壹、中文部分
王永茂(2004)。刑事訴訟上檢察官職能之研究－以發現真實及保障人權為論述中心(未出版之博士論文)。中國文化大學，臺北市。
王永福(2006)。業務人員職能甄選量表之研究－以保險業為例(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學，臺中市。
王如哲、王瑞壎(譯)(2006)。學校效能與品質。載於林明地(主譯)，教育行政學：理論、研究與實際(頁359-392)(原作者：W. K. Hoy & C. G. Miskel)。臺北市：麥格羅希爾。(原著出版年：2003)
王如哲、林明地、張志明、黃乃熒、楊振昇(1999)。教育行政。高雄市：麗文。
王碧義(2002)。臺中縣國民中小學校長考訓遴用制度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院，臺中市。
任晟蓀(2006)。學校行政實務：處室篇、法規篇。臺北市：五南。
何宣甫(譯)(2006)。技術核心，學習與教學。載於林明地(主譯)，教育行政學：理論、研究與實際(頁49-96) (原作者：W. K. Hoy & C. G. Miskel)。臺北市：麥格羅希爾。(原著出版年：2003)
何瑋(2005)。核心職能模型與職能選才方法之建立以某金控公司為例(未出版之碩士論文)。國立中央大學，桃園縣。
何福田(2006)。論校長-知識經濟時代的品格觀。臺北市：高等教育。
吳志宏(2003)。學校管理理論與實踐。北京市：北京師範大學出版社。
吳定(2000)。公共政策。臺北市：華視文化。
吳建鋒(2011)。台灣地區高級職業學校卓越校長領導職能模式之建構與預測效度驗證(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。吳美連(2005)。人力資源管理：理論與實務。臺北市：智勝。
吳倩瑤(2010)。台灣地區國民小學人事人員職能模型之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。吳偉文、李右婷(2006)。人力資源管理—讀解職能密碼。臺北市：普林斯頓。
吳清山(1998)。學校效能研究。臺北市：五南。吳清山(1999)。台北市國民中小學校長遴選方案探討。臺北市：臺北市政府教育局。
吳清山(2002)。知識管理與學校效能。載於國立中正大學教育學研究所(主編)，知識管理與教育革新發展研討會論文集(上)(頁99-118)。臺北市：教育部。吳清山(2007)。臺北縣卓越學校經營手冊─卓越學校的理念與實施策略。取自http://www.tpc.edu.tw/_file/2052/SG/28235/40398.html
吳清山、林天祐(2005)。教育新辭書。臺北市：高等。
吳清基(1989)。教育與行政。臺北市：師大書苑。
吳清基(2001)。學校行政新論。臺北市：師大書苑。
宋秋儀(譯)(2005)。組織領導學(原作者：G. Yukl)。臺北市：華泰。(原著出版年：1998)
李元墩、陳壁清(譯)(2009)。領導，不需要頭銜(原作者：B. Jackson)。臺北市：大是。(原著出版年：1989)
李再長(編譯)(2006)。組織理論與設計(原作者：R. L. Daft)。臺北市：華泰。(原著出版年：2004，8版)
李安明(譯)(2006)。學校領導。載於林明地(主譯)，教育行政學：理論、研究與實際(頁491-538)(原作者：W. K. Hoy & C. G. Miskel)。臺北市：麥格羅希爾。(原著出版年：2003)
李俊湖(1992)。國小教師專業成長與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
李漢雄、郭書齊(1998)。提昇競爭優勢的人力資源策略—談創新力發展與創新活動導入，勞資關係論叢，7，31-62。
李翠蓮(2012)。組織採納新制度的機制：以竹科和加工區廠商的職能招募制度為例(未出版的博士論文)。東海大學，臺中市。沈立宏(2009)。專業會展核心人員職能模式初探-以主辦光電專業會展之A個案機構為例(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
周百營(2011)。國民中小學校長職後專業發展現況及制度規劃之研究(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。周志宏(1997)。教育法與教育改革。臺北市：稻鄉。林一真、劉兆明、林邦傑(1984)。評量中心法在領導人才評選中之應用。中國測驗學會測驗年刊，31，53-68。林少斌(2004)。企業特徵、創業精神、組織績效、董監事職能之研究(未出版之博士論文)。中華大學，新竹縣。
林文律(1997)。美國中小學初任校長適應困難及校長培育重點之探討。國立臺北師範學院學報，10，53-110。
林文律(1999)。從校長必備能力看校長培育。教育資料與研究，28，6-13。林文律(2001)。校長的專業發展取向。學行行政雙月刊，16，2-16。
