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題名：臺灣地區家庭背景對就讀公／私立學校與受教育年數的影響：並檢證文化資本論財務資本論社會資本論之適用性
書刊名：國民教育研究學報
作者：鄭燿男 引用關係／陳怡靖 引用關係
作者(外文)：Chang, Jao-nan／Chen, Yi-gean
出版日期：2000
卷期：6
頁次：頁103-140
主題關鍵詞：文化資本；社會資本；財務資本；聯考；家庭背景；公私立高中；Cultural capital；Social capital；Financial capital；Entrance examination；Family background；Public or private senior high schools
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　　　　　本文以家庭背景影響就公私立高中與受教育年數為研究主軸，雖然過去研究支持就讀公私立高中與受教育年數教育機會的不均等性，但是為何越是需要受照顧的家庭及其下一代，越是享受不到公立學校的資源呢？為何家庭背景越好考上公立高中的比率越高？卻是無進一步的研究，本文依據文獻探討假是否就是文化資本、社會資本、財務資本為中心所形成的影響，這是本研究的重點，及與過去研究不同之處。 本研究結果獲得以下幾點結論：就讀公立學校的人，其未來受教育年數較就讀私立學校者多0.83年。男女、省籍在就讀公私立學校上差異達到顯著，但是當控制其他變項的影響後，以迴歸分析來看性別差異對於就讀公私立學校的影響並不顯著。父親教育程度越高，子女就讀公立學校的比率越高。越都市化地區，越多人就讀私立學校。出生年次越晚（越年輕），就讀私立學校的情形較普遍。當控制其他變項的影響後，居住地區、父親教育、出生年次等三個背景變項達到顯著，也就是說這三個變項影響升學公立或私立學校。背景變項透過社會資本、文化資本、財務資本對於影響升學公私立學校而言，應不是重要的中介。就背景變項與教育年數而言，社會資本、財務資本是父親教育與兄弟姊妹數的中介；文化資本是客家人的中介。 由本研究結果發現背景變項透過社會資本、文化資本、財務資本對於影響升學公私立學校而言，應不是重要的中介。可能是因為臺灣地區有聯考的把關，使得社會資植、文化資本、財務資本不利的人。，只要努力仍然有升學公立學校的機會，並進一步升大學。因此，這是本研究獲得「聯考」在臺灣地區仍然是廣大民眾較為相信具有公平的直接或間接的參考結果，同時也是廣大民眾不喜歡聯考但是卻相信聯考的原因之一。同時也解釋了背景變項父親教育與兄弟姊妹數影響受教育年數是透過社會資植、財務資本為中介；客家人是透過文化資本為中介。
　　　　　The aim of the study is to explore the influence of family background on attending public or private senior high schools and years of education. Most past research supported the inequality of educational opportunity on attending public or private schools and years of education. But why the more a family and its members need to be taken care of, the more they can not share the resources of public schools? Why the rate of attending public schools continues growing, especially when these students come from a better family? There is no further study about these problems. Unlike past research, the study focuses on the assumption that these problems are influenced by intermediates such as cultural, social, and financial capital. The study reaches some conclusions. People attending public schools have extra 0.83 years of education than those who go into private schools. Owing to the sex and provincialism, the difference of attending public or private schools will become the greatest. According to the regression analyses, the sex difference has less influence on attending public or private schools if the influence of other variables is controlled. The more a father has a higher extent of education, the more the rate his children attend public schools is much more higher. If people live in a modernized zone or born late (more younger), it seems more common for them to attend private schools. When other variables are controlled, these three variables, living zone, father's education, the year of birth, will influence attending public or private schools the most. Background variables with social, cultural, and financial capital are not the most influencial intermediates on attending public or private schools. When it comes to background variables and years of education, social and financial capital are intermediates of father's education and members of brothers and sisters; cultural capital is Hakka's intermediate. The study shows that background variables with social, cultural, and financial capital are not the most essential intermediates on going into public or private schools. Since having the door of Entrance Examination in Taiwan area, those who have poor social, cultural, or financial capital still can attend public schools and universities as long as they make great efforts. Therefore, the study indicates that one of reasons most people don't like "Entrance Examination" but believe in it is the direct or indirect fairness of Entrance Examination. The study also gives an explanation that background variables such as father's education and numbers of brothers and sisters can have the influence on years of education through social and financial capital as intermediates. Besides, the study also shows that Hakka's intermediate is the cultural capital.
