn and Bacon.
Stremmel, A. J.（1997）.Diversity and the multicultural perspective. In C. H. Hart, D. C. Burts, & R. Charlesworth (Eds.) .Integrated curriculum and developmentally appropriate practice-birth to age eight. New York : State University of New York Press.
Sumsion, J.(2000). Negotiating otherness: A male early childhood educator's gender. positioning, International journal of early years education, 8(2), 129-139.
Tankersley, D.（1999）. Language as resource for peace: Critical reflections on bridging two cultures in a dual-language immersion program in Macedonia. Unpublished doctoral dissertation, University of San Francisco.
Thorman, A. E.（2002）. An evaluation of the impact of anti-bias curriculum practices on prejudicial racial attitudes among children attending Head Start. Unpublished doctoral dissertation, University of Kansas State.
Tsai, M. L.（1993）. The unintelligible voices that make sense: Ting-Ting and Ying learning to become preschool students. Unpublished doctoral dissertation, University of Illinois at Urbana-Champaign.
Wang, L. H.（2004）. Kindergarten teachers' attitudes toward multicultural education in Taiwan. Unpublished doctoral dissertation, University of Pennsylvania State.
Werner, E. & Smith, R. (1992). Overcoming the odds. Ithaca, NY: Cornell University Press.
Wood, L.（1998）.Participation and learning in early childhood. In C. Holden & N . Clough（Eds.）Children as citizens：Education for participation. London; Philadelphia : J. Kingsley. .
Wu, X. L.（1999）. The anti-bias approach to early childhood education: A case study. Unpublished doctoral dissertation, the University of Regina (Canada).
York, S.（1991）. Roots &Wings: Affirming culture in early childhood programs. Minn. : Redleaf Press.
You, J. K.（2000）. Early childhood teachers' beliefs and practices regarding multicultural and antibias education. Unpublished doctoral dissertation, University of Pennsylvania State.
Zobairi, N. K.（1993）. Multicultural literature in the primary curriculum: A survey of themes, values and goals. Unpublished doctoral dissertation, University of Southern Illinois at Carbondale.