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題名:我國高級中等學校技藝競賽與競技運動教練領導風格及選手滿意度、團隊凝聚力與團隊目標達成度之研究
作者:陳文宗 引用關係
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
指導教授:康自立
學位類別:博士
出版日期:2005
主題關鍵詞:中國式領導模式領導風格領導行為選手滿意度團隊凝聚力團隊目標達成度
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本研究旨在探索我國技藝競賽教練領導風格,及以中華固有領導文化為基礎之競技運動教練領導風格與領導效能之關係。本研究採中國式領導模式(康自立,1997)為架構基礎,以教練領導行為、選手滿意度、團隊凝聚力及團隊目標達成度等變項,依照北、中、南、東四區採分區隨機抽樣方式抽取我國61所高級中等學校之技藝與田徑競賽代表隊選手,共發出2,050份問卷,回收1,810份,回收率88%,有效樣本1,503份,有效率83%,並以敘述統計、多變量變異數分析、區別分析、多元逐步迴歸及徑路分析關係模式等統計方法對資料作分析,探討各構面教練領導行為與相關領導效能變項之關係,藉以尋求適合之教練領導風格。根據分析結果發現:
一、中國式領導模式量表可為量測技藝與田徑競賽教練領導行為與領導效能的適當工具。
二、技藝競賽與田徑競賽選手對於教練領導行為以及領導效能的感受程度均呈顯著差異,技藝競賽選手的感受均高於田徑競賽選手。
三、教練與選手之背景變項分別在教練領導行為、選手滿意度、團隊凝聚力與目標達成度各構面有顯著差異。
四、技藝競賽與田徑競賽選手對於教練領導行為的感受程度愈強,其領導效能也愈高。
五、「作之君」、「作之親」與「作之師」三項領導行為對選手滿意度、團隊凝聚力與團隊目標達程度皆具區別力。
六、教練領導行為對於整體領導效能具預測力;選手滿意度與團隊凝聚力對於團隊目標達成度也具預測力。
七、教練領導行為對於各構面領導效能有直接影響效果;並透過選手滿意度與團隊凝聚力對目標達成度產生間接影響效果。
本研究對教練領導實務主要建議有:1.宜適時配合選手背景與情境之不同,調整教練領導行為與風格;2.在技藝競賽與田徑競賽方面,皆宜著重以「作之親」為主之領導風格以提高「選手滿意度」;3.技藝競賽與田徑競賽教練,皆宜著重以「作之君」為主之領導風格以提高「團隊凝聚力」;4.在技藝競賽與田徑競賽方面,皆宜著重以「作之君」為主之領導風格以提高「團隊目標達成度」。
The present study aims to explore the coach leadership style both in skill competition and track-and-field events competition teams based on traditional Chinese leadership culture. It adopts the Chinese Leadership Model proposed by Dr. Tze-li Kang (1997) to figure out the relationship among four variables, coaches’ leadership behavior, competitors’ satisfaction, team cohesion and team goal achievement. Two thousand and fifty (2,050) samples were randomly chosen from 61 senior high schools’ skill competition and track-and-field events competitors, 1,503 valid samples in total, from northern, central, southern and eastern Taiwan. Data were analyzed by SPSS using such statistical methods as descriptive statistics, factor analysis, T2 test, F test, multivariate analysis, discriminant analysis, multiple stepwise regression analysis and path analysis. The major findings are:
1) Chinese Leadership Scale can be an effective tool for evaluating skill and track-and-field event competition leadership behavior and effectiveness.
2) A significant difference exists between skill and track-and-field competitors’ awareness of coaches’ leadership behavior and effectiveness. Skill competitors’ awareness is higher than track-and-field events competitors’.
3) Background variables between coaches and competitors have significant differences in such variables as coaches’ leadership behavior, competitors’ satisfaction, team cohesion, and team goal achievement.
4) The higher the skill and track-and-field event competitors’ awareness of coach leadership behaviors, the better the leadership effectiveness will be.
5) The Monarch Leadership Style, the Parental Leadership Style, and the Mentor Leadership Style all have a discriminative power in competitors’ satisfaction, team cohesion and team goal achievement.
6) Coaches’ leadership behaviors have a predictive power in overall leadership effectiveness. And competitors’ satisfaction and team cohesion have a predictive power in team goal achievement.
7) Coaches’ leadership behaviors have a direct effect on all aspects of leadership effectiveness, and they cast an indirect effect on team goal achievement by means of competitors’ satisfaction and team cohesion.
Based upon these findings, the present study suggests that in skill competition and track-and-field events, (1) coaches should adapt their leadership behaviors and styles appropriate to team members in order to cope with different member background and situation variables; (2)the Parental Leadership Style should be emphasized to enhance competitors’ satisfaction; (3) the Monarch Leadership Style should be emphasized to enhance team cohesion; and (4) the Monarch Leadership Style should be emphasized to enhance team goal achievement.
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