期刊論文
1.蔡淑鈴、瞿海源(1988)。性別與教育成就抱負：以台大學生為例。中國社會學刊，12，135-168。  延伸查詢new window
2.Adams, D. K.(1988)。Extending the educational planning discourse: Conceptual and paradigmatic explorations。Comparative Education Review，32，400-415。  new window
3.Alwin, D. F.、Thornton, A.(1984)。Family Origins and The Schooling Process : Early Versus Late Influence of Parental Characteristics。American Sociological Review，49，784-802。  new window
4.DiMaggio, P.(1982)。Cultural Capital and School Success : The Impact of Status Culture Participation on The Grades of U. S. High School Students。American Sociological Review，47，189-201。  new window
5.de Graaf, Paul M.(1986)。The Impact of Financial and Cultural Resources on Educational Attainment in The Netherlands。Sociology of Education，59，237-246。  new window
6.Collins, R.(1971)。Functional and Conflict Theories of Educational Stratification。American Sociological Review，36，1002-1019。  new window
7.Hagan, J.、MacMillan, R.、Wheaton, B.(1996)。New Kid in Town : Social Capital and Life Course effects of Family Migration on Children。American Sociological Review，61，368-385。  new window
8.Gerber, T. P.、Hout, M.(1995)。Education Stratification in Russia during the Soviet Period。American Journal of Sociology，101(3)，611-660。  new window
9.Fejgin, N.(1995)。Factors Contribulting to the Academic Excellence of American Jewish and Asian Students。Sociology of Education，68，18-30。  new window
10.Downey, D. B.(1995)。When Bigger is Better : Family Size, Parental Resouses, and Children's Education Performance。American Sociological Review，60，746-761。  new window
11.Hao, L.、Bonstead, B. M.(1998)。Parent-Child Differences in Educational Expectations and the Academic Achievement of Immigrant and Native Students。Sociology of Education，71，175-198。  new window
12.Hearn, J. C.(1984)。The Relative Roles of Academic, Ascribed, and Socioeconomic Characteristics in College Destinations。Sociology of Education，57(1)，22-30。  new window
13.Krymkowski, D. H.(1991)。The Process of Status Attainment Among Men in Poland, The U.S. and West Germany。American Sociological Review，56，46-59。  new window
14.Shavit, Y.、Pierce, J. L.(1991)。Sibship Size Educational Attainment in Nuclear and Families。American Sociological Review，56，321-330。  new window
15.Steelman, L. C.(1991)。Sponsoring the Next Generation: Parental Willingness to Pay for Higher Education。American Journal of Sociology，96(6)，1505-1529。  new window
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17.Sui-chu, E. H.、Willms, J. D.(1996)。Effect of Parental Involvement on Eighth-grade Achivement。Sociology of Education，69，126-141。  new window
18.Zhou, X.、Moen, P.、Tuma, N. B.(1998)。Education Stratification in Urban China: 1949-94。Sociology of Education，71，199-222。  new window
19.Xie, Q.、Hultgren, F.(1994)。Urban Chinese parents' perceptions of their strengths and needs in rearing only sons and daughters。Home Economics Research Journal，22(3)，340-356。  new window
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46.謝小芩(19980400)。性別與教育期望。婦女與兩性學刊，9，205-231。new window  延伸查詢new window
47.黃毅志(19980400)。臺灣地區新職業分類的建構與評估。調查研究：方法與應用，5，5-36。new window  延伸查詢new window
48.巫有鎰(19990700)。影響國小學生學業成就的因果機制--以臺北市和臺東縣作比較。教育研究集刊，43，213-242。new window  延伸查詢new window
49.林義男(19930600)。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。輔導學報，16，157-212。new window  延伸查詢new window
