參考文獻
一、中文部分
人本教育基金會（1993）。森林小學綠皮書。臺北市：書泉。
丁金松(2001)。學校課程發展中不可或缺的角色：家長參與探究。台灣教育，603，51-56。
王明珂（1996）。誰的歷史？自傳、傳記與口述歷史的社會記憶本質。思與言，34（3），147-184。
王昭正、朱瑞淵（譯）（1999）。Danny L. Jorgensen（著）。參與觀察法（Participant observation: a methodology for human studies）。台北市：弘智文化。
王美珍（2001a）。教育就是開心做，快樂活。教育研究月刊，92，10-15。
王美珍（2001b）。開拓內在的視野。教育研究月刊，92，16-21。
王茜瑩（1999）。Rudolf Steiner幼兒教育思想之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
王慧豐、陸正威（2001）。論非學校型態實驗教育與在家自行教育之異同。特教園丁，17（1），23-27。
台中市非學校型態實驗教育實施辦法（2001，12月24日發布）
台中市非學校型態實驗教育實施辦法（2002，7月17日修正）。
台中市豐樂實驗學校籌備處（編）（2005）。台中市豐樂實驗學校計畫書（第二次修正）。未出版，台中市。
台中市豐樂實驗學校家長會（編）（2005）。台中市豐樂實驗學校家長須知。台中市。
朱歷貞（編）（2002）。華德福教育手札。台中市：人智哲學發展學會。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。台北市：行政院教育改革審議委員會。
余若君（譯）（1998）。Brunhild Muller（著）。彩繪童年：華德福學校的水彩教學（Malen mit Wasserfarben）。台北縣：光佑文化。
余若君（譯）（2000）。Michaela Strauss（著）。探看幼兒的塗畫世界（Von der Zeichensprache des Kleinen Kindes）。台北縣：光佑文化。
余振民（譯）(1997)。R. Wilkinson（著）。教育的藝術－世界性的華德福教育（Commonsense schooling : based on the indications of Rudolf Steiner）。台北縣：光佑文化。
余振民、柯勝文（譯）（2000）。Joan Salter（著）。我來了：人類智慧學理念下的嬰幼兒保育（The incarnating child）。台北縣：光佑文化。
吳昌期（2000）。從教育選擇權的觀點看台北縣「非學校型態國民教育實驗辦法」之訂定。北縣教育，34，64-72。
吳清山(1996)。共創學校與家長會雙贏的局面。北縣教育，13，14-19。
吳清山（2003）。國民教育階段辦理非學校型態實驗教育之挑戰與策略。北縣教育，45，18-26。
吳 蓓（2004）。英格蘭的落葉。北京：生活、讀書、新知三聯書店。
吳璧如（1997）。校長及教師對家長參與的態度與教育歷程中家長參與的類型及效能關係之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告（計劃編號：NSC86-2413-H-018-010）。彰化縣：國立彰化師範大學教育研究所。吳璧如(1998)。教育歷程中家長參與學校教育之研究。國教學報，10，1-36。
吳璧如(2000)。家長參與學校教育的相關議題探討－德懷術之應用。彰化師大教育學報，1，257-290。李心儀、劉雲英、謝叔樺（譯）（2004）。Ron Jarman（著）。讓孩子與數學相遇：華德福數學課程（Teaching mathematics in Rudolf Steiner Schools for Class Ⅰ～Ⅷ）。台北市：洪葉文化。
李文益（2003）。家長參與學校教育：社會資本理論的詮釋。教育社會學通訊，47，12-17。
李天健（2002）。家長參與的教改定位與發展策略。教育研究月刊，100，125-128。李建良（2001）。自由與多元的理念學校：德國華德福學校的教育理念與實踐經驗。人本教育札記，40-43。
李崇建、甘耀明（2004）。沒有圍牆的學校：體制外的學習天空。臺北市：寶瓶文化。
李雅卿（1997）。種籽手記：開放教育的希望工程。臺北市：遠流。
李雅卿（2000）。北政實驗手記～一個成長、衝突與愛的故事。臺北市：商智文化。
李雅卿（2003）。天堂不只一種－談我對教育多元化的看法。北縣教育，45，49-54。
李裕光（譯）（2000）。Maria Montessori（著）。新世紀的教育（Education for a new world）。台北市：及幼文化。
李澤武（2004）。我在英格蘭學師範：華德福教育親歷記。四川大學出版社。
尚榮安（譯）（2001）。Robert K. Yin（著）。個案研究法（Case Study Research）。台北市：弘智文化。
