臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：課程轉化實作促進國小師培生對數學課程理解之研究
書刊名：當代教育研究季刊
作者：陳彥廷 引用關係
作者(外文)：Chen, Yen-ting
出版日期：2014
卷期：22:4
頁次：頁1-54
主題關鍵詞：師培生；教科書；教學實務；數學課程轉化；Pre-service teachers；Textbooks；Teaching practice；Mathematics curriculum transformation
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(3) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:2
  • 共同引用共同引用:304
  • 點閱點閱:76
本研究旨在探究 22位國小師培生在進行數學課程轉化實作過程中，其對課程理解的轉變，以及促進其課程理解的因素。資料分析則以討論心得、教案、試教語料與評論、總體討論及晤談語料為依據。本研究發現，師培生透過課程轉化，對課程發展過程與課程內涵的理解發展較為豐富；而同儕討論、對實作經驗反思、師培者引導、教師手冊、學生反應及輔導教師回饋是促進師培生發展對數學課程理解的重要因素。最後，本研究提出相關建議以提供未來數學師資培育與後續研究之參考。
This research aimed to study 22 elementary school pre-service teachers’ attitude change of the transformed course and the contributing factors that facilitates their understanding of the transformed course during the process of curriculum transformation. Data analysis was based on group discussions, lesson plans, teaching drills and interview corpus. This research showed that through the process of curriculum transformation, the pre-service teachers acquired more understanding toward course development and curriculum content; in contrast, peer discussions, reflections on practical experiences, pre-service teacher trainings, the uses of teacher’s handbook, and feedbacks from students and teacher-counselors were critical factors to facilitate the development of pre-service teachers’ understanding of the mathematics curriculum. Finally, the research proposed relevant suggestions for future mathematics teacher education and research references.
期刊論文
1.李源順、楊棻雅、何佳恩(20070600)。一位實習教師學習國小數學教學之個案研究。科學教育研究與發展季刊，47，89-122。  延伸查詢new window
2.張英傑、張素宜(20081000)。小寶貝，我把數學變簡單了！--從情境學習理論談數學課程設計。科學教育月刊，313，9-17。  延伸查詢new window
3.Geddis, A. N.、Onslow, B.、Beynon, C.、Oesch, J.(1993)。Transforming Content Knowledge: Learning to Teach about Isotopes。Science Education，77(6)，575-591。  new window
4.高薰芳、邱瑋芸(20080300)。教師理解與課程發展：另類高中科學課程評鑑之個案研究。課程研究，3(2)，1-25。new window  延伸查詢new window
5.黃文吟、張惠博(19940500)。職前物理教師對於實驗教學認知的研究。科學教育，5，185-207。  延伸查詢new window
6.Dicker, M.(1990)。Using action research to navigate an unfamiliar teaching assignment。Theory into Practice，29(3)，203-208。  new window
7.Elliott, D.、Nagel, K.、Woodward, A.(1987)。Scientific illiteracy in elementary school science textbook programmes。Journal of Curriculum Studies，19(1)，73-76。  new window
8.Park, Soonhye、Oliver, J. Steve(2008)。Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals。Research in Science Education，38(3)，261-284。  new window
9.Sardo-Brown, D.(1992)。Elementary teachers’ perceptions of action research。Action in Teacher Education，14(2)，55-59。  new window
10.Shkedi, A.(2009)。From curriculum guide to classroom practice: Teachers’ narratives of curriculum application。Journal of Curriculum Studies，4，833-854。  new window
11.連安青(19990100)。小學數學新課程之實施--一位小學教師的實作與反省。課程與教學，2(1)，35-48+150。new window  延伸查詢new window
12.郭至和(20000700)。國小鄉土教學活動課程轉化之個案研究。課程與教學，3(3)，49-72+164。new window  延伸查詢new window
13.陳美加(20070700)。從「理解」看見「課程理解」。教育研究，159，126-132。new window  延伸查詢new window
14.Agudelo-Valderrama, C.(2008)。The power of Colombian mathematics teachers’ conceptions of social/institutional factors of teaching。Educational Studies in Mathematics，68(1)，37-54。  new window
15.Seale, J. K.、Cann, A. J.(2000)。Reflection On-line or Off-line: The Role of Learning Technologies in Encouraging Students to Reflect。Computers & Education，34(1)，309-320。  new window
16.Solomon, J.(1987)。New thoughts on teacher education。Oxford Review of Education，13(3)，267-274。  new window
17.簡梅瑩(20071200)。運用反思於國小文化教學之探討與教師專業發展。屏東教育大學學報. 教育類，29，67-88。new window  延伸查詢new window
18.陳淑敏、張玉倫(2004)。幼兒教師教學信念與教學行為之探究。屏東師院學報，21，1-35。new window  延伸查詢new window
19.Cochran, K. F.、DeRuiter, J. A.、King, R. A.(1993)。Pedagogical content knowledge: An integrative model for teacher preparation。Journal of Teacher Education，44(4)，263-272。  new window
