ㄧ、中文部份
丁一顧(2004)。臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。王文科、王智弘譯(1999; Vaughn, Schumn, & Sinagub,1996)。焦點團體訪談:教育與心理學適用。台北市:五南。
四一0教育改造聯盟(1996)。民間教育改造藍圖:朝向社會正義的結構性變革。台北市:作者。
江文雄(1999)。校長做得好、不必怕評鑑—談校長評鑑的觀念。現代教育論壇,5,183-189。江蔥(2006)。台北縣國小教師對臨床視導之需求性研究。國立台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版。台北市。
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。台北市:作者。
任德厚(1999)。政治學。台北市:三民。
呂木琳(2002)。教學視導-理論與實務(二版)。台北市:五南。
呂木琳校訂、林春雄陳雅莉、王欣華、胡峻豪、詹婷姬、胡允麗譯(1995;Acheson & Gall, 1992,3rd ed.)。教師臨床視導的技巧-職前教師及在職教師適用。台北市:五南。
呂淑芝(2003)。台中市國民中小學學校本位教學視導之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文,未出版,南投縣。
呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。李玉林(2001)。桃園縣國小校長教學領導角色之決與實踐之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
李安明(1998)。「為教學而行政」的校長教學領導:理論與實務。教育政策論壇2(2),158-203。李俊達(1996)。國民小學教育人員「臨床視導」知覺之調查研究。台北市立師範學院初等教育學系碩士論文,未出版,台北市。
李珀(2000)。教學視導。台北市:五南。
李倫熙(2002)。中、韓國民小學學本位教學視導之比較研究─以台北市及漢城市為例。國立政治大學教育系碩士論文,未出版,台北市。
李麗昭(2007)。國民小學實施同儕視導方案之行動研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
阮靜雯(2000)。國民小學學校本位教學視導與教師專業成長之研究。國立政治大學教育學系碩士論文,未出版,台北市。
何宋錦(2003)。高屏區國民中學學校本位教學視導之研究。私立致遠管理學院教育研究所碩士論文,未出版。台南縣。
邱錦昌(1995)。教學視導之理論與實際。台北市:五南。
吳明清(1994)。教育研究—基本觀念與方法之分析。台北市:五南。
吳林輝(1999)。臨床視導在台北市國中實習教師教學輔導之需求性研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。吳培源(2005)。教學視導:觀念、知能與實務。台北市:心理出版社。
吳清山(1990)。臨床視導在教育實習上的應用。載於中華民國師範教育學會主編:師範教育政策與問題。台北市:師大師苑。
吳清山(2004)。提升教師素質之探究,教育研究月刊,127,5-43。
吳清基(1989)。教育與行政。台北市:師大書苑。
林天佑(2000)。從知識經濟思維教育人員專業成長與發展。學校行政,9,24-27。
林君齡(2001)。國民中學學校教師會運作之微觀政治個案研究。國立台灣師範大學教育學研究所碩士論文,未出版,台北市。
林秀玉(2002)。職業學校學校本位教學視導指標之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所博士論文,未出版,台北市。
林宜龍(2003)。國小語文領域創造思考寫作教學研究-ㄧ個教學視導人員行動研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
林明地(2000)。校長教學領導實際:一所國小的參與觀察。教育研究集刊,44,143-171。林逸青(2003)。國中校長權力運作策略、衝突管理策略與學校效能之關係:微觀政治關係。國立台北師範學院國民教育研究所博士論文,未出版,台北市。
池勝源(2004)。學校本位教學視導之研究 - 以一所國中二位實習教師為例。國立政治大學中等學校在職進修班碩士論文,未出版,台北市。
洪僥穗(2004)。桃園縣國民小學教育人員對學校本位教學視導角色知覺之研究。國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
姜添輝(2002)。資本社會中的社會流動與學校體系-批判教育社學的分析。台北市:高等教育文化事業。
胡士琳(2003)。學校行政體系之微觀政治現象研究-以一所國民中學為例。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
胡立霞(2000)。國小教師教學視導風格選擇取向與教師人格特質相關研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
胡芳智(2004)。臨床視導模式對國小數學教師教學行為之影響。國立新竹教育大學進修部數理教育碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