林文魁（2004）。另類個案研討會：慈心華德福小學模式。學生輔導，91，92-113。
林天祐（1997）。學校家長關係。載於吳清山等（1997），有效能的學校（頁141-160）。台北市：教育資料館。林明地（1997）。家長參與－常被教育改革忽略的一環。八十六學年度教育學術研討會論文集，4，1665-1682。
林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際：對教育改革的啟示。教育研究資訊，7(2)，61-79。林佩璇（2000）。個案研究法及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究所（主編），質的研究方法（頁239-262）。高雄：麗文。
林家興（2004）。如何發揮個案研討的功能：兼論「另類個案研討會」一文。學生輔導，91，114-119。
林雯涓（2002）。家長參與學校教育之研究－高中（職）學生觀點。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。未出版。彰化市。
林麗真（2002）。簡介史代納學校的教育理念與特色。國教世紀，202，55-60。
林麗真（2003）。從華德福教育開一扇窗：探尋九年一貫藝術與人文領域師資培育的新面向。載於中小學一般藝術教育師資培育學術與實務研討會論文集（頁189-204）。台北市：國立臺灣藝術教育館。
邱憶惠（1999）。個案研究法：質化取向。教育研究，7，113-127。
孟祥森（譯）（1998）。Neale Donald Walsch（著）。與神對話Ⅱ（Conversations with God: an uncommon dialogue ＜Book Ⅱ＞），231-233。台北市：方智。
周新富（1998）。提高家長參與子女學習的有效途徑。人文及社會學科教學通訊，9（3）。162-172。
周愫嫻(1996)。家長會與學校的對話關係。北縣教育，13。20-24。
胡幼慧（主編）（1996）。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北市：巨流。
宣 誠（譯）（1979）。華陀夫實驗學校之父－魯道夫‧史坦納傳。台北市：國立編譯館。
侯世昌（2002）。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。未出版。台北市。柯貴美（2003）。家長教育參與。台北市：商鼎文化。
柯勝文（譯）（2002）。Rudolf Steiner（著）。人智學啟迪下的兒童教育（The education of the child in the light of Anthroposophy），譯自：The Education of The Child。台北縣：光佑文化。
洪福財(1996)。如何強化學校家長會功能。教育資料文摘，216，148-174。
倪鳴香（主編）（2004）。扎根與蛻變：尋華德福教育在台灣行動的足跡。人哲五、六期合刊，教育部2003年慈心華德福教育實驗國民小學創意教師行動研究案專輯。宜蘭縣：人智學教育基金會。
高曉婷（2004）。家長參與教育之動機與期望。中等教育，55(4)，142-154。唐宗浩（2004）。「另類教育在台灣」特輯。另類教育電子報，12。2005年1月3日，取自http://alearn.org.tw/mag/index_r.htm
張茂源（2004）。從家長參與談學校與社區關係。學校行政，31，266-275。
張炳煌（2002）。家長學校選擇權的發展與建議。中等教育。53（1）。50-60。張純淑（2001，10月）。宜蘭慈心華德福教育實驗計畫。發表於台中師範學院初等教育學系主辦之「另類的教育：華德福教育」工作坊，台中市。
張純淑（2003）。華德福教育簡介。人哲，1，23-28。
張彩鳳（2005，4月19日）。體制外第一所九年一貫實驗學校誕生。國語日報，第1版。
張淑芳（1993）。我國國小課程標準修訂之決策過程研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。張淑芳（2001）。華德福小學教育在宜蘭－宜蘭縣羅東鎮慈心托兒所參訪記行。人智哲學發展學會會刊，6，9-10。
張淑芳（2002a）。尋尋覓覓：「校」落何處？載於朱歷貞（編），華德福教育手札，16-17。台中市：人智哲學發展學會。
張淑芳（2002b）。華德福教育中的「動態平衡」與「合一」。載於朱歷貞（編），華德福教育手札，21-23。台中市：人智哲學發展學會。
