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引文資料
題名:
教師專業學習社群於我國高等教育實施現況之探討
書刊名:
當代教育研究季刊
作者:
陳琦媛
作者(外文):
Chen, Chi-yuan
出版日期:
2014
卷期:
22:2
頁次:
頁1-46
主題關鍵詞:
高等教育
;
教師專業學習社群
;
教師專業發展
;
Higher education
;
Faculty professional learning community
;
Teacher professional development
原始連結:
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13
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點閱:164
本研究旨在探討國內大學運用教師專業學習社群做為教師專業發展策略之作法及實施現況。為達此研究目的,本研究採用文件分析法蒐集國內118所大學推動教師專業學習社群之作法及相關辦法,以瞭解我國大學推動教師專業學習社群之情形,並訪談4位大學教學發展單位主管及5位教學專業社群召集人以瞭解推動教師專業學習社群之實際經驗。研究結果發現我國大學從2005年開始實施教師專業社群制度,至今約有67%的大學實施有教師專業學習社群,其設置之目的在提供教師專業互動交流的機會及提升教師專業知能。社群的組成以校內專兼任教師為主要成員,以3至15人為最常採用的社群規模。約87%的學校提供社群運作經費,經費來源主要為教育部計畫經費。我國大學教師專業學習社團的主題和型態多元,能配合教師需求和學 校目標彈性調整。教師專業學習社群的活動確實可協助大學教師,但需設法解決教師工作繁忙而無暇參加專業社群活動的現況。教師因課程規劃及評量設計等正式任務結合而自然形成的教師專業學習社群通常具有良好的效果,活動符合教師需求且成員相處愉快為專業社群運作成功的主因。基於上述研究結果提出我國大學未來發展教師專業學習社群之建議以供參考。
以文找文
The purpose of the study is to explore the experience of implementing faculty professional learning communities in higher education institutions in Taiwan. To achieve this goal, 118 university websites in the sample group were searched and the faculty learning community documents were collected and analyzed. The directors of four different centers for professional development in universities in Taiwan and five leaders of faculty learning communities were interviewed. The results show that the universities started the faculty learning community in 2005 and that 67% of these 118 universities offered the faculty learning community service for their teachers in 2012. The universities use these services to create opportunities for professional communication and to improve effectiveness. The community is composed of three to fifteen members, and most members come from the same university; 87% of the community funding from each university is supported by Ministry of Education (MOE) projects. The activities of the faculty learning community are flexible and varied and their topics could be modified according to the teachers' needs and the school's objectives The community does indeed enhance the professional ability of the faculty members, but many of them are too busy to attend the community; this problem needs to be solved. One way to promote the faculty learning community is through the use of formal assignments like curriculum design, which can produce good results. The activities correspond to the teachers' needs and the good relationship between members is the key to the success of the community. Some suggestions are proposed based on the results.
以文找文
期刊論文
1.
Beavers, A.(2009)。Teachers as learners: Implications of adult education for professional development。Journal of College Teaching & Learning,6(7),25-30。
2.
Blaisdell, M. L.、Cox, M. D.(2004)。Midcareer and senior faculty learning communities: Learning throughout faculty careers。New Directions for Teaching and Learning,2004(97),137-148。
3.
Dunkin, M. J.(1994)。Award winning university teachers’ beliefs about teaching versus research。Higher Education Research & Development,13(1),85-91。
4.
Glowacki-Dudka, M.、Brown, M. P.(2007)。Professional development through faculty learning communities。New Horizons in Adult Education and Human Resource Development,21(1/2),29-39。
5.
Green, R. G.(2008)。Tenure and promotion decisions: The relative importance of teaching, scholarship, and service。Journal of Social Work Education,44,117-128。
6.
Gregson, J. A.、Sturko, P. A.(2007)。Teachers as adult learners: Reconceptualizing professional development。MPAEA Journal of Adult Education,36(1),1-18。
7.
Harwood, A. M.、Ochs, L.、Currier, D.、Duke, S.、Hammond, J.、Moulds, L.(2005)。Community for growth: Cultivating and sustaining servicelearning teaching and scholarship in a faculty fellows program。Michigan Journal of Community Service Learning,12(1),41-51。
8.
Hershberger, A.、Cesarini, P.、Chao, J.、Mara, A.、Rajaei, H.、Madigan, D.(2005)。Balancing acts: Tenure-track faculty in learning community。Academe,91(4),44-48。
9.
Parker, J.(2008)。Comparing research and teaching in university promotion criteria。Higher Education Quarterly,62,237-251。
10.
Sirum, K. L.、Madigan, D.、Klionsky, D. J.(2009)。Enabling a culture of change: A life science faculty learning community promotes scientific teaching。Journal of College Science Teaching,38(3),24-30。
11.
Smith, T. R.、McGowan, J.、Allen, A. R.、Johnson, W. D., II、Dickson, L. A., Jr.、Najee-ullah, M. A.(2008)。Evaluating the impact of a faculty learning community on STEM teaching and learning。The Journal of Negro Education,77,203-226。
12.
Trotter, Y. D.(2006)。Adult learning theories: Impacting professional development programs。Delta Kappa Gamma Bull,72(2),8-13。
13.