徐君玉(2005)。桃、竹、苗四縣市國民小學學校本位教學視導之研究。國立新竹師範學院進修暨推廣部在職進修教育研究所學校行政碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
孫邦正(1970)。教育視導大綱。台北市:台灣商務。
席榮維(2005)。以微觀政治觀點分析校長的教學視導。學校行政雙月刊,36,17-26。
秦夢群(1997)。教育行政。台北市:五南。
秦夢群(2003)。教育行政-實務部分(三版)。台北市:五南。
翁福元(2007)。教育政策社會學-教育政策與當代社會思潮之對話。台北市:五南。
張志明(1999)。教育行政組織。载於王如哲、林明地、張志明、黃乃熒、楊振昇(著),教育行政(27-58頁)。高雄市:麗文。
張宗憲(1999)。職業學校學校本位教學視導內涵建構與實徵調查之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張明輝(1996)。技職教育的行政與輔導。輯於黃政傑、李隆盛主編:技職教育概論,173-203。台北:師大書苑。
張美莉(2010)。國小學校本位教學視導與教師專業承諾關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
張淑華(2009)。基隆市國小教師實施同儕視導之調查研究。國立台北教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。張清濱(1994)。臺灣省教育視導績效評估之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。張清濱(2005)。教學視導與評鑑。台北市:五南。張德瑞、蔡秀媛、許藤繼、江啟昱、李俊達、蔡美錦、李柏佳、陳順和、馮清皇、賴志峰(2000)。發展性教學輔導系統-理論與實務。台北市:五南。
張德銳(1991)。教學視導的權變途徑。國立編譯館館刊,20(2),249-269。張德銳(1999)。新書評介:教師臨床視導技巧-職前教師及在職教師適用。課程與教學季刊,2(2),131-136。
張德銳(2000)。教育行政研究。台北市:五南。張德銳(2003)。工欲善其事-提升中小學實習輔導效能之三項利器。中等教育,54(1),110-123。張德銳、李俊達(1999)。推動學校本位的教學視導與評鑑。技術及職業教育雙月刊,52,2-6。張慶勳(2002)。論文寫作手冊。台北市:心理。
教育部(2000)。國民教育法規選集。台北市:作者。
教育部(2001)。2001年教育改革之檢討與改進會議:大會結論暨建議資料彙編。台北市:作者。
教育部(2006)。國民教育階段九年一貫課程綱要。台北市:作者。
許籐繼(2005)。教學視導人員能力指標建構之研究(二版)。台北市:師大師苑。許馨瑩(2007)。國民小學教學視導內涵及其發展策略之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
陳佩正譯(2002;Glickman,2002)。教學視導-做老師的最佳學習拍檔。台北市:遠流。
陳幸仁(2007)。微觀政治學:ㄧ個學校行政的新興研究領域。教育行政與評鑑學刊,3,67-86陳明和(2006)。臨床視導對國小教師教學專業發展影響之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文,未出版,屏東市。陳金進(1976)。國中校長的教學視導任務。國立台灣師範大學教育系碩士論文,未出版,台北市。
陳亭燏(2009)。校長教學視導、教師知識分享與教師專業發展關係之研究─以屏東縣國民小學為例。國立屏東教育大學教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
陳雅靖(2010)。國中實施教學視導與教師專業成長關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東市。
齊力、林本炫(2006)。質性研究方法與資料分析(二版)。嘉義縣:南華大學教育社會學研究所。
郭昭佑(1995)。教學視導-行政是導無法兼顧的面。教育資料文摘,36(4),100-110。
郭淑芳(2006)。國民小學實施教學視導與教師專業成長之相關研究-以台南市為例。國立台南大學教育經與管理研究所碩士論文,未出版,台南市。
郭靜瑤(2006)。台南市國民小學教師教學視導實施現況及問題之研究。國立台南大學教育經營與管理研究所碩士論文,未出版,台南市。
鈕文英(2007)。教育研究方法論文寫作。台北市:雙葉書廊。
黃乃熒(2003)。學校組織變革之意識型態研究-以一所國民中學為例。(國科會專案報告,計畫編號:NSC90-2413-H-003-003)。黃瑞琴(2003)。質的教育研究方法。台北:心理。
黃旭鈞(2009)。「教室走察」的理念及其在提升學校教育品質之應用。教育研究月刊,188,100-111。溫子欣(2009)。成功校長領導行為研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。楊振昇(1998)。邁向二十一世紀我國教育視導制度之反省與展望。台北市:師大書苑。楊振昇(1999)。我國教學視導制度之困境與因應。課程與教學,2(2),15-30。楊淑芬(2009)。國小初任主任的微觀政治研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