張慧貞（主編）（2004，3月）。台中市史代納實驗學校月刊，浴火重生創刊號。台中市史代納實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2004，4月）。台中市史代納學校月刊，2。台中市史代納實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2004，5月）。台中史代納學校月刊，3。台中市史代納實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2004，6月）。豐樂實驗學校月刊，4。台中市豐樂實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2004，9月）。台中市豐樂實驗學校月刊，5。台中市豐樂實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2004，10月）。台中市豐樂實驗學校月刊，6。台中市豐樂實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2004，11月）。台中市豐樂實驗學校月刊，7。台中市豐樂實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2004，12月）。台中市豐樂實驗學校月刊，8。台中市豐樂實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2005，1月）。台中市豐樂實驗學校月刊，9。台中市豐樂實驗學校家長會。
張慧貞（主編）（2005，3月）。台中市豐樂實驗學校月刊，10。台中市豐樂實驗學校家長會。
教育基本法（1999）。
教育部公告（2005，3月22日）。預告「國民教育階段家長參與教育事務辦法」草案條文及總說明。行政院公報，11（55），6563-6570。
國民教育法（1999）。條文修正。
陳良益（1996）。我國國小學生家長參與學校教育之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳江松（2003）。一種另類教育的解析－「非學校型態實驗教育」的現況探討、問題分析與解決策略。北縣教育，45，35-39。
陳致嘉（1994）。父母教育權－試論父母教育子女之權限及其法律基礎。高市鐸聲，4（2），76-78。
陳啟明（2004）。英國愛默生學院進修心得。國教輔導，43(3)，10-16。
陳惠邦（2001a）。德國學校教育實驗的實例－四個實驗學校。載於德國教育（頁69-90）。台北市：師大書苑。
陳惠邦（2001b）。德國公立實驗學校的特色與反省。載於德國教育（頁91-99）。台北市：師大書苑。
陳惠邦（2002，1月）。華德福學校教育學的現代意義。載於桃園縣政府教育局主辦之桃園縣「華德福藝術教育」工作坊（頁10-16）。桃園縣中壢市。
陳惠邦（2002a）學校教育實驗的回顧與展望。載於初等教育專論：新世紀教育家的信念與實踐（頁87-108）。台北市：元照。
陳惠邦（2002b）歐遊筆記－德國學校教育實驗的簡介。載於初等教育專論：新世紀教育家的信念與實踐（頁109-127）。台北市：元照。
陳麗欣、鍾仁琴（1997）。國小學生家長參與校務發展可行模式之建立與其實踐性之研究－臺灣地區國小家長參與校務之現況暨教師與家長對家長參與校務的意見之分析與比較。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告。（計劃編號：NSC84-2745-H-260-001-F6）。南投縣：國立暨南國際大學。
許素梅（2003）。臺北縣非學校型態實驗教育－在家教育實施二年之我見。北縣教育，45，27-34。
許翠媛（2000）。「相親」滿意、欣然「共舞」－談家長教育選擇權與學校因應之道。北縣教育，34，73-76。
許維倩（2001）。台北市國民小學學校家長會參與校務之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。台北市。
黃以敬（2004，11月23日）。家長參與教育將法制化。自由時報，第12頁。
黃淑苓(2001)。教育夥伴：家長參與學校教育。臺北市：偉明。
黃雅鳳(2000)。花園的夢想家－回歸生命本質的華德福教育。師友，391，72-75。
黃曉星（2002）。邁向個性的教育—一位留英美學者解讀華德福教育。香港：中文大學。
喻文玟（2005，4月19日）。實驗學校又多2所。聯合報，C2版。
曾克修（1979）。史德納教育與沃德學校簡介。臺灣教育輔導，29（4），14。
馮朝霖（2001）。另類教育與全球思考。教育研究月刊，92，33-42。馮朝霖（2004）。駱駝、獅子與孩童：尼采精神三變說與批判教育學及另類教育的起源。教育研究月刊，121，5-13。游自達、張淑芳（2003）。另類數學課程統整之模式－華德福學校數學課程與教學之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告（計劃編號：NSC 91-2413-H-142-006）。台中市：國立台中師範學院國民教育系。
游自達、張淑芳（2004）。華德福學校學生整數概念發展之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃（計劃編號：NSC 93-2413-H-142-004）。台中市：國立台中師範學院國民教育系。