50.Sewell, William H.、Haller, Archibald O.、Portes, Alejendro(1969)。The Educational and Early Occupational Attainment Process。American Sociological Review，34(1)，82-92。  new window
51.Coleman, James S.(1988)。Social capital in the creation of human capital。American Journal of Sociology，94(suppl.)，S95-S120。  new window
會議論文
1.施寄青(1998)。教育中的性別歧視。兩性平權跨世紀研討會，婦女政策推動發展文教基金會主辦, 國立台東師範學院承辦 。  延伸查詢new window
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3.張善楠、黃毅志(1997)。原漢族別、社區與學童學業成績關連性之因果機制。少數族群和原住民教育研究國際學術研討會。  延伸查詢new window
學位論文
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2.林淑華(1996)。原住民與非原住民學童父母管教態度與社會適應之比較研究(碩士論文)。國立台東師範學院。  延伸查詢new window
3.張碧芬(1992)。我國大學教育機會均等、教育的需求與發展之研究(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
4.陳建志(1999)。台灣地區就業市場性別階層化之探討(碩士論文)。臺東師範學院。  延伸查詢new window
5.黃弘毅(1990)。家庭背景對個人升學機會之影響(碩士論文)。國立中興大學。  延伸查詢new window
6.江瑞芳(1994)。影響嘉義地區國中學生教育機會之家庭因素分析(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
7.戴玉綺(1993)。臺灣地區各縣市教育機會公平性之探討(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
8.譚光鼎(1992)。中等教育選擇功能之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
9.莊勝義(1989)。臺灣地區高級中等教育機會均等問題之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
10.黃美玲(1994)。縣市別國民教育機會均等之比較(碩士論文)。國立師範大學。  延伸查詢new window
11.楊瑩(1988)。臺灣地區教育擴展過程中不同家庭背景子女受教機會差異之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。new window  延伸查詢new window
12.陳正昌(1994)。從教育機會均等觀點探討家庭、學校與國小學生學業成就之關係(博士論文)。國立政治大學，臺北。new window  延伸查詢new window
圖書
1.許嘉猷(1994)。社會階層化與社會流動。台北：三民書局。new window  延伸查詢new window
2.黃毅志(1999)。社會階層、社會網絡與主觀意識。臺北：巨流圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
3.Blackledge, D.、Hunt, B.(1989)。Sociological interpretation of education。London：Routledge。  new window
4.Blackledge, D.、Hunt, B.(1985)。Sociological interpretations of education。Routledge。  new window
5.Bourdieu, P.(1977)。Reproduction in Education, Society, Cluture。Beverly Hills：Califi Sage。  new window
6.Coleman, J. S.(1990)。Foundation of Social Theory。Cambridge, Massachusetts：The Belknap Press of Harvard University Press。  new window
7.章英華、薛承泰、黃毅志(1986)。教育分流與社會經濟地位：兼論對技職教育改革的政策意涵。臺北：行政院教育改革審議委員會。  延伸查詢new window
8.楊瑩(1995)。教育機會均等--教育社會學的探究。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
9.Collins, Randall(1979)。The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification。New York, NY：Academic Press。  new window
10.Bourdieu, Pierre、Nice, Richard(1984)。Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste。Harvard University Press。  new window
11.朱敬一、戴華(19960000)。教育鬆綁。臺北市：遠流出版事業股份有限公司。new window  延伸查詢new window
圖書論文
1.李亦園(1991)。山地社會問題。臺灣的社會問題。臺北：巨流圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
2.張建成、黃鴻文、譚光鼎(1993)。少數教育的理論與實際。多元文化教育。台北：台灣書店。  延伸查詢new window
3.Lin, Nan(1997)。Persistence and Erosion of Institutional and Cultural Capital : Stratification and Mobility in Taiwan。Taiwanese Society in 1990s: Taiwan Social Chang Survey Symposium。Taipei：Sociology Institute of the Academia Sinica。  new window
4.吳燕和(1998)。華人父母的權威觀念與行為--海內外華人家庭教育之比較研究。中國人的觀念與行為。高雄：麗文。  延伸查詢new window
5.許木柱(1991)。弱勢族群問題。台灣的社會問題。台北：巨流。  延伸查詢new window
6.蔡淑鈴(1988)。社會地位取得：山地、閩客及外省之比較。變遷中的台灣社會：第一次社會變遷基本調查資料的分析。臺北：中央研究院民族學研究所。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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