Vardi, I.、Quin, R.(2011)。Promotion and the scholarship of teaching and learning。Higher Education Research & Development,30(1),39-49。
14.
宋玫玫、張德勝(20080500)。大學校院教師對學校工作環境滿意度之研究。花蓮教育大學學報,26,155-178。
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15.
蔡進雄(20031200)。學校領導的新思維:建立教師學習社群。技術及職業教育,78,42-46。
延伸查詢
16.
張素貞、吳俊憲(20120300)。大學與學校專業夥伴合作之個案研究--以專業學習社群為焦點。教育研究與發展期刊,8(1),1-30。
延伸查詢
17.
魏美惠、鄭仲育(20061200)。大學生心目中的好老師:研究、教學或服務能力之調查研究。花蓮教育大學學報,23,103-129。
延伸查詢
18.
林思伶、蔡進雄(20050400)。論凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究,132,99-109。
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19.
張德銳、王淑珍(20100500)。教師專業學習社群在教學輔導教師制度中的發展與實踐。臺北市立教育大學學報. 教育類,41(1),61-90。
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20.
吳清山(20101200)。從教師MP3談教師專業學習社群的營造。教師天地,169,12-19。
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21.
杜娟娟(20020900)。教學與研究--大學教師的工作投入時間。屏東師院學報,17,135-173。
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22.
孫志麟(20070900)。績效控制或專業發展?--大學教師評鑑的兩難。教育實踐與研究,20(2),95-128。
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23.
陳碧祥(20010900)。我國大學教師升等制度與教師專業成長及學校發展定位關係之探究。國立臺北師範學院學報,14,163-205+207-208。
延伸查詢
24.
丁一顧(20110900)。教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究。屏東教育大學學報. 教育類,37,1-25。
延伸查詢
25.
陳琦媛(20130100)。教師薪傳制度於我國高等教育實施之探討。學校行政,83,50-69。
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26.
吳清山、林天祐(20100300)。專業學習社群。教育研究月刊,191,125-126。
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會議論文
1.
Chen, C. Y.(2011)。The Application of Teaching Quality Improvement Strategies in Higher Education。Asia-Pacific Association for International Education 2011 Conference。Taipei。
研究報告
1.
教育部統計處(2012)。中華民國教育統計--民國101年版。臺北市:教育部統計處。
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學位論文
1.
陳延睿(2011)。大學教師社群發展之個案研究(碩士論文)。國立東華大學。
延伸查詢
2.
賴映秀(2012)。淡江大學教師學習社群之個案研究(碩士論文)。淡江大學。
延伸查詢
圖書
1.
Gillespie, K. J.、Robertson, D. L.、Bergquist, W. H.、Gillespie, K. H.(2010)。A guide to faculty development。Jossey-Bass。
2.
黃富順(2002)。成人教育。臺北市:五南。
延伸查詢
3.
張新仁、王瓊珠、馮莉雅、陳美丞、林淑華(2009)。中小學教師專業學習社群手冊。臺北市:教育部。
延伸查詢
4.
Knowles, Malcolm S.、Holton III, Elwood F.、Swanson, Richard A.(2005)。The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development。Burlington, MA:Elsevier。
5.
Jarvis, Peter、許雅惠(2002)。成人及繼續教育--理論與實務。臺北:五南圖書出版公司。
延伸查詢
6.
Senge, Peter M.、Cambron-McCabe, Nelda、Lucas, Timothy、Smith, Bryan、Dutton, Janis、Kleiner, Art、楊振富(2002)。第五項修練教育篇:學習型學校。臺北:天下。
延伸查詢
7.
DuFour, R.、Eaker, R. E.(1998)。Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement。National Educational Service。
其他
1.
天下雜誌(2013)。四成教授:臺灣教育制度無助提升學生素質,http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5043846, 2013/01/19。
延伸查詢
2.
Miami University。What is a faculty and professional learning community?,http://www.units.muohio.edu/flc/whatis.php, 2013/01/28。
圖書論文
1.
吳清山(2007)。內憂外患轉新機:高等教育現況之SWOT 分析。任務與願景--發展國際一流大學及頂尖教育中心。臺北市:國立臺灣大學出版中心。
延伸查詢
2.
Cox, M. D.(2002)。The role of community in learning: Making connections for your classroom and campus, your students and colleagues。Teaching & learning in college: A resource for educators。Elyria, OH:Info-Tec。
3.
Cox, M. D.(2004)。Introduction to faculty learning communities。Building faculty learning communities: New directions for teaching and learning。San Francisco, CA:Jossey-Bass。
4.
Richlin, L.、Essington, A.(2004)。Overview of faculty learning communities。Building faculty learning communities: New directions for teaching and learning。San Francisco, CA:Jossey-Bass。
5.
Shulman, G. M.、Cox, M. D.、Richlin, L.(2004)。Institutional considerations in developing a faculty learning community program。Building faculty learning communities: New directions for teaching and learning。San Francisco, CA:Jossey- Bass。
6.
賴素華(1995)。成人教學原則與技巧。有效的成人教學。臺北市:師大書苑。
延伸查詢
7.
Hord, S. M.(2004)。Professional learning communities: An overview。Learning Together, Leading Together: Changing Schools Through Professional Learning Communities。New York, NY:Teachers College Press。
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