游宏隆（2004）。公辦民營學校治理結構之研究－以慈心華德福教育實驗小學為例。佛光人文社會學院管理學研究所碩士論文，未出版，宜蘭。
游春生（2002）。華德福教育課程與教學方法之探討。國教輔導，41(4)，45-52。
曾曬淑（1999）。思考＝塑造：Joseph Beuys的藝術理論與人智學。台北市：南天。葉志雲（2005，4月19日）。台中實驗學校再添兩所。中國時報，C8版。
葉肯昕（譯）（2004）。R. E. Rockwell, L. C. Andre & M. K. Hawley（著）。親師合作（Parents and teachers as partners: issues and challenges）。台北縣：桂冠。
慈心華德福教育研究團隊（編）（2000）。「華德福教育」實驗教學計劃說明書。未出版。宜蘭縣：編者。
慈心華德福教育實驗國民小學（編）(2003)。慈心華德福教育實驗學校課程綱要。宜蘭縣：編者。
慈心華德福教育實驗國民小學教師團隊（2003）。宜蘭縣屬特許委辦宜蘭縣慈心華德福教育實驗國民小學91學年度辦學報告。宜蘭縣：人智學教育基金會。
詹志禹(1996)。家庭與學校－推責、分工或合作。北縣教育，11，8-11。
楊巧玲（2002）。教師與家長參與學校決策之研究。教育研究月刊，100，108-116。楊惠菁（2005）。美力時代。商業周刊，903，66-72。（2005.3.14-2005.3.20）
鄧麗君（譯）（1998）。Freya Jaffke（著）。幼兒的工作與遊戲：德國華德福幼稚園教學實務（Spielen und arbeiten im Waldorfkindergarten）。台北縣：光佑文化。
鄧麗君、廖玉儀（譯）（1998）。F. Carlgren（著）。邁向自由的教育—全球華德福教育報告書。台北縣：光佑文化。
蔡美華（譯）（2003）。G. E. Mills（著）。行動研究法（Action Research: A guide for the teacher researcher）。台北市：學富文化。
鄭呈皇（2005）。創意從上千個問號中產出。商業周刊，903，80-81。（2005.3.14-2005.3.20）。
鄭鼎耀（譯）（1997）。R. Wilkinson（著）。善、美、真的學校：華德福教育入門（Questions and answers on Rudolf Steiner education）。台北縣：光佑文化。
潘文忠（2003）。教育型態多元化的新抉擇。北縣教育，45，6。
潘慧玲（主編）（2003）。教育研究的取徑：概念與應用。台北市：高等教育。
歐陽誾、柯華葳、梁雲霞(1990)。我國國民小學學生家長參與子女學習活動之研究。教育心理與研究，13，265-306。盧焜煌（2002）。國民小學班級家長參與之個案研究。國立台中師範學院進修暨推廣部國民教育研究所學校行政碩士學位班碩士論文。未出版。台中市。
劉世閔（2004）。家長參與教育權對學校行政之意涵。教育研究月刊，122，150-152。
劉世閔、吳育偉（2004）。家長教育選擇權：教育公平與績效的雙刃劍。國民教育研究學報，12，19-40。劉佩修（2005）。美感不是照表操課的速成補習。商業周刊，903，82-86。（2005.3.14-2005.3.20）
劉佩修、楊惠菁（採訪）（2005）。蔣勳美學開講。商業周刊，903，74-78。（2005.3.14-2005.3.20）
劉禧琴、吳旻芬（譯）（1997）。高橋弘子（著）。日本華德福幼稚園：實踐健康的幼兒教育。臺北縣：光佑文化。
劉慶仁（2000）。談學校推動父母參與教育。教師天地，104，22-27。
薛化元、周志宏等（1994）。國民教育權的理論與實際。台北縣：稻鄉。
薛化元、周夢如（1997）。父母教育參與的權利與限制－以國民教育階段為中心。國民教育，37(6)，20-28。
薛曉華（譯）（2002）。R. E. Koetzsch（著）。學習自由的國度－另類理念學校在美國的實踐（The parents’ guide to alternatives in education）。台北市：高等教育。
謝文豪（2000）。家長參與學校教育：理由、實務、及改進途徑。花蓮師院學報，11，21-35。謝易霖（2001）。體制內的另類－多元下的堅持。教育研究月刊，92，22-29。
簡加妮（2001）。高雄市國民小學家長參與學校事務角色層級及影響策略之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。屏東市。
蘇孟娟（2005a，4月19日）。實驗教育延伸到國中。自由時報，第12頁。
蘇孟娟（2005b，4月19日）。四所實驗學校各走各的路。自由時報，第12頁。
二、英文部分
Barnes, H. (1991). Learning that grows with the learner: An introduction to Waldorf education. Educational Leadership, October, 52-54.