20.Manouchehri, A.(2002)。Developing teaching knowledge through peer discourse。Teaching and Teacher Education，18(6)，715-737。  new window
21.Leinhardt, G.、Smith, D. A.(1985)。Expertise in mathematics instruction: Subject matter knowledge。Journal of Educational Psychology，77(3)，247-271。  new window
22.周珮儀(20051000)。我國教科書研究的分析：1979-2004。課程與教學，8(4)，91-116。new window  延伸查詢new window
23.林碧珍(20000200)。在職教師數學專業發展方案的協同行動研究。新竹師院學報，13，115-147。new window  延伸查詢new window
24.姚如芬、郭重吉、柳賢(19990400)。從教學研究實作中學習教學--以數學科職前教師為例。科學教育，9，1-20。  延伸查詢new window
25.游家政(19990100)。再造「國民教育九年一貫課程」的圖像--課程綱要的規劃構想與可能問題。教育資料與研究，26，4-18。new window  延伸查詢new window
26.Tamir, Pinchas(1988)。Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education。Teaching and Teacher Education，4(2)，99-110。  new window
27.姚如芬(20060600)。成長團體之「成長」--小學教師數學教學專業之探究。科學教育學刊，14(3)，309-331。new window  延伸查詢new window
28.陳美玉(19990400)。教師專業發展途徑之探討--以教師專業經驗合作反省為例。教育研究資訊，7(2)，80-99。new window  延伸查詢new window
29.林碧珍、蔡文煥(20071200)。數學領域實習輔導教師專業標準指標的發展與建立之初探。新竹教育大學教育學報，24(2)，61-91。new window  延伸查詢new window
30.Melville, W.、Fazio, X.、Bartley, A.、Jones, D.(2008)。Experience and reflection: Preservice science teachers' capacity for teaching inquiry。Journal of Science Teacher Education，19(5)，477-494。  new window
31.Pugh, K. J.、Linnenbrink-Garcia, L.、Koskey, K. L. K.、Stewart, V. C.、Manzey, C.(2010)。Motivation, learning, and transformative experience: a study of deep engagement in science。Science Education，94(1)，1-28。  new window
32.李源順、林福來(20030300)。實習教師的學習：動機、身份與反思互動下的成長。科學教育學刊，11(1)，1-25。new window  延伸查詢new window
33.呂錘卿、林生傳(20010600)。國民小學教師專業成長指標及現況之研究。教育學刊，17，45-64。new window  延伸查詢new window
34.Shulman, Lee S.(1986)。Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching。Educational Researcher，15(2)，4-14。  new window
35.周梅雀(20050600)。課程改革的成功要素：以敘事探究提升教師的課程意識。當代教育研究，13(2)，177-202。new window  延伸查詢new window
36.Guba, E. G.(1981)。Criteria for Assessing the Trustworthiness of Naturalistic Inquiries。Educational Communication and Technology，29(2)，75-91。  new window
37.Shulman, Lee S.(1987)。Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform。Harvard Educational Review，57(1)，1-23。  new window
38.張芬芬、陳麗華、楊國揚(20100600)。臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應。教科書研究，3(1)，1-40。new window  延伸查詢new window
39.Maynard, T.(2001)。The Student Teacher and the School Community of Practice: A Consideration of "Learning as Participation"。Cambridge Journal of Education，31(1)，39-52。  new window
40.Howard, T. G.(2003)。Culturally relevant pedagogy: Ingredients for critical teacher education。Theory into Practice，42(3)，195-202。  new window
41.Rodgers, C.(2002)。Defining reflective teaching: Another look at John Dewey and reflective teaching。Teachers College Record，104(4)，842-866。  new window
研究報告
1.潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和(2004)。教師基本教學專業能力指標。臺北市：國立臺灣師範大學教育研究中心。  延伸查詢new window
2.劉曼麗(2006)。國小職前教師數學專業基準與發展之研究（含實習） (計畫編號：NSC94-2522-S-153-004)。屏東市：國立屏東師範學院數理教育研究所。  延伸查詢new window
學位論文
1.陳松靖(2002)。三位學生教師數學教學概念轉變歷程的個案研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。  延伸查詢new window
2.黃一峰(2004)。探討職前教師數學教學的學習歷程及其教學實踐(碩士論文)。國立台北師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
3.余新富(2005)。國小代理教師透過同儕對話對數學教學 專業成長之個案研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
4.黃上芬(1997)。國中理化課程轉化之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
5.吳滋莉(2011)。數學教學案例討論如何支持國小教師轉化教科書之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
6.翁愉雅(2009)。真實情境融入國小數學課程設計的轉化與實施之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
7.徐慶宏(2006)。國小社會學習領域教師課程轉化之研究--以苗栗縣五年級教師為例(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
8.張欣儀(2001)。生活領域中社會課程轉化之研究--以兩位九年一貫課程試辦小學之教師為例(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