萬榮輝(2002)。國小資深教師實施同儕視導之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
葉振學(1996)。國民小學校長教學視導方式與教師效能關係之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
褚希雯(1996)。國小校長與教師對校長教學視導行為知覺之比較。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
趙廣林(1996)。國民小學校長教學領導之研究。國立屏東師範學院初等教育學系研究所碩士論文,未出版,屏東市。
劉世閩(1996)。教師專業成長與在職教育研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
劉仲成(2005)。國民小學校長教學視導、學校專業發展與組織績效之研究。國立台北師範學院教育政策與管理研究所博士論文,未出版,台北市。劉宜添(2009)。臺北縣國民小學學校本位教學視導與教師教學效能關係之研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
劉軍寧(1992):權力現象。台北:台灣商務。
劉錦生(2008)。南投縣國民小學教育人員對學校本位教學視導實施內涵、策略與困境看法之調查研究。台中教育大學教育學系碩士論文,未出版,台中市。
劉慶中、趙廣林(1999)。從教學視導到教學領導-以校長為例。課程與教學季刊,2(4),103-118。賴靜瑤(2006)。臺南市國民小學教師學視導實施現況及問題之研究。國立台南大學教育經營與管理研究所,碩士論文,未出版,台南市。
歐用生(1996)。當前小學教學視導的重點和策略。載於歐用生(著):課程與教學革新。201-213。臺北市:師大書苑。
歐用生(1999)。後現代的教育改革與校長專業成長,國民教育,40(2),2-9。
蔡明峰(2009)。教學視導對私立高中教師教學效能影響之個案研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
蔡若蘋(2006)。臺北市國民小學教師參與發展性教學輔導初階研習及其對教學效能影響之研究。台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔡進雄(2000)。學校科層體制與教師專業自主的衝突解決之道-以學校教師會為例。教育實習輔導,5(4),82-87。
蔡璧煌(2008)。教育政治學。台北市:五南。
蕭美智(2004)。校長實施臨床視導之研究--以臺北縣快樂國小為例。國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
謝文全(2003)。教育行政學。台北市:高等教育。
謝宇斐(2003)。國民小學學校本位教學視導之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
謝金城(2003)。教育視導制度的檢討與改進。台北縣學校行政論壇論文輯第二輯,22-37。
戴進明(2004)。桃園縣國民中小學實施教學視導之研究-以「優質教學研討會」為例。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
聶志貞(2009)。ㄧ位自然科視導之專業成長的行動研究。國立台北教育大學自然科學教育學系碩士論文,未出版,台北市。
簡毓玲(2001)。國民小學校長教學視導對教師教學效能影響之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
簡賢昌(2004)。微觀政治與教育。載於林天佑等教育政治學。255-298。
二、英文部分
Achinstein, B.(2002).Conflict amid community: The micropolitics of teacher collaboration. Teachers College Record, 104(3), 421-455.
Anderson, G.. L. (1991). Cognitive politics of principals and teachers: Ideological control in an elementary school. In J. Blase (Ed.), The politics of life in schools:Power, conflict, and cooperation(pp. 120-130). Newbury Park, CA: Sage.
Acheson, K. A., & Gall, M. D.(1997).Techniques in the clinical suspervision of teachers: Reservice and inservice applicatons. (4th ed.). New York:Longman.
Ashby, J. W. (1996). Micropolitical strategies and tactics a principal uses to influence teachers. Unpublished doctoral dissertation, University of Texas, Austin.