林秀麗、林庭瑤、洪惠芬(譯)(2002)。最新社會學理論的觀點(原作者：E. C. Cuff, W. W. Sharrock & D. W. Francis)。臺北市：韋伯。(原著出版年：2001)
林明地(2003)。校長學─工作分析與角色研究分析。臺北市：五南。
林明地(2007)。理解校長思考與問題解決，協助校長專業發展。新竹縣教育研究集刊，7，1-22。
林書弘(2012)。職能模型導入我國公務員考選制度之研究–以三等原住民族特考原住民行政類科為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
林海清(2002)。從校長培育與專業發展看校長證照制度。現代教育論壇，6，442-448。林棟樑、張憲庭(2006)。中小學校長主要職責及應備專業知能之研究。學校行政，42，37-51。
林榮欽(1983)。管理心理學。臺北市: 五南。
俞慧芸(譯)(2007)。組織的外部控制：資源依賴觀點(原作者：J. Pfeffer & G. R. Salancik)。臺北市：聯經。(原著出版年：1978)
胡瑋珊(譯)(2012)。蘋果是方的：另類的領導力思考 (原作者：S. S. Kuczmarski & T. D. Kuczmarski)。臺北市：博雅書屋。(原著出版年：2007)
施明發(2001)。組織。載於吳清基(主編)，學校行政新論(頁39-71)。臺北市：師大書苑。
洪梅炤(2003)。海峽兩岸義務教育階段中小學校長培育制度比較研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學，南投縣。
范熾文(2008)。中小學校長的專業能力與培育制度。載於國立臺中教育大學教育學系暨課程與教學研究所(主編)，校長專業成長：培育、領導與在職進修(頁115-134)。臺中市：冠學。
夏學理(1999)。生涯發展與規劃。載於孫本初、吳復新、夏學理、許道然(主編)，組織發展(頁175-204)。臺北縣：國立空中大學。
孫慧君(2008)。應用模糊多準則決策於國籍民航機師關鍵職能與甄選之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣海洋大學，基隆市。
徐國樹(1996)。高職校長之基本能力研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
秦夢群(1992)。高中教師管理心態、學生內外控信念與學生學習習慣與態度關係之研究。國立政治大學教育與心理研究，15，129-172。秦夢群(1997)。教育行政—理論部分。臺北市：五南。
高文彬(2012)。人力資源發展—職能基礎觀點。臺北市，雙葉。
高薰芳(1998)。校長評鑑之應為與難為。教師天地，96，19-24。
康自立(1989)。工業職業專業教師能力之研究。臺北市：教育部技職司。
張甲賢(2005)。理才勝經：人力資源管理實務。臺北市：上報汎亞。
張明輝(2003)。學校行政專業角色的新思維。「高級中學行政革新學術研討會」發表之論文，國立政治大學。
張春興(1992)。教育心理學。臺北市：東華。
張春興(1995)。張氏心理學辭典。臺北市：東華。
張春興(2001)。現代心理學。臺北市：東華。
張清濱(1988)。學校行政。臺北市：臺灣書店。
張貴新(2002)。對教師專業化的理念、現實與未來的探討。外國教育研究，29(2)，50-55。
張德銳(1995)。教育行政研究。臺北市：五南。
張德銳、簡賢昌、丁一顧(2006)。中小學優秀校長專業發展歷程之研究。教育政策論壇，9(1)，149-176。張慶勳(1996)。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究(未出版的博士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。張潤書(1976)。行政學。臺北市：三民。
張麗娟(2003)。臺北市政府人事人員核心能力探討之研究(未出版之碩士論文)。政治大學，臺北市。
教育部(2006)。95年度校長領導卓越獎獲獎校長名單公佈。取自：http://exc.tpc.edu.tw/95principal/pri-award.doc
教育部(2008)。98年度教育部校長領導卓越獎複選審查實施計畫。取自：http://www.zlsh.tp.edu.tw/%2Fself_store%2F38%2Fself_attach%2F98%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%E6%A0%A1%E9%95%B7%E9%A0%98%E5%B0%8E%E5%8D%93%E8%B6%8A%E7%8D%8E%E8%A8%88%E7%95%AB%28980220%29.doc
教育部(2011)。教育部校長領導卓越獎評選及獎勵要點。取自：http://nas.yzes.tn.edu.tw/100eta/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=98