9.許雅貞(2002)。教師團隊的對話,反思與行動歷程(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
10.黃凱旻(2002)。一個輔導中學數學實習教師教學概念轉變的行動研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北。  延伸查詢new window
11.葉信宏(2002)。教案編修之行動研究：以九年一貫一年級數學學習領域為例(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
12.葉靜宜(2007)。打破層級觀點看國小教師課程轉化之個案研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
13.林旭霓(2004)。校園中的數學研究社群--一所國小的個案研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
14.溫家男(2002)。高中生物科資深與實習教師發問策略之個案研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
15.朱苑瑜(2001)。國中實習教師之教師信念改變與其影響因素之關係(碩士論文)。國立中山大學。  延伸查詢new window
圖書
1.康軒文教事業公司(2011)。國小數學第一~十二冊。臺北市：康軒文教事業公司。  延伸查詢new window
2.教育部(2008)。九年一貫數學學習領域課程綱要。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
3.教育部(2003)。九年一貫數學學習領域課程綱要。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
4.Elbaz, Freema(1983)。Teacher thinking: A study of practical knowledge。London：Croom Helm。  new window
5.Laurillard, D. M.(1993)。Rethinking university teaching: A framework for the effective use of educational technology。London：Routledge。  new window
6.SLO、NVORWO(1994)。Standards for primary mathematics teacher education。Freudenthal Institute。  new window
7.甄曉蘭(2004)。課程理論與實務--解構理論與重建。臺北市：高等教育。  延伸查詢new window
8.Schön, Donald A.(1983)。The reflective practitioner: How professionals think in action。Basic Books, Inc.。  new window
9.Schön, Donald A.(1987)。Educating the Reflective Practitioner: Towards a New Design for Teaching and Learning in the Professions。San Francisco, California：Jossey-Bass Inc.。  new window
10.Grossman, Pamela L.(1990)。The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education。Teachers College Press。  new window
11.Darling-Hammond, L.(1994)。Professional development schools: School for developing a profession。New York：Teachers College Press。  new window
其他
1.Australian Association of Mathematics Teachers(2006)。Standards for excellence in teaching mathematics in Australian schools，http://www.aamt.edu.au/standards/。  new window
圖書論文
1.Grouws, D.(2000)。Findings from NAEP on the preparation and practices of mathematics teachers。Results from the seventh mathematics assessment of the National Assessment of Educational Progress。Reston, VA：National Council of Teachers of Mathematics。  new window
2.Grouws, D.、Smith, M.(2004)。The preparation and teaching practices of United States mathematics teachers: Grades 4 and 8。Results and interpretations of the 1990 through 2000 Mathematics Assessments of the National Assessment of Educational Progress。Reston, VA：National Council of Teachers of Mathematics。  new window
3.Seymour, D.、Davidson, P.(2003)。A history of non-textbook materials。A history of mathematics education。Reston, VA：National Council of Teachers of Mathematics。  new window
4.Noffke, S. E.、Brennan, M.(1991)。Student teachers use action research: Issues and examples。Issues and practices in inquiry-oriented teacher education。New York：Falmer Press。  new window
5.Duit, R.(1995)。The constructivist view: A fashionable and fruitful paradigm for science education research and practice。Constructivism in education。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates, Publishers。  new window
6.Goodlad, J. I.(1979)。The scope of curriculum field。Curriculum Inquiry: the Study of Curriculum Practice。New York, NY：Macmillan。  new window
7.Fennema, E.、Franke, M. L.(1992)。Teachers' knowledge and its impact。Handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics。New York：Macmillan Press。  new window
8.Lerman, S.(2001)。A Review of Research Perspectives on Mathematics Teacher Education。Making sense of mathematics teacher education。Dordrecht, The Netherlands：Kluwer Academic Publishers。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：863（臺灣：853，外國：10） ／ 本年度總使用人次：1885225 ／ 訪客人次（自102年09月）：67689472
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上