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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
香港中學生在國際學生評估計畫的閱讀表現對語文課程改革的啟示
書刊名:
教育科學研究期刊
作者:
劉潔玲
作者(外文):
Lau, Kit-ling
出版日期:
2009
卷期:
54:2
頁次:
頁85-105
主題關鍵詞:
中文閱讀教學
;
國際學生評估計畫
;
課程改革
;
閱讀能力
;
Chinese reading instruction
;
PISA
;
Curriculum reform
;
Reading literacy
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點閱:100
摘要: 國際學生評估計畫(Program for International Student Assessment, PISA)是目前最具影響力的國際性評估之一,PISA 的閱讀能力評估架構同時包含了認知學派和社會學派在閱讀方面的研究取向,重點測量學生運用不同層次閱讀能力,以達至個人發展和參與社會的目的,PISA的結果有助評估和比較各地的教育成效。香港過往已參加了三屆的PISA 測試,其中以PISA2006 的閱讀成績最佳,香港學生在不同的閱讀歷程、文本類型和閱讀情境中的表現均比前兩屆有明顯進步。本文從課程改革的角度,探討香港學生在PISA2006 閱讀測試中取得明顯進步的原因,通過比較香港語文科新舊課程和PISA的評估架構,指出新課程所建議的閱讀教學模式較舊課程更為切合PISA 的理念,以及現今社會對閱讀能力的最新要求。有關的結果和討論有助學者和教育工作者反思如何改革中文閱讀教學的模式,以切合現今社會發展的需要。
以文找文
Abstract: Program for International Student Assessment (PISA) is one of the most influential international assessments in the world. The reading assessment framework of PISA incorporates both cognitive and social perspective in reading research. It mainly assesses the capacity of an individual to use different aspects of reading literacy to develop one’s potential and to participate effectively in society. The results of PISA provide useful information for evaluating and comparing the educational effectiveness of different countries. Hong Kong students have participated in all of the three PISA assessment cycles. The reading performance of Hong Kong students in PISA2006 was very good. They made substantial improvements in all reading processes, reading materials, and reading contexts when compared with the past two cycles. This paper discussed the reasons of Hong Kong students’ better performance from the perspective of recent curriculum reform in Hong Kong. By comparing the old and new Chinese language curriculum with the PISA assessment framework, it was found that the reading instructional approach suggested in the new curriculum was more consistent with the concept of PISA assessment and the literacy requirement of the modern society than the old curriculum. Implications of the findings for reflecting and improving the reading instruction in Chinese language teaching are discussed.
以文找文
期刊論文
1.
劉潔玲(20071200)。新課程實施下高中中文科教師的閱讀教學觀與教學模式。Education Journal,35(2),29-57。
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2.
劉潔玲(20061200)。新課程實施下香港中文科教師的閱讀教學觀與教學模式。Education Journal,34(2),25-46。
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3.
鄭博真(20030200)。為國語文教學尋找創新之路--「九年一貫國語學習領域課程綱要」評析。人文及社會學科教學通訊,13(5)=77,20-33。
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4.
許育健(20040300)。教科書在國語文教學中的角色與應用。國立編譯館館刊,32(1),67-77。
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5.
李玉馨、潘麗珠、王秀玲、康瀚文、許力仁、連育仁(20040900)。國民中學國文教師教學信念與教學實踐之調查研究。國立編譯館館刊,32(3),26-43。
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6.
Dole, Janice A.、Duffy, Gerald G.、Roehler, Laura R.、Pearson, P. David(1991)。Moving from the Old to the New: Research on Reading Comprehension Instruction。Review of Educational Research,61(2),239-264。
7.
Pressley, M.、El-Dinary, P. B.、Gaskins, I.、Schuder, T.、Bergman, J. L.、Almasi, J.、Brown, R.(1992)。Beyond direct explanation: Transactional instruction of reading comprehension strategies。The Elementary School Journal,92(5),511-554。
8.
譚彩鳳(2006)。從教師的教學信念看中文科新課程的實施。教育研究學報,21(1),93-110。
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9.
何三本(20050400)。九年一貫國語文課程及教材之研究。東師語文學刊,13,77-104。
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10.
Gough, P. B.、Tunmer, W. E.(1986)。Decoding, reading, and reading disability。Remedial and Special Education,7(1),6-10。
11.
田本娜。略論語文科學科的工具性和人文性的統一。天津師範大學學報(基礎教育版),3(2),21-25。
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12.
周佳樺。中小學國語文教學的困境。淡江人文社會學刊,26,135-151。
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13.
祝新華(2003)。以閱讀認知理論為基礎探討理解能力的層次。中國語文測試,4,15-21。
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14.
祝新華。體現多個認知層次的閱讀測試的題型系統。中國語文測試,5,1-11。
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15.
莫雷。中小學生語文閱讀能力結構的發展特點。心理學報,4,346-353。
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16.
