臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：學校效能系統化階層模式再建構：並據以檢證導師工作滿意度和學生學業成績關聯性
書刊名：教育政策論壇
作者：陳順利
作者(外文)：Chen, Shun-lih
出版日期：2013
卷期：16:1=45
頁次：頁139-177
主題關鍵詞：階層線性模式；新資本論；學校效能；學業成績；導師工作滿意度；Hierarchical linear modeling；Neo-capital theory；School effectiveness；Achievement；Homeroom teachers' job satisfaction
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研究者針對先前初構的學校效能系統化階層模式，在學生層級中又加入其在學校內的新資本之後，再以三階層線性模式（HLM）重新檢證導師工作滿意度和學生學業成績之是否有實質的關聯性？首先，本研究先檢閱目前相關的研究，發現教師工作滿意度和學生學業成績兩者的關聯性並無一致的定論。於是，本研究針對先前研究的缺失加以改進，考量一位班級導師帶一個班級學生的內屬階層特性，選用台東縣教育長期資料庫2005年國二學生的普查，共23所學校、86位班級導師和1,680位學生的資料，並採用適合分析階層資料的HLM來探討，同時也利用統計控制了影響導師工作滿意度和學生學業成績的背景和中介變項，而最後發現了班級導師工作滿意度高可以促進學生學業成績。
In addition to the pioneering school effectiveness systemized hierarchical model, the present study used students' neo-capital in school, and then explored whether there is a significant correlation between homeroom teachers' job satisfaction and students' academic achievement by the 3-level Hierarchical Linear Modeling. Firstly, related research was throroughly reviewed but no consistent correlation between homeroom teachers' job satisfaction and students' academic achievement was found. Secondly, this study selected second-grade junior high school students from the 2005 database of Taitung Educational Panel Survey and carried out a census. Total sample subjects included 23 junior high schools, 86 homeroom teachers and 1,680 students. Hierarchical data were analyzed by means of 3-level Hierarchical Linear Modeling, and the background and the mediating variables that might affect the two variables this study explored were statistically controlled. Finally, homeroom teachers' job satisfaction and students' academic achievement were found to be positively related. In addition, principals' leadership behavior, homeroom teachers' job satisfaction and students' academic achievement were also found to be related.
期刊論文
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2.黃毅志、吳武典、馬信行、郭實渝、曾進興、黃秀霜、劉淑蓉(20040900)。國內教育學門學術期刊評比研究。教育研究集刊，50(3)，145-178。new window  延伸查詢new window
3.林原宏(200610)。心理測驗與統計：階層線性模式。教育研究，150，136-138。new window  延伸查詢new window
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8.Lee, V. E.、Bryk, A. S.、Smith, J. B.(1993)。The organization of effective secondary schools。Review of Research in Education，19(1)，171-267。  new window
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15.李鴻章(20061200)。臺東縣不同族群學童數學學業成就影響模式之探討。臺灣教育社會學研究，6(2)，1-41。new window  延伸查詢new window
16.林大森、陳憶芬(20061200)。臺灣高中生參加補習之效益分析。教育研究集刊，52(4)，35-70。new window  延伸查詢new window
17.林俊瑩、吳裕益(20071200)。家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響：階層線性模式的分析。教育研究集刊，54(4)，107-144。new window  延伸查詢new window
18.林原宏(19970100)。階層線性模式(HLM)之理論。測驗統計簡訊，15，17-26。  延伸查詢new window
19.高新建(19970100)。階層線性模式的基本概念與模式。測驗統計簡訊，15，1-10。  延伸查詢new window
20.巫有鎰(20070600)。學校與非學校因素對臺東縣原、漢國小學生學業成就的影響。臺灣教育社會學研究，7(1)，29-67。new window  延伸查詢new window
21.黃順利(19990600)。師生原漢族別、師生互動與國小學童成績關連性之因果機制。原住民教育研究，2，15-31。  延伸查詢new window
22.劉子健、陳正昌(20030500)。階層線性模式理論及其在教育機會均等研究之應用。教育研究，109，86-100。new window  延伸查詢new window
23.林生傳(19950300)。我國公立高中升學率分配之成因與預測。教育研究資訊，3(2)，57-84。new window  延伸查詢new window
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47.沈進成、楊琬琪、郭振生(20060300)。內部行銷、組織承諾、工作滿意與學校效能影響關係之研究--以臺南地區國民小學為例。人力資源管理學報，6(1)，47-74。new window  延伸查詢new window