莊耀嘉(1982)。人本心理學之父—馬斯洛。臺北縣：允晨。許明欽(1998)。國中校長時間管理之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
許熾榮(2001)。組織核心技術能力辨識研究(未出版之碩士論文)。國立交通大學，新竹市。
連廷嘉、戴嘉南(2003)。自我概念與生活適應之相關研究。屏中學報，11，99-114。
郭為藩(1996)。自我心理學。臺北市：師大書苑。陳木金(2004)。趨勢領導理論對學校行政經營的啟示。載於中華民國學校行政研究學會(主編)，「學校行政論壇第十三次學術研討會」論文集(頁107-120)。臺北市：中華民國學校行政研究學會。
陳木金(2009)。從校務經營關鍵能力看原住民學校校長的培育。原教界，25，8-9。
陳木金、邱馨儀(2007)。推動優質學校行政確保教育品質。載於中華民國學校行政研究學會(主編)，「學校行政論壇第十八次學術研討會」論文集(頁231-245)。臺北市：中華民國學校行政研究學會。
陳信君(2005)。國民小學校長專業領導行為與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立中山大學，高雄市。
陳奎憙(1980)。教育社會學。臺北市：三民。
陳奎憙(2006)。教育社會學導論。臺北市：師大學苑。
陳伯璋(1999)。九年一贯課程的理念與理論分析。載於中華民國教材研究發展學會(主編)，邁向課程新紀元─九年一貫課程研討會論文集(上) (頁10–18)。新北市：中華民國教材研究發展學會。陳順利、何憲昌、陳金祝、曾淑玉、吳宗成、黃照恩(2006)。學校行政雙月刊，45，185-204。
陳寶山(2008)。路是人走出來的。載於黃正傑(主編)，邁向校長之路(頁59-69)。臺北市：師大書苑。
曾文旭(1992)。管理制度百科全書。臺北市：凱信。
曾寶玲(1999)。企業核心能力與人力資源策略關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
馮丰儀(2000)。國民中小學校長遴選制度之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學，南投縣。
黃乃熒(2000)。後現代教育行政哲學。臺北市：師大書苑。
黃志順、王志明、彭康益、吳文良(2000，5月)。透過「課程發展」作為「教師專業發展」的途徑：一群公立小學教師的實踐歷程。「教師專業發展與師資培育：九年一貫課程革新的因應與挑戰」學術研討會發表之論文(頁43-162)，淡江大學。
黃昆輝(1988)。教育行政學。臺北市：東華書局。
黃政傑(1985)。課程改革。臺北市：漢文。
黃泉源(2009)。外派人員之跨文化職能與創業精神的整合性架構之研究(未出版之博士論文)。國立中山大學，高雄市。黃振球(1996)。學校管理與績效。臺北市：師大書苑。黃惠麟(2007)。國民小學校長遴用制度之研究~以桃園縣為例(未出版之碩士論文)。元智大學，桃園縣。
黃德祥(1994)。青少年發展與輔導。臺北市：五南。
黃麗華(2000)。國內資訊電子廠商核心能力、成長策略與經營績效之研究(未出版之碩士論文)。中國文化大學，臺北市。
楊仁壽、許碧芬、俞慧芸(譯)(2007)。組織理論與管理-理論與個案(原作者：G. R. Jones)。臺北市：雙葉。(原著出版年：2002）
楊百川(2006)。策略性核心職能辨認模式建構－價值活動與流程分析導向(未出版之博士論文)。輔仁大學，新北市。楊海燕(2003)。中小學校長專業發展的影響因素。教育理論與實踐，23(3)，14-19。
楊朝祥(1984)。技術職業教育辭典。臺北市:三民。
楊銀興(2007)。我國中小學校長專業發展的重要性、內涵與困境。「2007年中小學校長專業發展國際學術研討會」論文專集，國立臺中教育大學。
溫明麗(2008)。教育101：教育理論與實踐。臺北市：高等。
詹棟樑(1985)。論成人的再學習。社會教育學刊，14，79-92。
賈馥茗(1983)。教育哲學。臺北市：三民。
榮泰生(2011)。Expert Choice在分析層級程序法(AHP)之應用。臺北市：五南。
劉亦倫(2005，11月)。職能模式在企業中實施之現況調查-一項長期比較研究，「第十一屆企業人力資源管理實務專題研究成果發表會」發表之論文，國立中央大學。
劉兆明(1985)。領導人才的評選。中國測驗學會測驗年刊，32，103-111。劉威麟(2004)。獨家報導2004「國際領導高峰會」：21世紀的領導－被複雜打敗。管理雜誌，365，78-83。
劉麗華(2000)。主管管理才能評鑑360度回饋對受評者態度之影響(未出版之碩士論文)。國立中央大學，桃園縣。
潘欣彤(2012，8月24日)。朱立倫勉校長學CEO做教育。中國時報。取自http://news.chinatimes.com/domestic/11050615/112012082400260.html.