Becker, H. J. & Nakagawa, K. (1997). Parent involvement contracts in California’s charter schools: Strategy for educational improvement or method of exclusion. Teachers College Record, 98(3),511-536.
Briault, Steve (2001). Reading the book of the future: vision-building in the school community. In Rawson, M. et al.(2001). Working together in a Waldorf school(pp. 59-65). Steiner Schools Fellowship Publications.
Brull, Dieter (1997). The Waldorf school and threefold structure: The embarrassing mandate. The Association of Waldorf Schools of North America.
Childs, G.(1998). Steiner Education in Theory and Practice. Edinburgh, UK: Floris Books.
Clouder, Christopher (2001). Teaching is learning. In Working together in a Waldorf school(n.d.). (pp.79-84). Steiner Schools Fellowship Publications.
Cunningham, J. & Nicholls, Y. (1998). Administration Handbook－for Rudolf Steiner Schools in Australia. Rudolf Steiner Schools of Australia, an Association Inc.,Bursars’ Group.
Easton, F. (1995). The Waldorf impulse in education: schools as communities that educate the whole child by integrating artistic and academic work. Unpublished doctoral dissertation, Teachers College, Columbia University. (UMI No. 9539798)
Glockler, Michaela (2000). A healing education: How can Waldorf education meet the needs of children? Rudolf Steiner College Press.
Gobel, N & Heuser, S. (Eds.) (2001). Waldorf education worldwide：The development of Waldorf education including Anthroposophical curative education and social therapy. ( J. Collis & M. Rawson, Trans.). Berlin, Germany：Friends of Waldorf Education. (Original work published 2001)
Hood, S.(1999). Home-school agreements: A true partnership? School Leadership and Mangement, 19(4),427-440.
Leist, Manfred (1987). Parent participation in the life of a Waldorf school. The Association of Waldorf Schools of North America.
Maher, S. & Shepherd, R.(Eds.)(1995). Standing on the Brink－An Education for the 21st Century: Essays on Waldorf Education. Novalis Press, Cape Town.
Mazzone, Alduino. (1999). Waldorf teacher education: the implications for teacher education of Rudolf Steiner’s educational philosophy and its practice in Waldorf Schools[Electronic version]. Unpublished doctoral dissertation, Graduate School of Education , University of Adelaide.
Mazzone, Alduino. (2001). Rudolf Steiner’s social theory: How the Waldorf schools arose from the Threefold Social Order. In Rawson, M. et al.(2001). Working together in a Waldorf school(pp.15-26). Steiner Schools Fellowship Publications. Steiner Schools Fellowship Publications.
Melbourne Rudolf Steiner School: Awakening the child to love and wisdom（n. d. ）.
Mitchell, D. & Alsop, D. ( Eds.)(2000). Administrative explorations: Essays on business practices within Waldorf schools. AWSNA.
Mollet, D (1991). How the Waldorf approach changed a difficult class. Educational Leadership, October, 52-54.
Oberman, I. (1999). Fidelity and Flexibility in Waldorf Education, 1919-1998. Unpublished doctoral dissertation, Stanford University. (UMI No. 9924473)
Petrash, J. (2002). Understanding Waldorf education: Teaching from the inside out. Beltsville, MD: Gryphon House.
Rawson, M. & Richter, T.(Eds.)(2000). The Educational Tasks and Content of the Steiner Waldorf Curriculum. Steiner Waldorf Schools Fellowship Publications.
Rawson, M. et al.(2001). Working together in a Waldorf school. Steiner Schools Fellowship Publications.
Schaefer, C. & Voors, T.(1996). Vision in action: Working with soul & spirit in small organizations. 2nd revised Ed. N.Y.: Lindisfarne Press.
Schaefer, C. (2001a). School forms in Waldorf education: enhancing the learning process. In Rawson, M. et al.(2001). Working together in a Waldorf school(pp. 50-54). Steiner Schools Fellowship Publications.