Ball, S. J. (1987). The micropolitics of the school: Toward a theory of school organization. London: Methuen.
Berg, B. L. (1998). Qualitative Research Methods for the Social Science. Boston: Allyn and Bacon.
Blasé, J. (1989). The micropolitics of the schools: The everyday political orientation of teachers toward open school principals. Educational Administration Quarterly, 25(4), 377-407.
Blasé, J. (Ed). (1991). The politics of life in schools: Power, conflict, and cooperation. Newbury Park, CA: Sage.
Blumberg, A.(1980). Supervision and teacher: A private cold war. (2nd ed.). Berkeley, Ca: McCutchan Publishing Corporation.
Burnhan, R. M.(2001).Instructional supervision: Past, present, and future perspectives. Theory into Practice. 15(4), 301-305.
Barth, R. S., & Guest, L. S. (1990). Improving schools from within: Teachers, parents, and principals can make the difference. San Francisco: Jossey-Bass.
Beach, D. M., & Reinhartz, J.(2000). Supervisory leadership: Focus on instruction. Boston : Allyn & Bacon.
Blasé, J., & Anderson, G. L. (1995). The micropolitics of educational leadership: From control to empowerment. New York: Teachers College Press.
Blasé, J., & Blasé, J. (2002). The micropolitics of instructional supervision: A call for research. Educational Administration Quarterly 38(1), 6-44.
Cogan, M. L.(1973).Clinical supervision. Boston: Houghton Mifflin.
Cooper, J. M.(1982). Supervision of teachers. In H. E. Mitzel et al.(eds.), Encyclopedia of Educational Research (5th ed.). New Yorh: The Free Press.
Dean, J. (1991). Professional Development in School. Buckingham, UK: Open University Press.
Department for Education and Employment (1998). Teachers:Meeting the challenge of change. London: The Stationery Office.
Department for Education and Skills (2001). Schools:Achieving success. London: The Stationery Office.
Downey, C., Carolyn, J., English, F. W., Steffy, B. E., Frase, L. E., & Poston W. K. (2004). The three-minute classroom walk-through: Changing school supervisory practice one teacher at a time. Corwin press, Inc. Englewood Cliffs.
Fullan, M., & Stiegelbaure, S. (1991). The new meaning of educational change. New York: Teachers College Press.
Glatthorn, A. A. (1984). Differentiated supervision. Eric Document Reporduction Service No. ED 245401.
Glickman, C. D. (1990). Supervision of instruction: A developmental approach(2nd ed.). Allyn & Bacon.
Glickman, C. D. (2002). Leadership for learning : How to help teachers succeed.Association for Supervision and Curriculum Development(ASCD).
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2001). Supervision and instructional leadership : A developmental approach(5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2007). Supervision and instructional leadership : A developmental approach(7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Goldhammer, R., Anderson, R. H., & Krajewski, R. J.(1993). Clinical supervision: Special methods for the supervision of teachers(3rd ed.). Orlando, Fla.: Harcourt brace Jovanovich.
Gordon, S. P. (1992). Perspectives and imperatives paradigms, transitions, and new supervision. Journal of Curriculum and Supervision, 8(1), 62-76.
Hanson, E. M. (1991). Educational administration and organizational behavior(3rd ed.).Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Hargreaves, A. (1991). Contrived collegiality: The micropolitics of teacher collaboration. In J. Blasé (eds.). The politics of life in schools: Power, conflict, and cooperation(pp.47-72). Newbury Park, CA: Sage.
Harris, B.M. (1985). Supervision behavior in education. ( 3rd ed.). Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall.
Hoyle, E. (1986). The politics of school management. London: Hodder and Stroughton.
Humphrey, B. (2000). The 21st century supervisor: Nine essential skills for frontline leaders. San Franciso: Jossey-Bass/Pfeiffer.
Hersey, P., & Natemeyer, W.E.(1979).Power perception profile. CA: Center for Leadership Studies.
Hoyle, E., & Wallace, M. (2005). Educational leadership: Ambiguity, professionals and managerialism. Thousand Oaks, CA: Sage.