48.吳幼妃(19890600)。國小教師之自我實現與工作滿意研究。教育學刊，8，左89-131。new window  延伸查詢new window
49.黃毅志(20031200)。「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構與評估：社會科學與教育社會學研究本土化。教育研究集刊，49(4)，1-31。new window  延伸查詢new window
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51.Hallinger, P.、Heck, R. H.(1998)。Exploring the principal's contribution to school effectiveness: 1980-1995。School Effectiveness and School Improvement，9(2)，157-191。  new window
52.盧雪梅、毛國楠(20080900)。國中基本學力測驗數學科之性別差異與差別試題功能(DIF)分析。教育實踐與研究，21(2)，95-125。new window  延伸查詢new window
53.盧雪梅、毛國楠(20081200)。國中基本學力測驗自然科之性別差異和差別試題功能(DIF)分析。測驗學刊，55(4)，725-759。new window  延伸查詢new window
54.林慧敏、黃毅志(20090900)。原漢族群、補習教育與學業成績關聯之研究--以臺東地區國中二年級生為例。當代教育研究季刊，17(3)，41-81。new window  延伸查詢new window
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研究報告
1.黃毅志、侯松茂、巫有鎰、張維安(2005)。臺東縣教育長期資料庫之建立：國中小學生學習狀況與心理健康追蹤調查。臺東：國立臺東大學教育學系。  延伸查詢new window
學位論文
1.王明仁(2008)。台東縣國小教師養成背景對學生學業成績、工作滿意度之影響--檢證人力資本論、文化資本論與審核理論之適用性(博士論文)。國立臺南大學。new window  延伸查詢new window
2.陳順利(2008)。學校效能系統化階層模式的初構與檢證(博士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。new window  延伸查詢new window
3.江淑美(2003)。清代臺灣客家子弟教育研究（1684-1895）(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.陳順利(1999)。原漢青少年飲酒行為和學業成就之追蹤調查--以台東縣關山地區為例(碩士論文)。臺東師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.Becker, G. S.(1975)。Human Capital。National Bureau of Economic Research。  new window
2.Michaelowa, K.(2002)。Teacher job satisfaction, student achievement, and the cost of primary education in Francophone Sub-Saharan Africa。Hamburg, DE：Hamburgisches Welt-Wirtschafts-Archiv。  new window
3.溫福星(2006)。階層線性模式：理論、方法與應用。臺北市：雙葉書廊有限公司。  延伸查詢new window
4.蔡中涵(1992)。山胞教育師資人力結構研究。台北：教育部教育研究委員會。  延伸查詢new window
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6.Bourdieu, Pierre、Passeron, Jean-Claude、Nice, Richard、Bottomore, Tom(1977)。Reproduction in education, society and culture。Sage。  new window
7.Lin, Nan(1976)。Foundation of social research。New York, NY：McGraw-Hill。  new window
8.林南(2001)。Social Capital: A Theory of Social Structure and Action。Cambridge University Press。  new window
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10.Hoy, Wayne K.、Miskel, Cecil G.(2001)。Educational Administration: Theory, Research, and Practice。McGraw-Hill。  new window
11.Raudenbush, Stephen W.、Bryk, Anthony S.(2002)。Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods。Thousand Oaks, CA：Sage Press。  new window
其他
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圖書論文
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2.張善楠、黃毅志(1999)。原漢族別社區與學童學業成績關連性之因果機制。臺灣原住民教育。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
3.Bourdieu, Pierre、Passeron, J. C.(1973)。Cultural reproduction and social reproduction。Knowledge, education, and cultural change: Papers in the sociology of education。London, England：Tavistock。  new window
4.Hallinger, P.、Heck, R. H.(1999)。Can leadership enhance school effectiveness? management: Redefining theory, policy and practice。Educational management: Redefining theory, policy and practice。London：Paul Chapman。  new window
5.蔡淑鈴(1988)。社會地位取得：山地、閩客及外省之比較。變遷中的台灣社會：第一次社會變遷基本調查資料的分析。臺北：中央研究院民族學研究所。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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