蔡佳諺(2001，4月)。一些社會學核心概念的討論。網路社會學通訊期刊，14。取自：http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/14/4-16.htm
蔡明穎(2000)。團隊核心才能評鑑量表之建立-以在台日式企業為例(未出版之碩士論文)。國立中央大學，桃園縣。
蔡金田(2006)。國民中小學校長能力指標建構與實證分析之研究(未出版之博士論文)。國立中正大學，嘉義縣。蔡金田(2009)。中小學校長能力論述之跨國分析與指標探究-中美英紐澳五國教育機構的觀點。國立屏東教育大學學報-教育類，32，245-294。蔡保田(1988)。學校調查。臺北市：商務。
蔡培村(1985)。國民中小學校長的領導特質、權力基礎、學校組織結構及組織氣候與教師工作滿意關係之比較研究(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
蔡進雄(2003)。學校行政與教學研究。高雄市：復文。蔡進雄(2011，12月)。從環境領導論校長的邊界管理。黃秀霜(主持人)，教育夥伴關係之檢視與發展。第十屆教育經營與管理學術研討會，國立臺南大學。
鄭功翊(2009)。博物館導覽志工職能與培訓之研究-以國立故宮博物院為例(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
鄭明宗(2007，5月)。校長專業發展創新思維：校長分級授證制度。「2007年中小學校長專業發展國際學術研討會」發表之論文，國立臺中教育大學。
鄭崇趁(2006)。教育的著力點。臺北市：心理。
鄭崇趁(2012)。教育經營學：六說、七略、八要。臺北市：心理。
鄭通和(1982)。中國教育學會創立之動機與今後之展望。載於中國教育學會(主編)。教育組織與專業精神(頁1-4)。臺北市：華欣。
鄭燕祥(2003)。教育領導與改革：新範式。臺北市：高等。
鄭燕祥(2004)。學校效能及校本管理發展的機制。臺北市：心理。賴志峰(2010)。學校領導新議題：理論與實務。臺北市：高等。
賴協志(2009)。學校效能模式之探析。教育研究，188，60-75。戴偉思(2000)。校長職能：發展校長持續專業教育的基礎。取自http://www.edb.gov.hk/attachment/sc/about-edb/publications-stat/major-reports/paper_c.pdf
謝傳崇(譯)(2009)。變革時代卓越的校長領導-國際觀(原作者：C. Day & K. Leithwood)。臺北市：心理。(原著出版年：2007)
薛春光(2012，4月12日)。校長退休潮惡化速度驚人 3年內過半數是菜鳥。取自http://www.sespa.org.tw/modules/news/article.php?storyid=53
謝文全(1991)。教育行政：理論與實務。臺北市：文景。
謝文全(1997)。中等教育：理論與實際。臺北市：五南。
謝文全(2009)。教育行政學。臺北市：高等。
謝佳宏(2002)。核心能力觀點下台灣工具機企業新事業發展類型之探討(未出版之碩士論文)。東海大學，臺中市。
謝金青(1997)。國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。韓志翔(2012，5月)。人才評鑑連接職能 讓對的人在對的位置。能力雜誌，675。取自http://mag.cnyes.com/Content/20120507/47C336307833443786D667B29661830E.shtml
韓芝瑋(2011)。台灣銀行業海外分行經理核心職能模型之研究(未出版之碩士論文)。實踐大學，臺北市。
藍美貞、姜佩秀(譯)(2003)。職能招募與選才(原作者：R. Wood & T. Payne)。臺北市：城邦。(原著出版年：1998)
羅采芳(2012)。科技公司管理職能模型建構之研究-以G公司為例(未出版之碩士論文)。國立臺北大學，臺北市。
蘇惠莉(2012)。建構分公司經理人之管理職能模型及潛能人才評量標準－以某證券公司為例(未出版之碩士論文)。國立中央大學，桃園縣。
蘇敬峰(2011)。國民中小學校長遴選制度之研究---以宜蘭縣為例(未出版之碩士論文)。彿光大學，宜蘭縣。
MBA智庫百科。核心技術。取自http://wiki.mbalib.com/zh-tw/Special:Search?search=%E6%A0%B8%E5%BF%83%E6%8A%80%E8%A1%93&fulltext=%E6%90%9C%E7%B4%A2
貳、外文部分
Athey, T. R., & Orth, M. S. (1999). Emerging competency methods for the future. Human Resource Management, 38(3), 215-226.