Iannaccone, L.(1975). Educational policy system. Fort Lauderdale, FL: Nova University Press.
Iannaccone, L.(1991). Micropolitices of education: What and why. Education and Urban Society. 23(4), 465-471.
Joyce, B. R., & Showers, B. (1995). Student achievement through staff development: Fundamentals of school renewal (2nd ed.). New York: Longman.
Kelchtermans, G.., & Ballet, K. (2002). The micropolitics of teacher induction: A narrative-biographical study on teacher socialization. Teaching and Teacher Education, 18, 105-120.
Lindle, J. C. (1999). What can the study of micropolitics contribute to the practice of leadership in reforming schools. School Leadership and Management, 19(2), 171-178.
Marshall, C., & Scribner, J.D. (1991). “It’s all political.”Inquire into the micropolitics of education. Education and Urban Society, 23(4), 347-355.
Merriam, S. B. (1998). Case study research in education. Thousand Oaks, CA: Jossey-Bass.
Moore, V. V. (1996). A micropolitical perspective of strategic communication between a principal and teachers in a productive, innovative elementary school. Unpublished doctoral dissertation, Texas University, Lubbock.
Nolan, Jr. J.F., & Hoover, L. A. (2008). Teacher supervision & evaluation: Theory into practice(2nd ed.). New York: John Wiley & Sons, Inc.
Oliva, P. F., & Pawlas, G. E. (2001). Supervision for today’s school(6th ed.). New York: John Wiley Sons, Inc.
Pajak, E. (2000). Approaches to clinical supervision: Alternatives for instruction. Norwood: Christopher-Gordon Publishers.
Ralph, E. G. (1991). Supervising the extended practicum: A contextual approach.(Eric Document Reproduction Service NO. ED 347147).
Palandra, M.(2010). The role of instructional supervision in district-wide reform.International Journal of Leadership in Education, 13(2), 221-234.
Renner, B. E.(1986). Elementary Principals' Work Life "They do What". Education , 107(2), 173-177.
Rikard, G. L. (1990). Student teaching supervision: A dyadic approach. Joperd, 381, 85-87.
Roberts, J. (1994). The relevance of discourse analysis of supervisory conferences: An exploration. Journal of Curriculum and Supervision, 9, 136-154.
Raven, B. H., & Kruglanski, A.W.(1975). Conflict and power, In P.C. Swingle(Ed.), The Structure of Conflict, N.Y.: Academic Press.
Sergiovanni, T. J. (ed.) (1982). Supervision of teaching(yearbook).Alexandria, Virginia-Association for Supervision and Curriculum Development, N E A.
Sergiovanni, T. J. (2001). The principalship : A reflective practice perspective (4th ed.). U.S.A.: Allyn & Bacon.
Showers, B. (1990). Aiming for superior classroom instruction for all children: A comprehensive staff development model. Remedial and Special Education, 11, 35-39.
Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2007). Supervision: A redefinition(8th ed.). New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
Showesr, B., & Joyce, B. (1996). The evolution of peer coaching. Educational Leadership, 53, 12-16.
Singh, K., & Shifflette, L. A.(1996). Teachers’ perspectives on professional development. Journal of Personnel Evaluaation in Education, 10, 145-160.
Steffy, B., & Wolfe, M. (1997). The life cycle of the career teacher. Maintaining excellence for a lifetime. West Lafayette, IN: Kappa Delta Pi International.
Tanner, D., & Tanner, L. (1987). Supervision in education. New York: Macmillan.
Teacher Training Agency (1998). National standards for headteachers. 2009年7月10日取自:http://www.canteach.gov.uk/publications/about/archive/nsh.pdf
Weick, K. E. (1976). Educational organizational as loosely coupled systems. Administration Science Quarterly, 21, 1-19.
Wiles, J., & Bondi, J. (1986). Supervision: A guide to practice(2nd ed.). Bell & Howell Company.
Wirt, F. M., & Kirst, M. W.(2001). The political dynamics of American education(2nd ed.). CA: McCutchan.
Yukl, G. A.(1994).Leadership in organization(3th ed.).New Jeresy: Englewood Cliffs