Baumann, J. F.。Direct Instruction Reconsidered。Journal of Reading Behavior,31(8),712-718。
17.
Englert, C. S.、Palincsar, A. S.。Reconsidering Instructional Research in Literacy from a Sociocultural Perspective。Learning Disabilities Research and Practice,6,225-229。
會議論文
1.
劉潔玲(2008)。課程改革下香港語文科教科書的轉變及教師選擇和調適教科書的情況。臺北市:教育部。53-64。
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圖書
1.
Organization for Economic Co-operation and Development。Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy: A Framework for PISA 2006。Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy: A Framework for PISA 2006。Paris:Organization for Economic Co-operation and Development。
2.
香港教育統籌局(2000)。香港教育制度改革建議。香港:香港印務署。
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3.
Pressley, M.(2006)。Reading instruction that works。New York:The Guildford Press。
4.
香港考試及評核局(2005)。香港中學會考中國語文科水平參照等級描述及示例。香港香港考試及評核局。
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5.
課程發展議會(2000)。《學會學習課程發展路向:終身學習全人發展》諮詢文件。香港:香港印務局。
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6.
黃顯華(2005)。中學中國語文科新修訂課程實施情況(2000/2003學年至2003/2004學年)評估研究。香港:香港中文大學教學研究所。
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7.
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8.
教育委員會(1997)。九年強迫教育檢討報告。香港:教育委員會會學校教育檢討小組。
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9.
譚偉明(2003)。課改路:一個地區合作推行中文科課程改革的探索。香港:大埔區中學校長會中國語文教學品質圈。
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10.
黃顯華(2000)。尋找課程與教學的知識基礎--香港中小學中文科課程與教學研究。香港:香港中文大學出版社。
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11.
何文勝(1999)。從能力訓練角度論中國語文課程教材教法。香港:文化教育出版社。
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12.
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13.
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14.
陳伯璋(2001)。新世紀課程改革的省思與挑戰。台北:師大書苑。
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15.
蔡若蓮、周健、黃顯華(2002)。影響教師參與課程改革的因素:以中文科新課程試行計劃為例的質性研究。香港:香港中文大學教育學院。
延伸查詢
16.
潘慧如(2004)。從教師的角度探討香港初中中文科新課程教學法。香港:香港中文大學香港教育研究所。
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17.
黃政傑(1999)。課程改革。漢文。
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18.
何文勝。世紀之交香港中國語文教育改革評議。世紀之交香港中國語文教育改革評議。香港。
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19.
周漢光。中國語文教學法。中國語文教學法。香港。
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20.
韋志成(2000)。現代閱讀教學論。南寧:廣西教育。
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21.
香港課程發展議會。中國語文科(中一至中五)。中國語文科(中一至中五)。香港。
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22.
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23.
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24.
謝錫金、吳惟粵。中國語文新課程研究及校本教學優秀案例。中國語文新課程研究及校本教學優秀案例。廣州。
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韓雪屏。中國當代閱讀理論與閱讀教學。中國當代閱讀理論與閱讀教學。成都。
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Anderson, R. C.、Pearson, P. D.。A Schema-theoretic View of Basic Processes in Reading Comprehension。Handbook of Reading Research, Vol. 1。New York, NY。
27.
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Gaffney, J. S.、Anderson, R. C.。Trends in Reading Research in the United State。Handbook of Reading Research, Vol. 3。Mahwah, NJ。
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Organization for Economic Co-operation and Development。PISA 2006, Vol 2. - Data。PISA 2006, Vol 2. - Data。Paris。
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Pearson, P. D.、Fielding, L.。Comprehension Instruction。Handbook of Reading, Research, Vol. 2。New York, NY。
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34.
Rosenshine, B.。Skill Hierarchies in Reading Comprehension。Theoretical Issues in Reading Comprehension。Hills-dale, NJ。
35.
Stahl, S. A.。Instructional Models in Reading: An Introduction。Instructional Models in Reading。Mahwah, NJ。
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37.
Tse, S. K.、Chan, W. S.、Ho, W. K.、Law, N.、Lee, T、Shek, C.。Chinese Language Education for the 21st Century: A Hong Kong Perspective。Chinese Language Education for the 21st Century: A Hong Kong Perspective。Hong Kong。
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圖書論文
1.
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2.
Mikulecky, L.、Drew, R.(1996)。Basic Literacy Skills in the Workplace。Handbook of Reading Research。Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates。
3.
黎歐陽汝穎(1995)。從中學中文科教師對閱讀教學工作的認識的調查結果看九十年代中文科閱讀教學的新挑戰。中國語文教育論文集。香港:三聯書店。
延伸查詢
4.
Rumelhart, D. E.(1977)。Toward an interactive model of reading。Attention and performance IV。Hillsdale, NJ:Laurence Erlbaum Associates。
5.
柯華葳(1999)。閱讀能力的發展。語言病理學基礎。台北:心理。
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