Badawy, M. K. (1996). A new paradigm for understanding management technol-
ogy: a research agenda for technocologists, International Journal of Techno-
logy Management, 12(5/6), 717-732.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliff, NJ: Prentice-Hall.
Bickman, L., & Reich, S. (2005). Profession of evaluation. In S. Mathison(Ed),
Encyclopedia of Evaluation(pp.331-334).
Biddle, B. (1979). Role theory: Expectations, identities, and behaviors. New York, NY: Academic.
Boud, D., Cohen, R., & Walker, D. (eds) (1993). Using experience for learning, Buckingham: SRHE and Open University Press.
Boyatzis, R. E. (1982). The competent manager:A model for effective performance. New York, NY: John Wiley.
Boyd, R. D., & Apps, J. W. (1980). Redefining the discipline of adult education. San Francisco, CA:Jossey-Bass.
Burgoyne, J. (1993). The competence movement: Issues, stakeholders and
prospects. Personnel Review, 22(6), 6-13.
Bush, T. (1995). Theories of educational management(2th ed.). London, England: Paul Chapman Publishing.
Coewin, R. G. (1967). Education and the sociology of complex organizations.In D. A. Hansen, et al., On education: Sociological perspectives (pp.161). New York, NY: John Wiley.
Cofsky, K. M. (1993). Critical Keys to Competency-based Pay. Compensation and Benefits review, 23(1), 1-15.
Costa, P. T. Jr., & McCrae, R. R. (1992). An introduction of the five-factor model and its applications. Journal of Personality, 60 (2), 175-215.
Dalton, M. (1997). Are competency models a waste? Training & Development, 51(10), 46-49.
David, K. H. (1989). Managing human resources in the hospitality industry. U.S.A:A H &;M A, 41-45.
Dean, J. (1991). Professional development in school.Buckingham, UK: Open University.
Dianasari, F. (2001). Using competency to source future leaders , JAKARTA POST.
Duke, D. L. (1990). Setting goals for professional development. Education Leadership, 47(8), 71-75.
Erlandson, D. A. (1994). Building a career. Fulfilling the lifetime professional development needs of principals. Fairfax, VA: The National Policy Board for Education Administration.
Finkle, R. B. (1976). Mangerial assessment centers. In M. D. Dunnette(Ed),
Handbook of industrial Psychology(pp.861-888). Chicago Rand McNally
Collge.
Fletcher, S. (1992). NVOS, standards and competence: A practice guide for
employers. Management and Trainers. London, England: Kogan page.
Garrison, D. R. (1997). Self-directed learning :Toward a comprehensive model, Adult Education Quarterly. 48(1). 18-33.
Gatewood, R. D., & Field, H. S. (1998). Human Resource Selection (4th ed.). New York: the Dryden Press, Harcourt Brace College Publishers.
Glosson, L. R., & Others (1985). Post secondary analysis of clothings/textilies technology programs in texas. Retrieved from ERIC database.
Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.
Hall, G. E., & Hord, S. M. (1987). Change in schools: Facilitating the process.