Schaefer, C. (2001b). Developing a culture of leadership, learning, and service in Waldorf schools. In Rawson, M. et al.(2001). Working together in a Waldorf school(pp. 54-58). Steiner Schools Fellowship Publications.
Schwartz, Eugene (2000). The Waldorf teacher’s survival guide. (fifth ed.). Rudolf Steiner College Press.
Soesman, Albert (1990). Our twelve senses. Hawthorn Press.
Steiner, Rudolf (1928). The Story of My Life. London: Anthroposophical Publishing Co. Retrieved June 23, 2003, from http://wn.elib.com/Steiner/Books/GA028/TsoML/GA028_index.html
Steiner, Rudolf (1991). Social issues : Meditative thinking & the threefold social order(J. Reuter, Trans.). Hudson, NY: Anthroposophic Press.(Original work published 1983)
Steiner, Rudolf (1994). Theosophy（C. E. Creeger, Trans.）. Hudson, NY: Anthroposophic Press. (Original work published 1904)
Steiner, Rudolf (1995a). Waldorf Education and Anthroposophy 1: nine public lectures, February 23, 1921- September 16, 1922(Trans.). Hudson, NY: Anthroposophic Press. (Original work published 1979)
Steiner, Rudolf (1995b). The kingdom of childhood: seven lectures and answers to questions given in Torquay, August 12-20, 1924(H. Fox, Trans.). Rev. translation. Hudson, NY: Anthroposophic Press. (Originsl work published 1982)
Steiner, Rudolf (1996a). The education of the child and early lectures on education (Selections). Hudson, NY: Anthroposophic Press.
Steiner, Rudolf (1996b). The foundations of human experience (R. F. Lathe & N. P. Whittaker,Trans.). Anthroposophic Press. (Original work published 1992)
Steiner, Rudolf (1996c). Rudolf Steiner in the Waldorf School: lectures and addresses to children, parents, and teachers. 1919-1924(C. E. Creeger, Trans.) Hudson, NY: Anthroposophic Press. (Original work published 1980)
Steiner, Rudolf (1997a). Discussions with teachers: fifteen discussions with the teachers of the Stuttgart Waldorf school from August 21 to September 6, 1919; three lectures on the curriculum given on September 6, 1919. Hudson, NY: Anthroposophic Press.
Steiner, Rudolf (1997b). The roots of education: five lectures given in Apr. 1924 (translator unknown). Hudson, NY: Anthroposophic Press. (Original work published 1968)
Steiner, Rudolf (2000). Practical advice to teachers (J. Collis, Trans.) Great Barrington, MA: Anthroposophic Press.
Steiner, Rudolf (2001a). The Threefold Social Order and educational freedom (Originally published in 1919). In Rawson, M. et al.(2001). Working together in a Waldorf school(pp.11-14). Steiner Schools Fellowship Publications.
Steiner, Rudolf (2001b). The renewal of education. Lectures delivered in Basel, Switzerland, April 20-May 16, 1920. Anthroposophic Press.
Stockmeyer, E A K.(1991). Rudolf Steiner’s Curriculum for Waldorf Schools. (3rd.Ed.). Steiner Schools Fellowship Publications & The Robinswood Press.
Stockmeyer, K. (2001). Rudolf Steiner’s curriculum for Waldorf schools. East Sussex, UK: Steiner Schools Fellowship Publications.
Sturbaum, M. B. (1997). Transformational possibilities of schooling: a study of Waldorf education. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University. (UMI No. 9805436)
Trostli, R. (Ed.) (1998). Rhythms of Learning: What Waldorf education offers children, parents & teachers/ Selected lectures by Rudolf Steiner. Hudson, NY: Anthroposophic Press.
Urmacher, B. (1991). Waldorf schools marching quietly unheard. Unpublished doctoral dissertation, Stanford University. (UMI No. 9205736)
U.S. Department of Education(U.S. DOC)(1994). Goals 2000: A world-class education for every child. Washington, D.C.: U.S. Government Printing Office.
Waldorf education (1994). Exhibition catalogue on occasion of the 44th session of the international conference on education of UNESCO in Geneva. Freunde der Erziehungskunst Rudolf Steiners e. V.