New York, NY: State University of New York Press.
Hamel, G. & Heene, A. (Ed.) (1994). Competence-based competition. Chichester, John Wiley& Sons Ltd.
Hellriegel, D., Jackson, S. E., & Slocum, J. W., Jr. (2002). Management: A competency-based approach. South-Western a division of Thomson Learning.
Hellriegel, D., Jackson, S. E., & Slocum, J. W., Jr. (2005). Management: A competency-based approach. Cincinnati, OH: South-Western.
Kast, F. E., & Rosenzweig, J. E. (1979). Organization and management: A systems approach. New York, NY: Mcgraw Hill.
Katz, R. L. (1955). Skills of an effective administrator, Harvard Business Review, 33, 33-42.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning experience as the source of learning and development. Engleeood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Leithwood, K. A., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership, School Leadership & Management, 28(1), 27-42.
Lucia, A. D., & Lepsinger, R. (1999). The art and science of competency models. San Francisco, CA:Jossey-Bass Publishers.
Lunenburg, F. C. (1995). The principalship: Conceps and applications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28(1), 1-14.
Mezirow, J. (1996). Contemporary paradigms of learning.Adult Education Quarterly, 46, 158-173.
Mintzberg, H. (1973). The nature of managerial work. New York, NY: Harper and Row.
Mirable, R. (1997). Everything you wanted to know about competency modeling. Training and Development, 51(8), 73-77.
Moore, D.R., Cheng, M-I., Dainty, A.R.J. (2002). Competence, competency and competencies - performance assessment in organisations, Work Study, 51(6), 314-319.
Morris, V. C., & Crowson, R. L. (1984). Principals in action: The reality of managing schools. Columbus, OH: Bell & Howell.
Owens, R. G. (1998). Organizational behavior in education (6th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Parry, S. B. (1998). Just what is a competency? and why should you care?. Training, 6, 58-64.
Pervin, L. A., Cervone, D., & John, O. P. (2004). Personality：Theory and research (7th ed.). New York: Wiley.
Prahalad, C. K. (1993). The Role of core competences in the corporation. Research Technology Management, 36(6), 40-47.
Purkey, S., & Smith, M. (1983). Effective schools : A review. The elementary school journal , 83, 427-452.
Robbins, S. P. (1998). Organizational behavior(8th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
Schultz, D. P. (1982). Psychology and industry today(3th ed.). New York, NY: MacMillan.
Scribner, S. (1984). Studying working intelligence.In B. Rogoff & J.Lave(Eds.), Everyday cognition: Its development in social context(pp.9-40). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Silver, P. (1983). Educational administration:Theoretical perspectives on practice and research. New York, NY: Harper & Row.
Sinnott, G. C., Madison, G. H., & Pataki, G. E. (2002). Competencies: Report of the competencies workgroup, Workforce and Succession Planning Work Groups. New York State Governor's Office of Employee Relations and the Department of Civil Service.
Spencer, L. M., & Spencer, S. M. (1993). Competence at work: Model for superior performance. New York: John Wiley & Sons.
Stoner, J. A. F., & Freeman, R. E. (1989). Management(4th ed.) .Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Suchman, L. (1987). Plans and situated actions: The problem of human-machine communication. New York: Cambridge University.
Tziner, A., & Dolan, S. (1982). Validity of an assessment center for identifying future female officers in the military. Journal of Applied Psychology,67 (6), 728-736.
Wood, M. C. (1992). Professional development in a reflective community: An enthnographic study of the midlands writing project summer invitational institute.Unpublished doctoral dissertation, University of South Carolina.
Worthen, B. R. (2003). How can we call evaluation a profession if we are no qualification for practice? In T. Kellaghan, D. L. Stufflebeam, & L.A. Wingate(Eds).Internation handbook of educational evaluation (pp.329-343). Dordrecht, Netherlands:Kluwer Academic Publishers.
Zaccaro, S., Kemp, C., & Bader, P. (2004). Leaders traits and attributes.In J. Antonakis, A. Cianciolo, & R. Sternberg (Eds), The nature of Learning to Share the Vision, Organizational Dynamics, 18(3), 19-31.
Zwell, M. (2000). Creating a culture of competence. New York, NY: John Wiley & Sons.